Oscar del Estal Martínez

¡Hola, genios y genias de 3º! ¿Listos para un nuevo desafío de pronunciación? En el Tema 5, vamos a descubrir otro de los súper poderes de las vocales en inglés. Esta vez, la protagonista es la letra “a”, ¡que tiene dos sonidos muy diferentes!

A veces, la “a” suena muy rápida y corta, como la primera “a” de Hanna o de cat. Otras veces, se toma su tiempo y suena larga y relajada, como la “a” de car.

¿Y cuál es la mejor forma de practicar hasta que nos salga perfecto? ¡Exacto! ¡Con un trabalenguas!

¡Entrena tu Boca con este Vídeo!

Hemos preparado un vídeo cortito con el trabalenguas del Tema 5 para que puedas escuchar muy bien la diferencia entre los dos sonidos. ¡Es el ejercicio perfecto para que tu pronunciación suene cada vez mejor!

¡Dale al play, escucha con atención y atrévete a decirlo cada vez más rápido!

El Trabalenguas: “Hanna’s Fast Car”

Aquí tienes el texto para que lo puedas leer. La primera línea se centra en la “a” corta y la segunda, en la “a” larga.

Hanna** has a black cat.** A fast car in the park.

(Hanna tiene un gato negro. Un coche rápido en el parque.)

El Truco para Diferenciar los Sonidos

¿Cómo sabemos cuándo usar cada sonido? ¡Es muy fácil si conoces estas pistas!

Sonido Corto (como en cat o Hanna)

Este sonido, que se parece a una “a” pero un poco más nasal, aparece en palabras cortas donde la “a” está entre consonantes.

• En nuestro trabalenguas: H_a_nna, h_a_s, bl_a_ck, c_a_t.

Sonido Largo (como en car)

Este sonido es el que harías si el médico te pide que abras la boca y digas “Aaaah”. La pista clave para reconocerlo es la letra “r”. Cuando veas la combinación “ar”, ¡casi siempre sonará así de largo!

• En nuestro trabalenguas: c_ar_, p_ar_k, f_a_st.

¡A Practicar!

1. Mira el vídeo varias veces para que tu oído se acostumbre a los dos sonidos.
2. Repite el trabalenguas muy despacio, exagerando la diferencia. Abre mucho la boca para la “a” de car y park.
3. ¡Reta a tu familia! ¿Quién puede decirlo más rápido sin confundir los sonidos?

Jugar con los sonidos es la forma más eficaz de que se queden grabados en tu memoria. ¡Verás qué fácil te resulta después de practicar un par de veces!

Cuéntanos en los comentarios: ¿qué sonido te parece más fácil, el de cat o el de car?

¡Hola, cracs de los números! Ya dominas los números del 1 al 100, pero ¿qué pasa cuando las cifras se hacen mucho, mucho más grandes? Hablar de la población de una ciudad, del precio de un coche o de la distancia a la luna requiere que subamos de nivel. ¡Es el momento de aprender a usar los cientos, miles y millones!

Aunque parezca muy complicado, en inglés los números grandes siguen una lógica bastante sencilla. Una vez que la entiendes, serás capaz de leer y decir cualquier cifra sin miedo. Para ayudarte a dominar esta habilidad, hemos preparado un vídeo que te lo explica de forma muy clara.

Tu Guía para Entender los Números Grandes

Este vídeo es tu pasaporte al mundo de las cifras enormes. Te enseñará la estructura y, lo más importante, la pronunciación correcta para que suenes como un auténtico experto/a.

Dale al play, concéntrate y prepárate para desbloquear un nuevo superpoder en inglés.

Los Bloques para Construir Cualquier Número

Para decir un número grande, solo necesitas conocer estas tres palabras mágicas y una regla de oro.

Los Bloques de Construcción:

• Hundred /ˈhʌndrəd/ = Cien (100)
• Thousand /ˈθaʊzənd/ = Mil (1,000)
• Million /ˈmɪljən/ = Millón (1,000,000)

La estructura es muy simple: primero dices el número y luego la palabra mágica.

• 300 -> three hundred
• 7,000 -> seven thousand
• 2,000,000 -> two million

La Regla de Oro: ¡Nunca en Plural!

Esta es la norma más importante y la que marca la diferencia. Cuando usamos hundred, thousand o million con un número específico delante, NUNCA llevan “s” al final. Se quedan siempre en singular.

• Correcto: five thousand euros.
• Incorrecto: five thousands euros.
• Correcto: ten million people.
• Incorrecto: ten millions people.

Juntando las Piezas

Ahora, simplemente unimos los bloques de mayor a menor. ¡Mira qué fácil!

