Línies de treball a l’Aula d’Acollida

En el X Simposi Llengua, Educació i Immigració, organitzat per la Universitat de Girona, i que ha tingut lloc aquest mes de novembre, hi ha hagut lloc per a les conferències i també s’han presentat tota una sèrie de comunicacions basades en experiències d’acollida d’alumnat nouvingut en centres educatius de primària i secundària. Aquí en teniu el recull d’unes quantes. Espero que us puguin servir:

1. Glosa i escola (Plataforma per la llengua)

En una matèria optativa, amb l’objectiu de dinamitzar els jocs florals de Sant Jordi l’institut, i que el català surti de l’àmbit de l’aula, s’aprofita la glosa (cant popular improvisat) per recuperar tradicions de la cultura popular i recuperar també la funció social de la llengua: usar-la per fer sàtira, per dir coses que en altres espais no ens atreviríem a dir.

A través de la música, i en relació amb el currículum de llengua catalana (mètrica, rima), s’aconsegueix implicar l’alumnat i el professorat. L’activitat millora l’autoestima dins el grup, la timidesa, i l’interès per la llengua, a més d’activar la llengua per l’esforç que demana de pensar i improvisar en català. El català es converteix en llengua de cohesió social.

2. Contes del Gironès (Òmnium cultural)

Els alumnes de l’Aula d’Acollida de secundària treballen un conte del seu país d’origen i el van a exposar a la biblioteca més propera o als centres de primària. L’explicació del conte es pot acompanyar de la teatralització a càrrec d’actors. Aquest pot ser un projecte de servei comunitari.

3. Projecte Recital literari de llengües del món (Aula d’Acollida de l’institut Bernat Metge)

Els objectius del projecte són presentar la diversitat de llengües, despertar la sensibilitat cap a les llengües, treballar l’autoestima, trencar prejudicis lingüístics i promoure hàbits lingüístics favorables.

En aquest projecte l’alumne nouvingut es converteix en el centre de l’aprenentatge. Els alumnes s’agrupen per nacionalitats, i han de buscar algun autor reconegut en el seu país.  Han de muntar la seva biografia i traduir al català algun dels seus textos. A l’hora de l’exposició, s’inclou també la lectura del text en la llengua original.

Altres projectes d’aquesta Aula d’Acollida:

. Projecte Digue’m una paraula

. Projecte El procés del viatge

4. Caixes d’emocions (Esther Prim)

Es tracta que, després del model del mestre, cada alumne de l’Aula d’Acollida elabori la seva pròpia “caixa d’emocions”, que contindrà els objectes que ell seleccioni que li serveixin per explicar la seva vivència en el moment de marxar del seu país d’origen i arribar a Catalunya i els seus pensaments i emocions en relació amb la seva nova vida.

5. Altres idees en relació amb l’aprenentatge de segones llengües

. Cal valorar la riquesa del plurilingüisme.

. Cal que els alumnes tinguin bons models lingüístics.

. El factor emocional hi té un paper clau.

. Empatia: cal també fer activitats que tinguin a veure amb explicar les sensacions a l’hora d’aprendre llengües (per exemple, portar gent que expliqui la seva experiència en una situació lingüística complexa).

. Cal donar estratègies de conversa.

. Els treballs a l’aula han de ser contextualitzats, basats en experiències vivencials.

. Cal consolidar en el temps les propostes de les Aules d’Acollida.