Etiqueta: EG 12 d’octubre

Finalitzem l’EG S’hauria de celebrar el 12 d’octubre, dia de la Hispanitat?

Després de set setmanes de treball, l’alumnat de 3r d’ESO ha finalitzat el segon Espai Globalitzat del curs: S’hauria de celebrar el 12 d’octubre, dia de la Hispanitat? La finalitat d’aquest EG era esbrinar quina ideologia hi ha darrera de la (no) celebració del 12 d’octubre (12O), i plantejar una manera de commemorar aquest esdeveniment.

En aquest EG s’han realitzat dues creacions finals. Per una banda, una d’individual on l’alumne/a ha participat en un debat i s’ha posicionat a les següents qüestions: 1) Què (no) es commemora el 12O?; 2) El 12 d’octubre de 1492 va ser el descobriment d’Amèrica? i 3) El 12 d’octubre de 1492 va significar l’inici d’un genocidi? (veure BO debat).

I, per altra banda, a través d’un treball cooperatiu han realitzat un telenotícies amb una de les interpretacions del 12 d’octubre que hem treballat al llarg de l’EG (Hispanitat, Resistència indígena i diversitat cultural):

El 12 d’octubre de 1492 va significar l’inici d’un genocidi?

Continuem indagant el 12 d’octubre de 1492 en el projecte de l’Espai Globalitzat: S’hauria de celebrar el 12 d’octubre, dia de la Hispanitat? Aquesta vegada hem iniciat el tema 4 on ens centrem a respondre la següent qüestió del debat final: El 12 d’octubre de 1492 va significar l’inici d’un genocidi?

Per a poder respondre aquesta qüestió, hem investigat sobre les conseqüències de la conquesta i colonització d’Amèrica per equips cooperatius.

Finalment, hem interpretat tota la informació analitzada en aquest tema fent un text argumentatiu per tal de posicionar-nos en aquesta qüestió de cara al debat final. Us deixem un exemple:

La primera volta al món

La Corona de Castellà va organitzar al 1519 una expedició per arribar a les illes de les espècies navegant d’Amèrica cap a l’oest. La missió va ser encomanada al portuguès Fernando de Magallanes i la va acabar el mariner Juan Sebastián Elcano. Després de tres anys de navegació, es va completar la primera volta al món, demostrant, d’aquesta manera. que la Terra és esfèrica.

La primera volta al món no tan sols va canviar la visió que tenia Europa fins llavors, també va canviar la forma de representar-lo. L’objectiu d’aquesta tasca ha estat comparar tres mapes d’èpoques diferents (Edat antiga, Edat mitjana i Edat Moderna) per analitzar com va canviar la representació del món conegut. 

Els mapes a descriure i a analitzar han estat els següents: el mapa d’Eratostenes del s. III aC, el mapa d’Henrique Martelo Germano del 1489 i el mapa de Rumold Mercator del 1587. 

La tasca s’ha realitzat a través d’un guió on es descrivia, s’analitzava, es comparaven els mapes i, finalment, s’extreien unes conclusions. El resultat d’una tasca d’una alumna ha estat el següent:

El 12 d’octubre de 1492 va ser el descobriment d’Amèrica?

Continuem indagant el 12 d’octubre de 1492 en el projecte de l’Espai Globalitzat: S’hauria de celebrar el 12 d’octubre, dia de la Hispanitat? Aquesta vegada hem iniciat el tema 3 on ens centrem a respondre la següent qüestió del debat final: El 12 d’octubre de 1492 va ser el descobriment d’Amèrica?

Per a poder respondre aquesta qüestió, hem investigat sobre les civilitzacions precolombines maia, asteca i inca. I tot seguit hem fet un compara i contrasta amb les civilitzacions aborígens actuals.

En la nostra investigació hem recollit tot de dates importants que ens han permès elaborar un eix cronològic en 3D amb l’aplicació digital tikitoki.

Finalment, hem interpretat tota la informació analitzada en aquest tema fent un text argumentatiu per tal de posicionar-nos en aquesta qüestió de cara al debat final. Us deixem dos exemples:

Sortida al Museu Marítim de Barcelona

Aquesta setmana els grups d’EG de 3r d’ESO hem visitat el Museu Marítim de Barcelona. Aquesta sortida tenia com a objectiu indagar les causes de l’arribada castellana a Amèrica a través de la realització de dues activitats: La construcció de la imatge del món i El mar camí dels descobridors.

La primera activitat s’iniciava plantejant les següents qüestions:: Com era el món per a les persones europees a l’època medieval? Quina mida pensaven que tenia la Terra? Què va fer que, en un moment donat de la història, aquesta concepció medieval anés canviant gràcies als descobriments geogràfics? Quines conseqüències van tenir els descobriments de noves terres? A través del treball cooperatiu l’alumnat ha anat trobant les respostes. Els nois i les noies de 3r d’ESO han descobert la importància de les espècies com a motor per als viatges de descobriment que es van fer als segles XV i XVI, viatges que van anar canviant la concepció medieval del món (veure activitat)

D’altra banda, la segona activitat pretenia respondre a altres qüestions com: Quina era la imatge que es tenia del món a l’Edat Mitjana? Com va canviant aquesta imatge al llarg del temps? Quin paper hi juga la navegació en aquest canvi de la imatge del món? Quines rutes seguien els vaixells en aquests viatges? Com s’orientaven en un mar desconegut? Aquesta activitat es va dur a terme al planetari del museu on s’hi projectaven imatges de representacions de la Terra. L’activitat plantejava quina era la situació a Europa occidental abans de l’època dels descobriments i com, a partir dels diferents viatges que van fer els descobridors, aquesta imatge medieval es va anar ampliant i modificant (veure activitat)

Volem agrair la predisposició i l’entusiasme de l’equip pedagògic del Museu Marítim, atès que vàrem ser el primer centre en visitar el museu després del confinament. Com cada curs, repetirem l’experiència.

