Oscar del Estal Martínez

¡Hola, equipo! Ya somos expertos en contar con los números normales (one, two, three…), pero ¿qué pasa cuando queremos decir quién llegó primero en una carrera, en qué día vivimos (¡hoy es el decimocuarto!) o en qué piso está nuestra casa (el tercero)? Para todo eso, necesitamos un tipo de número especial: ¡los números ordinales!

Los números ordinales no nos dicen “cuántos hay”, sino “en qué posición u orden está algo”. Aunque parezcan complicados, la mayoría sigue una regla muy sencilla, con solo unas pocas excepciones que hay que memorizar.

Para que te los aprendas de una vez por todas, hemos preparado un vídeo que te explica cómo se forman y, lo más importante, ¡cómo se pronuncian!

Tu Guía de Vídeo para Ponerlo Todo en Orden

Este vídeo es tu mejor aliado para dominar los números ordinales. Escucharás la pronunciación de cada uno y verás ejemplos claros para que no te quede ninguna duda.

¡Dale al play y prepárate para ordenar el mundo en inglés!

Las Reglas del Juego: ¡Es Más Fácil de lo que Parece!

Para formar los ordinales, solo necesitas recordar estas reglas:

1. Los Tres Mosqueteros (Las Excepciones)

Los tres primeros números son únicos y diferentes. ¡Son los más importantes y hay que memorizarlos!

• 1st – first (primero)
• 2nd – second (segundo)
• 3rd – third (tercero)

2. La Regla General: Añadir “-th”

Para casi todos los demás números, la regla es súper fácil: solo tienes que añadir las letras “-th” al final del número normal.

• four ➔ fourth (4th)
• six ➔ sixth (6th)
• eleven ➔ eleventh (11th)

¡Ojo a la ortografía! Algunos números cambian un poquito al añadir “-th”:

• five ➔ fifth (5th)
• nine ➔ ninth (9th)
• twelve ➔ twelfth (12th)

3. Los Números que acaban en “-y”

Para las decenas como 20, 30, 40, etc., la “-y” del final se cambia por “-ieth”.

• twenty ➔ twentieth (20th)
• thirty ➔ thirtieth (30th)
• forty ➔ fortieth (40th)

4. ¿Y los números compuestos como el 21 o el 32?

¡Muy fácil! El primer número se queda normal (cardinal) y solo el último número se pone en ordinal.

• 21 (twenty-one) ➔ twenty-first (21st)
• 32 (thirty-two) ➔ thirty-second (32nd)
• 53 (fifty-three) ➔ fifty-third (53rd)
• 64 (sixty-four) ➔ sixty-fourth (64th)

¡Ahora te Toca a Ti!

Saber usar los números ordinales es súper útil, sobre todo para decir las fechas.

Te lanzamos un reto: escribe en los comentarios la fecha de tu cumpleaños en inglés. Por ejemplo: “My birthday is on the 25th of May.”

¡Hola, defensores del inglés! Hoy vamos a aprender una expresión idiomática (idiom) que se usa cuando la gente está realmente enfadada y dispuesta a protestar por algo. Es una frase que transmite mucha fuerza y descontento: “to be up in arms”.

Si piensas en la imagen que evoca, te dará una pista muy clara. La palabra “arms” en inglés no solo significa “brazos”, sino también “armas”. Así que, literalmente, la frase sugiere que un grupo de gente está “levantado en armas”, listo para luchar.

¿Quieres saber exactamente qué significa, de dónde viene y cómo usarla en una conversación? ¡Hemos preparado un vídeo que te lo explica todo!

Tu Vídeo para Entender el Descontento

Este vídeo te mostrará con ejemplos claros por qué “up in arms” es la expresión perfecta para describir una protesta airada y cómo puedes usarla para sonar más natural.

¡Dale al play y añade esta frase llena de energía a tu vocabulario!

El Significado Real: Estar Indignado y en Pie de Guerra

La expresión “to be up in arms” sobre algo significa estar muy enfadado o indignado por una situación o decisión, y protestar enérgicamente contra ella.

Es el equivalente perfecto a nuestras expresiones en español “estar en pie de guerra”, “poner el grito en el cielo” o “estar indignado”. Normalmente se usa para describir la reacción de un grupo de personas, no solo de un individuo.

