Programació

LES MEVES EXPERIÈNCIES : UNITAT 2. ELS ALIMENTS

JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT DIDÀCTICA
En aquesta Unitat Didàctica “Els aliments”  es treballarà el tema dels aliments i de la seva importància.
Aquests aspectes pertanyen principalment als blocs de continguts : l’entorn i la seva conservació ; el món dels éssers vius; les persones i la salut; persones cultures i societats; canvis i continuïtats en el temps.
En aquesta Unitat els nens i nenes de 2n de cicle mitjà aprendran quines classes d’aliments hi ha, d’on provenen, què ens aporten i quins són més saludables i quins no.
També es treballarà tots els aspectes relacionats amb la piràmide dels aliments per crear, d’aquesta manera, una dieta equilibrada.
El que es busca amb aquesta unitat és que els nens i nenes aprenguin a ser crítics amb els aliments que prenen, o sigui, a saber quins els hi convenen més i quins en menys mesura, es a dir adquirir hàbits saludables .         Com a eixos transversals es treballarà l’alimentació i l’educació per la salut; aspectes lligats amb la solidaritat. 
OBJECTIUS DIDÀCTICS
· Conèixer les diferents modalitats de l’alimentació.
· Conèixer els diferents orígens dels aliments.
· Identificar les diferents funcions dels aliments.
· Classificar les diferents classes de nutrients.
· Elaborar correctament una dieta equilibrada.
· Conèixer la piràmide dels aliments.
· Identificar les diferents malalties relacionades amb l’alimentació.
· Prendre consciència de la importància de reciclar els diferents materials.
· Extreure informació utilitzant diverses fonts.
. Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural, social i cultural, utilitzant estratègies de cerca i tractament de la informació; analitzar-ne els resultats, i plantejar solucions alternatives als problemes.
. Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l’experimentació i el treball de camp, tant com a eina per obtenir informacions, com com a instrument per aprendre i compartir coneixements.
. Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació).
CONTINGUTS
· Coneixement de les diferents modalitats de l’alimentació.
· Coneixement dels diferents orígens dels aliments.
· Identificació de les diferents funcions dels aliments.
· Classificació de les diferents classes de nutrients.
· Elaboració correcta d’una dieta equilibrada.
· Coneixement de la piràmide dels aliments.
· Identificació de les diferents malalties relacionades amb l’alimentació.
. Identificació i justificació d’hàbits d’higiene, de descans, d’exercici físic i d’alimentació variada i equilibrada per a una vida saludable. . . Identificació de missatges i pràctiques que no afavoreixen el bon desenvolupament personal i la salut.
. Col·laboració del progrés de la tècnica a la salut i a la millora de la qualitat de vida.
· Conscienciació de la importància de reciclar els diferents materials.
· Extracció d’informació utilitzant diverses fonts.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
– Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzant les TAC per informar, per convèncer i per dialogar.
– Cerca, selecció i processament de la informació provinent de tot tipus de mitjans (llibres, etc.)

Tractament de la informació i competència digital.
– Seleccionar, registrar i analitzar informació utilitzant les tècniques i les estratègies més adequades a les fonts i el suport que la conté (oral, imprès, audiovisual, digital o multimèdia).
– Aplicació en diferents situacions i contextos del coneixement dels diferents tipus d’informació.
-Conèixer la informació que ens aporten les etiquetes dels envasos.

 Competència en el coneixement i la integració amb el medi físic.
– Reconèixer les característiques d’una bona alimentació.
– Ús del coneixement científic per comprendre situacions properes relacionades amb la conservació de la salut i del medi ambient.
– Classificar els aliments i caracteritzar les substàncies Nutritives.
– Definir dieta, elaborar un menú i analitzar la piràmide dels aliments.
– Distingir i enumerar els símptomes i agents que provoquen algunes
malalties.
– Reconèixer els hàbits necessaris per prevenir malalties.
– Lectura i valoració de la importància de la informació resumida que
ofereix un mapa conceptual.

Autonomia i iniciativa personal 
–Saber confeccionar una dieta equilibrada.
– Explicar les conseqüències que es deriven de l’adquisició de determinats hàbits alimentaris.
– Promoure el consum responsable.

 Competència social i ciutadana
– Participar d’una manera activa i responsable en les activitats d’aprenentatge en grup per resoldre problemes, millorar la vida de la comunitat i promoure una vida saludable, respectant-ne les normes de funcionament.
– Mostrar flexibilitat i també habilitats socials per a relacionar-se, cooperar i treballar en equip: posar-se en el lloc de l’altre, valorar les idees dels altres, dialogar i negociar.

