Moodle a les aules de Secundària de Catalunya

El professor Pere Aguilar i Solà de l´IES de Cassà de la Selva va presentar la seva llicència d´estudis ”L’autoaprenentatge com a eina de millora en l’ensenyament de la llengua estrangera a l’E.S.O”. A memòria de la llicència explica que ell principal objectiu ha estat el disseny i realització en l’entorn Moodle de tot un seguit d’activitats autocorrectives de diferents nivells de dificultat i de diferents aspectes de l’ensenyament de l’anglès com a llengua estrangera com són els “topics” de : Vocabulary, Grammar, Reading, Listening, Video, Dictation…

Fruit d´aquesta recerca en Pere ha elaborat 6 cursos Moodle que poder accedir-hi a través de l´adreça:

http://iescassa.xtec.cat/course/category.php?id=3

I podeu visualitzar-ho com a visitant.

A les conclusions comenta “ Les actuals tecnologies de la informació posen al nostre abast gran quantitat d’estris que ens faciliten la feina com a docents i poden fer més motivadora i participativa la metodologia amb que intentem que els nostres alumnes aprenguin. Crec que com a docents hem de saber escollir i adaptar correctament la tecnologia a les necessitats dels nostres alumnes concrets. Els sis cursos Moodle resultat d’aquesta llicència d’estudis ha intentat anar en aquesta línia.

Ara més que mai estic convençut de la seva utilitat educativa, no tan sols en l’àmbit de l’ensenyament de la llengua. Així, altres companys del centre que han vist el meu treball s’estan animat a fer altres cursos pels seus alumnes. Aquest període de llicència m’ha permès conèixer altres professors que han preparat també cursos similars i intercanviar opinions i experiències. Ha estat un període d’enriquiment no tan sols a nivell professional sinó també personal”

Un cop més el professorat de secundària que treballa amb el Moodle comenta que:

El principal problema que he hagut d’afrontar és el derivat del meu desconeixement del funcionament de l’entorn Moodle. Sabia de les seves grans possibilitats educatives i estava –i estic- convençut que és l’entorn ideal per dur a terme el meu projecte: la creació d’un espai virtual d’aprenentatge. He hagut de dedicar moltes hores a practicar en aquest entorn, però estic content del resultat. “

Si voleu accedir a la memòria de la llicència és a:

http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200708/memories/1759m.pdf

Memòria

El procés d’ensenyament i aprenentatge de les llengües estrangeres a l’ESO del centre educatiu públic Jacint Verdaguer integrat 3/16 de Sant Sadurní d’Anoia (format pel CEIP Jacint Verdaguer i l’IES Sant Sadurní) respon als plantejaments pedagògics desenvolupats després de més de quinze anys de pràctica i experiència en innovació educativa i utilització avançada de les TIC en els ensenyaments i aprenentatges.

Per fer-ho possible, l’àrea de llengües estrangeres pretén fomentar en els alumnes algunes estratègies d’autoaprenentatge pròpies de les segones llengües, mitjançant la contextualització d’aquesta àrea en un entorn comunicatiu interessant (studentcentered).

L’àrea, de manera coherent amb els objectius de centre, s’estructura en els tres pilars: les 3R, el treball sistemàtic i el treball cooperatiu.

En primer lloc, les 3R (anomenades així a partir de concepcions pedagògiques diverses) fa referència a la lectura, l’escriptura i el càlcul (writing, reading i arithmetics).

A l’àrea de llengües estrangeres es dedica un 20% del temps a la millora de la lectura i l’escriptura en anglès (velocitat lectora, comprensió, entonació, expressió, etc.). El que es pretén amb les 3R és que els alumnes adquireixin estratègies que els facilitin l’adquisició i l’evolució de la lectura i escriptura, que és el que els capacita per accedir de manera satisfactòria a la informació i comunicació i, per tant, els fa hàbils per fer-ho de manera intel·ligible.

Per al treball sistemàtic utilitzem el Moodle que permet que els alumnes treballin de manera autònoma i que els professors tinguem el control de tot el que fan. Els resultats de les activitats i tasques que porten a terme els alumnes queden desades en una base de dades, de manera que l’alumne pot progressar de manera autònoma i responsable i la feina del professor no és corregir les activitats ni explicar o ensenyar res, sinó gestionar aquest entorn perquè l’alumne s’exerciti i evolucioni de manera progressiva i pugui veure en tot moment quan hi ha problemes i quan l’alumne assoleix uns continguts que el capaciten per accedir a d’altres de nous o ampliar els mateixos. De la mateixa manera, el professor intenta dotar cada alumne de les eines i el recursos necessaris a per obtenir resultats satisfactoris i poder resoldre les tasques correctament.

Descripció de l´experiència: http://www.gencat.net/educacio/butlleti/professors/noticies/IES%20Sant%20Sadurni.pdf

Curs:2006/07

Autors: Elisabet Forns Puigmartí, Marta Chavarriga Gasol, Robert Muñoz Martínez

Referències del Moodle:

http://www.jverdaguer.org/aula/course/category.php?id=22