¿Cuándo se Usa?

Es ideal para describir una reacción colectiva y furiosa ante una noticia, una nueva regla o un evento considerado injusto.

• Ejemplo 1 (Una comunidad):
  • The entire neighborhood is up in arms about the decision to close the local library. (Todo el vecindario está en pie de guerra por la decisión de cerrar la biblioteca local.)
• Ejemplo 2 (En el trabajo):
  • Workers were up in arms when the company announced they would have to work on weekends. (Los trabajadores pusieron el grito en el cielo cuando la empresa anunció que tendrían que trabajar los fines de semana.)
• Ejemplo 3 (Fans descontentos):
  • Fans were up in arms after the referee made a very controversial call. (Los aficionados estaban indignados después de que el árbitro tomara una decisión muy polémica.)

El Origen de la Expresión

Esta frase tiene un origen militar muy antiguo. Data del siglo XVI y se refería literalmente a los soldados que cogían sus armas (arms) y se preparaban para la batalla. Con el tiempo, pasó del campo de batalla al lenguaje cotidiano para describir cualquier tipo de lucha o protesta airada, aunque sea sin armas de verdad.

¡Ahora te Toca a Ti!

Usar “up in arms” le da mucha fuerza y dramatismo a tus frases. Demuestra un nivel de enfado mucho mayor que simplemente decir “angry”.

Te lanzamos una pregunta: ¿Qué decisión o noticia haría que tú y tus amigos estuvierais “up in arms”? ¡Escribe tu respuesta en los comentarios!

Ni cada maestrillo tiene su librillo, ni cada entrenador tampoco. Ambos deben trabajar en equipo, pero su criterio, como responsable del grupo, es fundamental. La figura del entrenador, como nos recordaba el “Sabio de Hortaleza”, Luis Aragonés, cobra una relevancia especial.

No existen dos maneras de hacer iguales, ni un único método que garantice el éxito inmediato. Si caemos en el error de imitar sistemáticamente la fórmula que le funciona a otro compañero, seguramente acabaremos frustrados, sintiendo que somos los únicos culpables de un fracaso que, en realidad, se debe a una falta de autenticidad.

En líneas generales, podemos identificar dos modelos de entrenador más comunes:

• El “Radio-Míster”: El Intervencionista. Popularmente conocido así porque “radia” los partidos desde la banda, está constantemente encima de los jugadores, dando instrucciones y gesticulando.
• El “Entrenador-Estatua”: El Orientador Táctico. No tan vistoso, más sereno y pausado. Tiende a dar más libertad a sus pupilos para que desarrollen su juego y tomen decisiones durante el partido.

Cada entrenador debe encontrar su sitio y hacer lo que realmente siente que es correcto, según su estilo. Pero es crucial conocer y reconocer que hay otras maneras válidas de hacer las cosas.

La Esencia del Entrenador: Autenticidad y Conexión

Un entrenador, al igual que un docente, debe hacer lo que realmente cree y nunca traicionar sus principios. La relación alumno/maestro y entrenador/jugador debe funcionar. Se ha de conseguir un ambiente donde todos se sientan a gusto trabajando por los objetivos marcados al inicio de la temporada.

El fútbol profesional, con su constante exposición mediática, nos condiciona. Los medios de comunicación prefieren a los entrenadores intervencionistas: gesticulan, gritan, teatralizan… dan “más juego”. Los orientadores no tienen tanta cobertura; su imagen es más serena y pausada, menos “vendible”.

Perfil de Jugador vs. Estilo de Entrenador

Cada estilo tiene sus implicaciones en el tipo de jugador que favorece:

• El orientador tiende a beneficiar más a jugadores individualistas, creativos o aquellos que necesitan libertad de movimientos y de acción para expresarse.
• El intervencionista se inclina más por la disciplina táctica, por jugadores que quizás tienen carencias tácticas pero que son capaces de seguir instrucciones precisas.

A menos que tengamos la capacidad de decidir el perfil exacto de futbolistas que tendrá nuestra plantilla, el equilibrio es la clave.