Ejemplo: 452,731

1. Primero, leemos el bloque de los miles: four hundred and fifty-two
2. Añadimos la palabra mágica thousand.
3. Finalmente, leemos el bloque que queda: seven hundred and thirty-one.

Todo junto: Four hundred and fifty-two thousand, seven hundred and thirty-one.

¡Y ya está! Has leído un número de seis cifras sin problema.

¡Ahora te Toca a Ti!

Saber decir números grandes te dará una confianza increíble en inglés. ¡Ya no habrá cifra que se te resista!

Te lanzamos un reto: busca en internet la población de tu ciudad o pueblo y escríbela en inglés en los comentarios. ¡A ver esos números!

Hoy quiero tomarme un momento para compartir con vosotros una noticia inesperada: he sido seleccionado entre el Top 10 de Europa en los Cambridge Dedicated Teacher Awards entre las más de 14.800 nominaciones de todo el mundo.

Este concurso internacional organizado por Cambridge University Press & Assessment reconoce a profesores que van más allá en su dedicación, inspirando y marcando una diferencia real en la vida de sus estudiantes.

A vosotros, mis estudiantes, quiero deciros: sois la razón detrás de este logro. Vuestro entusiasmo, vuestro esfuerzo diario y vuestras ganas de aprender me inspiran y me impulsan a ser mejor cada día. Gracias por confiar en mí y por poner tanto corazón en lo que hacemos juntos.

Este reconocimiento es de todos nosotros, porque enseñar no es un camino que se recorre solo. Sigamos soñando, creciendo y aprendiendo juntos, porque esto no es el final, sino solo el principio de algo aún más grande.

Imaginen una escuela sin unos criterios claros para asignar los cursos a sus profesores. ¿Dejarían a sus hijos de P-5 a cargo de personas cuya trayectoria profesional se ha desarrollado exclusivamente en la universidad? ¿Hasta qué punto se tendría en cuenta la metodología propia de cada grupo de edad?

Estos interrogantes, para los que el ámbito de la enseñanza tiene una respuesta clara, no están tan bien resueltos en el mundo del fútbol base. Y esto es un problema.

Intereses Ocultos vs. Bienestar Educativo

Quizás el problema es de estructura de club. En un centro educativo, el equipo directivo y el coordinador de etapa toman decisiones basándose en lo que creen que es mejor para cada grupo de alumnos. Sin embargo, en muchos clubes, existen intereses ocultos, alejados de los criterios técnicos y deportivos, que son los que realmente determinan la elección del entrenador de cada equipo.

El amiguismo con la cúpula directiva o el simple hecho de “haber sido entrenador toda la vida” hacen que la exigencia federativa de tener un título no sea un obstáculo. En muchos casos, se utiliza la figura del segundo entrenador, recién titulado, como una artimaña legal para que otro, sin cualificación, dirija el equipo “desde la sombra”. ¿Sería correcto que un maestro recién titulado solo sirviera de pantalla para que otro sin titulación asumiera la tutoría de un grupo-clase? La respuesta es obvia.

Más Allá de Gritos en la Banda: La Complejidad de Educar

Los partidos están llenos de situaciones donde el entrenador debe mantener la calma y la cabeza fría, adaptando las instrucciones a cada tipo de jugador. Debe marcar la diferencia usando el tono y el mensaje adecuado, teniendo en cuenta al jugador que necesita más tensión, al que se bloquea, al que no acepta las críticas…

¿Visualizan la misma situación en un aula, con el maestro repitiendo instrucciones de forma robótica sin valorar la personalidad de cada alumno?

Con la llegada de los videojuegos y el auge mediático del fútbol, parece que gritar desde la banda se ha convertido en lo más fácil del mundo. Lo difícil es hacerlo teniendo en cuenta todas las variantes. Desde fuera, todo el mundo “entiende” de fútbol y se permite el lujo de criticar u opinar. Una situación desconcertante para un niño de corta edad, que necesita un entorno estable para crecer como jugador y como persona.

[Imagen sugerida: Un primer plano de un padre/madre gritando apasionadamente desde la banda, con un niño en el campo mirando hacia ellos con confusión o frustración]

La Precariedad que Compromete Principios

Factores como la precariedad económica de los clubes, la inseguridad laboral de los entrenadores y la sensación de no ser suficientemente valorados, hacen que el entrenador sea más influenciable. Esto puede llevarle a dudar de sus propios procedimientos y decisiones.

¿Ven coherente que un profesor deje sin castigo a un alumno por miedo a generar problemas con sus padres? En el fútbol base, estas presiones son una realidad que compromete la labor formativa.

