Ensenyament i aprenentatge de les Ciències socials
Aquests dies de confinament, des de la Unitat de Didàctica de les Ciències Socials hem volgut transmetre força i energia positiva a través d’un vídeo fet amb molta tendresa i amor.
Continuem treballant per una educació que defensi la llibertat, la igualtat i la justícia social, com a objectius irrenunciables d’un futur millor per a tothom.
El decàleg ha estat elaborat per GREDICS, l’Escola de Cultura de Pau i GRICSO. Amb el suport de L’Ajuntament de Barcelona.
Aquesta publicació defineix deu perspectives bàsiques per al disseny i anàlisi de materials curriculars. Per cadascuna d’aquestes deu perspectives es defineixen criteris bàsics amb l’objectiu de promoure, de forma més transversal i consistent, els valors, continguts i metodologies de l’educació per a la justícia global, amb els Drets humans com a horitzó permanent. S’adreça tant a les persones que creen materials curriculars com a aquelles que els utilitzen. La voluntat és que, d’una banda, serveixi d’orientació a les persones que dissenyen materials i seqüències didàctiques, per tal que incorporin els criteris de justícia global de forma més transversal i significativa als materials curriculars. D’altra banda, pretén aportar pistes per tal que qui utilitza aquests materials curriculars els pugui avaluar críticament i prengui decisions sobre el seu ús.
Com podeu comprovar ens agrada compartir tot allò que experimentem a l’aula per tal de promoure una renovació pedagògica col·lectiva. Aquesta vegada, volem compartir una publicació que he realitzat en el monogràfic Interpretar problemas y conflictos contemporaneos del núm. 99 de la revista Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografia e Historia: https://www.grao.com/es/producto/revista-iber-099-abril-20-interpretar-problemas-y-conflictos-contemporaneos-ib099
L’article Ciudadanía global, humanismo radical e invisibles en educación obligatoria mostra algunes activitats per afavorir la interpretació crítica de diferents imatges i informacions on es recullen situacions d’invisibilitat de persones, per tal de proporcionar a l’alumnat les competències necessàries per identificar la invisibilitat, argumentar les seves causes i conseqüències, reconèixer la intencionalitat de la informació i relacionar el passat i el present en determinades situacions d’injustícia.
Aquest article l’he escrit amb les meves companyes de GREDICS Gustavo González i Sandra Muzzi (UAB). I emana del projecte del Ministeri d’Educació on participem: Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos ¿Qué aportan las ciencias sociales a la formación de una ciudadanía global crítica? (EDU2016 80145-P)