[Imagen sugerida: Un entrenador joven sonriendo y hablando con un niño jugador, en un momento de calma en un entrenamiento, enfatizando la conexión personal]

La Fórmula del Éxito: Sé Tú Mismo

No existen fórmulas mágicas, pero un factor determinante para lograr el éxito reside en el equilibrio entre:

1. Nuestro método: la forma en que concebimos el juego y la enseñanza.
2. Nuestra personalidad: quiénes somos como individuos.
3. La plantilla a la que debemos entrenar: sus características y necesidades.

Nuestro método evoluciona con el paso de los años y las experiencias vividas. ¡Seamos nosotros mismos! Aunque las circunstancias externas nos lo pongan difícil y, a veces, podamos sentirnos tentados a actuar en contra de nuestras ideas, desconcertando a los jugadores y haciendo que pierdan la fe en quien les guía. La coherencia y la autenticidad son, al final, nuestras mejores herramientas.

¡Hola, campeones y campeonas del inglés! ¿Alguna vez te han preguntado “Tell me about yourself” (Háblame de ti) en inglés y no has sabido por dónde empezar? Saber describirte a ti mismo es una de las primeras y más importantes habilidades que aprendemos en cualquier idioma. Te permite presentarte, hablar de tus gustos, tus rasgos y hacer nuevos amigos.

Describir a una persona es como dibujar un autorretrato con palabras. Podemos hablar de dos aspectos fundamentales:

1. Tu apariencia física: Cómo eres por fuera (physical appearance).
2. Tu personalidad: Cómo eres por dentro (personality traits).

Para que aprendas todo el vocabulario necesario y sepas cómo construir frases de manera correcta, hemos preparado un vídeo que te lo explica todo de una forma muy clara y divertida.

Tu Vídeo para Crear tu Autorretrato en Inglés

Este vídeo es tu guía perfecta. En él encontrarás un montón de adjetivos y frases de ejemplo para que puedas hablar de ti mismo/a con seguridad y fluidez. ¡Verás qué fácil es!

Dale al play, coge papel y boli para apuntar las palabras nuevas, ¡y a practicar!

Los Ingredientes para una Auto-Descripción Perfecta

Para describirte, necesitarás palabras de estas dos categorías y saber cómo usarlas.

1. Describiendo tu Apariencia (Physical Appearance)

Aquí hablamos de cómo eres físicamente. Las frases suelen empezar con “I have got…” (Yo tengo…) o “I am…” (Yo soy…).

• Pelo (Hair):
  • Largo/Corto: I have got long hair / short hair.
  • Liso/Rizado/Ondulado: I have got straight hair / curly hair / wavy hair.
  • Color: I have got blonde hair (rubio), brown hair (castaño), black hair (negro), red hair (pelirrojo).
  • Ejemplo: I have got short, brown hair. (Tengo el pelo corto y castaño.)
• Ojos (Eyes):
  • I have got blue eyes (azules), green eyes (verdes), brown eyes (marrones), big eyes (grandes).
  • Ejemplo: I have got big, brown eyes. (Tengo los ojos grandes y marrones.)
• Altura (Height):
  • Aquí usamos el verbo “to be”: I am…
  • I am tall (alto/a), I am short (bajo/a), I am medium-height (soy de altura media).
  • Ejemplo: I am not very tall. (No soy muy alto/a.)

2. Describiendo tu Personalidad (Personality Traits)

Aquí hablamos de cómo eres por dentro. También usamos el verbo “to be”.

• Funny: Gracioso/a, divertido/a
• Kind: Amable, bueno/a
• Friendly: Simpático/a, amigable
• Clever: Listo/a, inteligente
• Brave: Valiente
• Shy: Tímido/a
• Optimistic: Optimista
• Creative: Creativo/a

Ejemplo: I am a friendly and creative person. (Soy una persona amigable y creativa.)

¡Ahora te Toca a Ti!

Saber describirte a ti mismo te dará mucha confianza para hablar en inglés. ¡Es una de las formas más básicas y útiles de empezar una conversación!

Te lanzamos un reto: escribe en los comentarios un par de frases en inglés describiéndote a ti mismo/a. Por ejemplo: “I am friendly and I have got brown hair.”

¡Hola, equipo! ¿Qué es lo que más os gusta del fin de semana? Seguro que tenéis un montón de aficiones y actividades favoritas. En el dictado del Tema 5 vamos a hablar precisamente de eso: de nuestros hobbies y de todo lo que nos encanta hacer en nuestro tiempo libre.