Es Hora de un Cambio: Juntos Podemos Lograrlo

Quizás el titular de este artículo debería ser el modelo para difundir la oferta cuando un club busque entrenador. ¿No deberíamos darle la misma importancia formativa a una actividad que ocupa a los niños más tiempo a la semana que el área de matemáticas en el colegio?

Si se ve tan claro cuando exportamos estas situaciones al ámbito educativo, ¿por qué no hacemos algo para cambiarlo en el fútbol?

Con el esfuerzo de todos, padres, clubes, federaciones y, por supuesto, entrenadores, ¡es posible!

¡Hola, valientes del inglés! Hoy vamos a aprender una expresión idiomática (idiom) que parece sacada de una película de acción. Es una de esas frases que transmiten una gran tensión y que los nativos usan para describir situaciones límite.

Imagina a un personaje en una película, acorralado en un callejón sin salida, con la espalda pegada a la pared, sin poder retroceder más. Esa imagen tan potente es exactamente lo que describe la expresión: “to have your back against the wall”.

Si la traducimos literalmente, significa “tener la espalda contra la pared”. Como ves, en este caso la traducción literal nos da una pista muy clara sobre su significado. Para que entiendas todos sus matices, hemos preparado un vídeo que te lo explica a la perfección.

Tu Vídeo para Entender las Situaciones Límite

Este vídeo te mostrará con ejemplos claros qué significa estar “entre la espada y la pared” en inglés y cómo puedes usar esta expresión para sonar más natural y expresivo.

¡Dale al play y añade esta potente frase a tu vocabulario!

El Significado Real: Estar en un Gran Aprieto

La expresión “to have your back against the wall” significa estar en una situación muy difícil, desesperada y con muy pocas opciones, lo que te obliga a tomar una acción decisiva para defenderte o salir del problema.

Es el equivalente perfecto a nuestras expresiones en español “estar entre la espada y la pared”, “estar en un aprieto” o “no tener salida”.

¿Cuándo se Usa?

Se utiliza para describir momentos de gran presión en cualquier ámbito de la vida: trabajo, dinero, negociaciones, etc.

• Ejemplo 1 (En el trabajo):
  • The project deadline is in one hour and the server just crashed. We have our backs against the wall. (La fecha límite del proyecto es en una hora y el servidor se acaba de caer. Estamos entre la espada y la pared.)
• Ejemplo 2 (Problemas económicos):
  • After losing his job, he has his back against the wall and needs to find a new one immediately. (Tras perder su trabajo, está en un gran aprieto y necesita encontrar uno nuevo inmediatamente.)
• Ejemplo 3 (En una negociación):
  • They rejected all our proposals and gave us one final, difficult option. Our backs are against the wall. (Rechazaron todas nuestras propuestas y nos dieron una última opción difícil. No tenemos otra salida.)

La Emoción Detrás de la Frase

Esta expresión no solo describe una mala situación, sino que también transmite la sensación de presión, desesperación y la falta de alternativas. Es el punto en el que ya no puedes ceder más terreno y te ves forzado a actuar, a luchar para salir del problema.

¡Ahora te Toca a Ti!

Añadir este idiom a tu vocabulario te permitirá expresar situaciones complejas de una forma muy visual y natural.

Te lanzamos un reto: ¿puedes crear una frase en los comentarios usando “my back was against the wall”? ¡Describe una situación (real o imaginaria) en la que te hayas sentido así!

¡Hola, superestrellas de 3º! ¿Sabíais que la letra “i” en inglés tiene una doble personalidad? A veces es tímida y suena muy cortita, /ɪ/ (como en pin). Pero otras veces es súper valiente y grita su propio nombre, sonando /aɪ/ (como en pine).

Dominar estos dos sonidos es uno de los grandes secretos para hablar inglés genial. Y, como ya sabéis, ¡la mejor manera de practicar es con un divertido y desafiante trabalenguas!

¡Entrena tu Pronunciación con este Vídeo!

Hemos preparado un vídeo genial con el trabalenguas del Tema 4. Está diseñado para que escuches muy bien la diferencia entre los dos sonidos y te atrevas a repetirlo cada vez más rápido.

¡Dale al play, no te muerdas la lengua y demuestra tu habilidad!

El Trabalenguas: “Five Big Fish”

Aquí tienes el texto para que puedas seguirlo. Fíjate en cómo suenan las palabras marcadas.

Five big fish swim in a line.

(Cinco peces grandes nadan en una línea.)

El Truco para Ser un/a Experto/a

¿Cómo sabemos cuándo la “i” es tímida y cuándo es valiente? ¡Con esta pista!

