¿Cómo os ha ido desde la primera sesión? Podeis explicar qué habeis puesto en práctica, qué se os ha ocurrido, dudas, dificultades… Tambien, sugerencias para las próximas sesiones.
¿Cómo os ha ido desde la primera sesión? Podeis explicar qué habeis puesto en práctica, qué se os ha ocurrido, dudas, dificultades… Tambien, sugerencias para las próximas sesiones.
Estoy intrigado por saber si alguien ha puesto en práctica la Gimkhana de medidas o si ha utilizado alguna de las pruebas en la clase. ¿Qué me decís?
Lamento decepcionarte pero va a ser que no.
Me he planteado ir poco a poco y tengo pensado empezar con la “expoción de objetos que sirvan para medir”, tal como nos mostraste.
Puedo decirte que el curso pasado y el anterior trabajamos en clase la probabilidad y la estadística con lacasitos, de un modo parecido al tuyo con las galletas.
Se me olvidaba que hemos tocado un poquito las medidas en la elaboración de un bizcocho, que también nos sirvió para trabajar el doble y el triple.
Tengo alguna idea sobre geometría que me gustaría comentar contigo cuando vengas. Ya sé que una de las sesiones del cursillo trata sobre esto pero como no tenemos fecha prevista quizá me puedas ayudar a organizar lo que quiero hacer.
Un saludo y hasta el lunes.
No es ninguna decepción. Montar la exposición de utensilios de medida es una actividad fantástica. Si los alumnos explican a los demás los objetos que han aportado (o si hacen cartelitos para la exposición) conseguirás que piensen, que se expliquen, que aprendan…
El martes hablaremos de geometría. ¡Espero vuestras ideas!
Yo no he podido aplicarlos en clase ya que doy Lengua y Sociales en un 2º de ESO y me ha sido muy complicado adaptarlo a mis asignaturas y la temporalizacion tampoco me lo ha permitido.
Lo siento mucho pero es mi intencion utilizarlo en un futuro.
POR CIERTO YO NO PUEDO VER EL VIDEO.
:,(
Ok, Pili. ¿Has pensado en adaptar la idea a una actividad de sociales? Preguntas de geografía y/o història, con ordenador, libros de consulta, alguna actividad manipulativa, (montar un arco de medio punto, orientación sobre un mapa o atlas… No sé, es una idea.
PAra ver el vídeo necesitas tener en el ordenador una versión reciente de Real Player (se puede bajar por internet)
Puedes descargar gratuitamente RealPlayer aquí
http://spain.real.com/player/win/
Tengo previsto llevar a cabo la experiencia durante este trimestre al trabajar las medidas.
Hola a todos:
Yo he puesto en práctica la actividad con galletas maria y la carrera de camellos.
Con la primera lo que quería era que visualizaran un gráfico de barras con algo tangible y encima luego se lo pudieran comer… Surgieron preguntas, quién ha cogido el que más galletas, el que menos. Después se les incitó a que pensaran como podiamos hacer para que en todas las columnas hubiera el mismo numero de galletas. Entre todos fueron quitando de una para poner en otra. Así trabajé conceptos como la media, la moda.
En la carrera de camellos, quiero destacar que les motivo mucho el lanzar los dados y que fuera avanzando su número. Una alumna dijo el 1 y en cuanto empezamos a jugar se dió cuenta de que su número nunca iba a salir. El número que más veces salió fue el 8, le seguía el 6.Si se le daba la vuelta a la tabla salía un gráfico de barras y se podía ver cuantas veces habia salido cada numero.
Esas son mis experiencias.
Un saludo.
Xavi a veces me resulta difícil trabajar las decenas y unidades con los alumnos. Lo hago con pinturas, palillos, ábacos. Si me pudieras ayudar te lo agradecería.