En inglés, cuando hablamos de estas actividades, muchas veces usamos palabras que terminan en -ing, como reading (leer/leyendo) o playing (jugar/jugando). Para que te conviertas en un/a experto/a escribiendo estas palabras, hemos preparado un vídeo de práctica perfecto para ti.

Tu Vídeo para Entrenar y Triunfar

Este vídeo es tu mejor aliado para preparar el dictado. Podrás escuchar el texto completo, con sus palabras en -ing, leído a una velocidad tranquila para que puedas escribirlo todo sin problemas.

Busca tu cuaderno, afila el lápiz y dale al play. ¡El entrenamiento para el éxito empieza ahora!

Pistas Clave para este Dictado

El gran protagonista de este tema es la terminación -ing. Para que no se te escape ni una, fíjate muy bien en estas reglas:

• Añadir “-ing” sin más: La mayoría de las veces, solo tenemos que añadir “-ing” al final del verbo. Por ejemplo: watch -> watching (ver), draw -> drawing (dibujar).
• Quitar la “-e” final: Si la actividad acaba en una “-e” que no suena, la quitamos antes de añadir “-ing”. Por ejemplo: dance -> dancing (bailar), write -> writing (escribir).
• Doblar la última letra: En palabras cortas que terminan en consonante + vocal + consonante, ¡doblamos la última letra! Por ejemplo: swim -> swimming (nadar), run -> running (correr).

Presta mucha atención a estas pistas mientras practicas, ¡son el secreto para un dictado de diez!

Pasos para una Práctica Perfecta

1. Prepara tu material: Coge tu cuaderno, lápiz y goma.
2. Escucha y escribe: Dale al play. Recuerda que la magia de practicar en casa es que puedes pausar el vídeo si necesitas un segundo extra.
3. Corrige como un/a profesional: Al terminar, revisa tu texto con el que aparece en el vídeo. Usa un bolígrafo de otro color para marcar los aciertos y aprender de los fallos.

Este dictado es una forma genial de aprender a hablar de las cosas que nos gustan. ¡Verás qué fácil te resulta después de practicar un poco!

Y ahora, ¡te toca a ti! Cuéntanos en los comentarios cuál es tu actividad favorita del fin de semana en inglés. Por ejemplo: “My favourite hobby is reading.”

¡Hola a todos! Hoy quiero compartir una experiencia reciente que tuve a inicios de semana en mi clase inglés de primaria.

Habíamos comenzado una nueva actividad en la que los alumnos debían orientarse por el aula siguiendo instrucciones orales “turn left”, “turn right”, “go straight on”. Al principio, un grupo de ellos se quedaron parados, lastrados por sus problemas de lateralidad o lenguaje. Hasta que una niña se atrevió a dar el primer paso aunque no estaba segura de su respuesta. Ella decidió intentarlo de todos modos y aunque sus primeros movimientos no fueron correctos, sus propios compañeros entendieron en qué fallaba, la ayudaron y le dieron trucos para acordarse en futuras actividades similares.

Al inicio de la siguiente sesión, los alumnos que habían vencido el miedo en la clase anterior, avanzaron muchísimo gracias al ensayo-error y a la ayuda entre iguales. Sin embargo, los alumnos con una actitud más pasiva, estaban en el mismo punto que la sesión anterior.

Esta experiencia me sirvió para dar una charla a los alumnos sobre una lección importante: en la educación, la inacción es la peor decisión que un alumno puede tomar. No importa si no sabemos la respuesta correcta de inmediato. Lo que importa es que estemos dispuestos a intentarlo, a aprender de nuestros errores y a seguir adelante. Porque al final de la clase no debemos estar en el mismo punto que al inicio, el fracaso no es el final del aprendizaje, sino el comienzo.

Para lograrlo, es crucial la comunicación entre maestro y alumnado. El maestro debe saber que hay un problema para tener una guía sobre en qué dirección debe ayudarle. Para que exista el aprendizaje, intenta que tus alumnos se sientan seguros para intentar, para fallar y para aprender. Y no olvides que también debes permitirte fallar a ti mismo. Se trata de fomentar un amor por el aprendizaje y una curiosidad que durará toda la vida.