 Competència d’aprendre a aprendre
– Desenvolupar l’hàbit de plantejar-se preguntes, identificar i utilitzar la diversitat de respostes possibles davant una mateixa situació, fent servir estratègies i metodologies diferents.
– Utilitzar habilitats per a la recollida i el tractament de la informació.

 
RECURSOS DIDÀCTICS
. Llibre de text de medi natural, social i cultural.
. Llibres específics de biblioteca d’aula o personal dels alumnes.
· Fitxes d’ampliació sobre la unitat.
· Llibreta individual de l’àrea.
. Murals específics del tema.
· Ordinadors.
· Material específic per a l’elaboració de les diferents activitats (paper de seda, cartolina, imatges de revistes i fulletons de propaganda ….)
· Material escolar imprescindible (llapis, goma,colors …)
. PDI de l’aula (pàgines web diverses, activitats jclic, gràfiques, …. )
 
METODOLOGIA
S’utilitzaran diverses tècniques per assolir els nous coneixements, com podria ser, exercicis orals, activitats a la pissarra digital, observacions directes de la realitat, debats col·lectius, comprensió de documents escrits, exercicis a la llibreta… En ocasions s’emportaran treballs complementaris de feines ja explicades com a ampliació i/o assimilació dels conceptes treballats a l’aula.
– Lectura individual en silenci.
– Lectura col·lectiva en veu alta.
– Treball en petit grup: elaboració de la piràmide de l’alimentació…
– Treball col·lectiu gran grup (analitzar gràfiques, comentar activitats,           experiències vistes, videos… )
– Treball individual a la llibreta (exercicis,resum… )
– Mapa conceptual de la unitat.
ACTIVITATS D’ENSENYAMENT – APRENENTATGE
De totes les activitats d’ensenyament – aprenentatge es farà una posada en comú per comprovar si l’alumne ha ordenat, situat i donat significat als nous coneixements, aquestes activitats són diverses:
     · Activitats dirigides.
     · Activitats obertes.
     · Activitats en grup i individuals.
     · Activitats d’ús de les TIC ( Bloc del curs i aula d’informàtica)
    · Activitats procedimentals i manipulatives.
     · Activitats de reflexió.
(Per veure les activitats més detallades, s’ha de mirar la programació setmanal).
ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
· Correcció dels exercicis a la llibreta.
· Resultat final del treball en petit grup.
· Prova individual escrita.
· Fitxes de reforç.
. Activitats tic a l’aula d’informàtica.
. Seguiment diari de les activitats fetes a l’aula .
CRITERIS D’AVALUACIÓ
· Si coneix les diferents modalitats de l’alimentació.
· Si coneix els diferents orígens dels aliments.
· Si identifica les diferents funcions dels aliments.
· Si classifica les diferents classes de nutrients.
· Si elabora correctament una dieta equilibrada.
· Si coneix la piràmide dels aliments.
· Si identifica les diferents malalties relacionades amb l’alimentació.
· Si pren consciència de la importància de reciclar els diferents materials.
· Si extreu informació utilitzant diverses fonts.
ALUMNES AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECÍFIQUES
. Hi ha dos nens nouvinguts,un d’origen romanès  i un altre de la Xina. Van a l’aula  d’acollida i fan activitats de medi paral·leles a les que fem a l’aula però amb major suport visual.  Se’ls ha adaptat la prova de medi, que la faran en grup reduït, sempre que sigui possible (SEP intern , aula d’acollida o bé amb la tutora, mentre el gran grup fa la prova).. També hi ha una nen amb NEE (autisme) que realitza escola compartida i està a l’aula dos dies a la setmana i la resta de la setmana va a l’escola d’EE, un d’ells coincideix amb C del medi. No pot seguir el que fem però si treballar a l’ordinador algunes activitats bàsiques referents als aliments, sensacions , estat d’ànim… (Exercicis de  www. La Mosqueta.cat)
TEMPORITZACIÓ:10 SESSIONS      TRIMESTRE:  4t DATA INICI: 18 /10/2013        DATA FINALITZACIÓ: 3/10/2013 AUTOAVALUACIÓ /COSES A MILLORAR: en finalitzar les proves i durant el desenvolupament de la unitat, es valoraran els resultats de les diferents activitats i es faran modificacions. Es repassaran aspectes que no han quedat massa clars… Els alumnes també omplen una petita autoavaluació.

 

PROGRAMACIÓ SETMANAL , ACTIVITATS I CONTROLS