Sonido /ɪ/ (La “i” Tímida)

Este sonido corto y rápido aparece en palabras donde la “i” está solita entre consonantes. Es como si estuviera un poco escondida.

• En nuestro trabalengas: b_i_g, f_i_sh, sw_i_m, _i_n.

Sonido /aɪ/ (La “i” Valiente)

Este sonido, que es el nombre de la letra “i” en inglés, aparece gracias a la “e” mágica al final de la palabra. Esa “e” no suena, pero le da a la “i” el poder de decir su nombre.

• En nuestro trabalenguas: f_i_v_e_, l_i_n_e_.
• Otros ejemplos: time (tiempo), like (gustar), nine (nueve).

¡Ahora te Toca a Ti!

1. Mira el vídeo varias veces para que tu oído se acostumbre.
2. Repite el trabalenguas muy despacio, exagerando la diferencia entre los sonidos.
3. Coge velocidad y reta a alguien de tu familia a ver quién lo dice más rápido sin equivocarse.

Este juego es la mejor preparación para las actividades del Tema 4. ¡Verás qué fácil te resulta ahora entender la “i”!

¡Cuéntanos en los comentarios cuántas veces has podido decir el trabalenguas seguido!

Cómo Describir a un Amigo en Inglés: ¡La Guía Definitiva!

¡Hola, superestrellas de 4º! Cuando pensamos en el colegio, lo primero que nos viene a la cabeza es nuestro maestro o maestra y nuestros compañeros. Pero, si te fijas bien, la escuela está llena de personas que trabajan cada día para que todo funcione de maravilla. Desde la persona que nos abre la puerta con una sonrisa hasta quien prepara la comida, ¡todos son parte de un gran equipo!

En el dictado del Tema 4 vamos a conocer y a escribir sobre algunas de estas profesiones tan importantes. Es nuestra forma de darles las gracias, aprendiendo a escribir correctamente cómo se llaman y qué hacen. ¡Vamos a ello!

Tu Vídeo para Practicar y Clavar el Dictado

Para que te sientas muy seguro/a y este dictado te salga genial, hemos preparado un vídeo de práctica. En él podrás escuchar el texto completo, leído a una velocidad perfecta para que puedas escribir con calma y buena letra.

Busca tu estuche, abre el cuaderno por una página nueva y dale al play. ¡Empieza el entrenamiento!

Pistas Clave para No Fallar

En nuestro dictado sobre los trabajos del cole, vamos a prestar especial atención a:

• El Vocabulario del Cole: Aparecerán palabras como maestro/a, profesor/a, director/a, conserje, secretario/a, cocinero/a o personal de limpieza. ¡Asegúrate de saber cómo se escriben!
• La “G” y la “J”: Ten mucho cuidado con palabras como conserje o colegio. ¡Son un clásico!
• Las Tildes: Algunas profesiones llevan tilde. ¡No te olvides de ponerla! Por ejemplo: secretario/a.
• La Concordancia de Género: Recuerda escribir correctamente si hablamos de un hombre o de una mujer: el director / la directora, un cocinero / una cocinera.

El Método Infalible para una Práctica de 10

1. Prepara tu Equipo: Coge tu cuaderno, un lápiz que escriba de maravilla y tu goma de borrar.
2. Escucha y Escribe a tu Ritmo: Dale al play. La gran ventaja es que puedes pausar el vídeo si necesitas pensar en una palabra o repasar una frase.
3. Conviértete en tu Propio/a Profe: Al terminar, revisa tu dictado usando el texto del vídeo. Coge un boli de otro color y corrige los fallos. ¡Ver tus errores y entenderlos es la mejor manera de aprender!

Este dictado es una oportunidad genial para valorar a todas las personas que hacen de nuestra escuela un lugar seguro y feliz. ¡Demuestra todo lo que sabes!

Ahora te toca a ti. ¿Hay alguna persona en tu cole (además de tu profe) que te ayude mucho? ¡Cuéntanos quién es en los comentarios!

La verdad, papá, es que no me acuerdo muy bien de cómo empezó todo. Sin apenas tener uso de razón, las fotografías de nuestro viejo álbum son testigo de tu empeño en que me convirtiera en aficionado de tu equipo favorito. Ahí estaba yo, recién nacido, con el traje del club y un balón incluso más grande que yo.

Poco a poco, fui creciendo. Me ayudaste a dar mis primeros pasos y me protegías de cada obstáculo de mi torpe caminar. Recuerdo con nostalgia aquellos ratos en que jugábamos al fútbol, incluso en casa, donde los muebles soportaban estoicamente nuestros balonazos para desesperación de mamá.

El Día que el Fútbol Dejó de Ser un Juego

A los seis años me apuntaste a la escuela de fútbol. Por aquel entonces, todavía iba contento e ilusionado a entrenar con mis compañeros, a hacer juegos con balón… También disfrutaba de los partidos del fin de semana, aquellos en los que el resultado era lo de menos e incluso nos quedábamos después a ver jugar a otras categorías del club.

Pero los años pasaron, papá, y poco a poco fui notando una presión extra sobre mis hombros. Te compraste una libreta para llevar el control de mis estadísticas, considerabas “normales” mis buenas actuaciones, criticabas mi juego en los partidos malos, me dabas consejos tácticos que contradecían las indicaciones del entrenador… Yo estaba hecho un lío y no sabía qué hacer.

Los entrenamientos se volvían más exigentes. Yo buscaba tus sonrisas cómplices y tus palabras de ánimo desde la grada, pero ya no estabas tan pendiente de mí. Ahora estabas más preocupado enzarzándote en discusiones con los padres de mis compañeros sobre quién era el mejor jugador.

El Espectáculo que Nunca Olvidaré

Como aquel día. Aquel día que perdiste los papeles. Criticabas los fallos de mis compañeros, los cambios del entrenador, mis errores al desmarcarme o al golpear el balón… Yo ya no estaba pendiente del partido, de hecho, no me acuerdo ni del resultado. Pero las imágenes del espectáculo que estabas dando, papá, me quedarán grabadas para siempre.

No te bastó con todo eso. Insultaste al árbitro y te encaraste con él, cuestionando una de sus decisiones, mientras los padres de mis compañeros intentaban evitar una agresión. Al final, acabaron recibiendo ellos. Yo solo quería que me tragase la tierra en ese momento, al comprobar que no reconocía en ti ni la sombra de aquel padre cariñoso que tenía años atrás.

Me voy haciendo mayor y cada día que pasa tengo más claro que el problema es más tuyo que mío.

[Imagen sugerida: Un niño o adolescente triste, mirando a lo lejos, sentado solo en un banco de suplentes o en una grada]

Cuando acaban los partidos, aún sigo esperando a que me felicites por el partido, o al menos por el esfuerzo, y a que me invites a un refresco como hacías al principio. Poco a poco, he ido perdiendo la ilusión. Estoy decepcionado de cómo un deporte ha podido cambiar tanto tu actitud hacia mí.

Hoy, en el día de mi decimotercer cumpleaños, desearía que leyeras esta carta que aún no he reunido el valor para escribir. Puede que nunca lo haga. Pero eso no quiere decir que no me duela tu forma de actuar.

Aún estás a tiempo de cambiar, papá. No quiero llegar al extremo de pedirte que no vengas a ver mis partidos. ¡Me gustaría tanto que todo volviera a ser como antes!

¡Hola, futuros genios de las matemáticas y los idiomas! Una vez que hemos aprendido a contar hasta diez, el siguiente gran paso es dominar las decenas. Saber decir 10, 20, 30, 40 y así hasta 100 es súper importante para hablar de precios, de la edad de nuestros padres o abuelos, o simplemente para contar cosas más rápido.

Algunos de estos números pueden parecer un poco difíciles al principio porque suenan diferente a los números pequeños, pero te vamos a contar un secreto: ¡casi todos siguen una regla muy sencilla! Para que los aprendas de una vez por todas, hemos preparado un vídeo que te los explica de forma clara y divertida.

Tu Guía de Vídeo para Contar como un Profesional

Este vídeo es tu mejor herramienta para aprender los números que acaban en cero. Podrás escuchar su pronunciación correcta para que los digas con total seguridad y sin que nadie dude de tu increíble acento inglés.

Dale al play, escucha con atención y repite cada número en voz alta. ¡Vamos allá!

La Lista Mágica y el Truco del “-TY”

Aquí tienes la lista de los números que aprenderás. Fíjate bien en algo muy curioso: desde el 20 hasta el 90, ¡casi todos terminan en -ty! Ese es el gran truco.

¡Ahora a Practicar!

1. Mira el vídeo varias veces hasta que los sonidos te resulten familiares.
2. Escribe los números en un papel y al lado intenta poner su nombre en inglés sin mirar. ¡Luego comprueba si has acertado!
3. Juega a contar de 10 en 10 hacia delante y hacia atrás. ¡Es un gran ejercicio mental!

Dominar estos números es la base para luego poder decir cualquier otro número, como 25 (twenty-five) o 88 (eighty-eight). ¡Ya estás mucho más cerca de ser un/a experto/a!

Y ahora te toca a ti. ¿Cuál de estos números te gusta más? ¡Escríbelo en los comentarios!