L’arribada castellana a Amèrica a l’EG del 12 d’octubre de 3r d’ESO

L’EG S’hauria de celebrar el 12 d’octubre, dia de la Hispanitat? té com a finalitat indagar aquest fet històric, així com també les seves principals interpretacions (Dia de la Hispanitat, dia de la Resistència indígena i Dia del Respecte i de la diversitat cultural).

En la fase inicial del projecte hem treballat les diferents fonts del 12 d’octubre a partir del treball cooperatiu. També hem presentat les creacions finals a realitzar: 1) el debat i 2) el telenotícies. Aquesta setmana hem començat la fase de desenvolupament del projecte tot indagant les causes de l’arribada castellana a Amèrica i la realització d’unes pràctiques cientificotecnològiques sobre el viatge i la trobada dels dos mons.

La primera pràctica, Parant el temps!,  té com objectiu trobar quin dels següents productes (aigua, oli, vinagre, sal, aigua amb sal i aigua amb sucre) conserva millor la fruita. La conservació dels aliments a alta mar era important per tal de no patir malalties, com per exemple, l’escorbut. 

 

La segona pràctica, Navegant, pretenia indagar l’evolució tecnològica de les embarcacions. Primer hem començat la tasca descrivint, analitzant i comparant vaixells grecs, fenicis, egipcis, romans, vikings i castellans (Rutina compara i contrasta). Tot seguit, hem hagut de demostrar el nostre enginy per construir un vaixell amb plastilina, canyetes i paper. Les condicions que havien de tenir els nostres vaixells eren les següents: 1) Havia de flotar; 2) S’havia de desplaçar per l’aigua amb ajuda del vent; 3) Havia de resistir un onatge suau i 4) Havia de resistir un onatge mig. Abans, però, havíem de decidir com havia de ser el casc del vaixell, on i quantes veles havíem de col·locar i quina forma havien de tenir les veles.  


Finalment, la tercera pràctica Epidèmies sense escapatòria, té com objectiu respondre la següent qüestió: Per què l’arribada dels europeus a Amèrica va suposar la desaparició de gran part de la població indígena?  Per resoldre a la qüestió hem visionat diferents talls de vídeo sobre proves paleontològiques i la resistència microbiana de les malalties.. Tot seguit, hem realitzat una dinàmica on hem simulat la transmissió de les malalties entre europeus i americans aborígens amb una dissolució de NaOH. A través de la fenoftaleina i el seu canvi de color en funció del pH de la substància hem pogut arribar a unes bones conclusions a través de la rutina de pensament abans pensava, ara penso.

12 d’Octubre de 1492: Un fet històric, una sola interpretació? (Fase inicial de l’EG 12 d’octubre)

L’alumnat de 3r d’ESO de l’Institut Bitàcola ha iniciat el primer Espai Globalitzat titulat: S’hauria de celebrar el 12 d’octubre, dia de la Hispanitat? La finalitat d’aquest EG és esbrinar quina ideologia hi ha darrera de la (no) celebració del 12 d’octubre (12O), i plantejar una manera de commemorar aquest esdeveniment.

En aquest EG s’han de realitzar dues creacions finals. Per una banda, una d’individual on l’alumne/a ha de participar en un debat i posicionar-se a les següents qüestions: 1) Què (no) es commemora el 12O?; 2) El 12 d’octubre de 1492 va ser el descobriment d’Amèrica? i 3) El 12 d’octubre de 1492 va significar l’inici d’un genocidi? (veure BO debat). I, per altra banda, a través d’un treball cooperatiu han de realitzar un telenotícies amb una de les interpretacions del 12 d’octubre que treballen al llarg de l’EG (Hispanitat, Resistència indígena i diversitat cultural):

En aquesta setmana hem iniciat la fase inicial del projecte. Recordem que la fase inicial d’un projecte és en aquella on s’exploren les representacions socials prèvies de l’alumnat respecte al tema a treballar. La fase inicial la realitzem en el primer tema que titulem “12 d’octubre de 1492: un fet històric una sola interpretació?”

La primera tasca a realitzar consisteix en respondre un qüestionari on s’avaluen les seves representacions socials. Tot seguit, se’ls presenta dos talls del telenotícies vespre del 12 d’octubre on es veu una part de la ciutadania celebrant el fet històric i una altra negant-se a celebrar-lo. Tot seguit se’ls demana que facin la rutina de pensament Què veig, què penso, què em pregunto. Aquesta tasca genera un conflicte cognitiu entre el nostre alumnat.

A continuació, indaguem les tres interpretacions a partir d’un treball cooperatiu. Cada grup ha de descriure, analitzar i interpretar un discurs i un cartell de la interpretació que els i les hagi tocat. A més a més, d’assenyalar els països que segueixen aquesta interpretació a partir del recurs web: https://mapchart.net/ . Les fonts per analitzar han estat concretades prèviament per la professora i l’alumnat disposa d’unes bases d’orientació per realitzar la tasca (BO Font textual i BO Cartell)

Treballades les interpretacions, els equips cooperatius exposen el seu treball a la resta dels companys i de les companyes de classe utilitzant la BO exposició oral.

Finalment, el tema es finalitza fent el posicionament a la primera pregunta del debat: 1) Què (no) es commemora el 12O?. Aquest posicionament es realitza seguint la BO text argumentatiu. Presentem una tasca de la Leyre, alumna de 3r d’ESO (curs 2020-2021):

Una vegada finalitzat aquest tema es presenten les creacions finals a realitzar en aquest EG, els objectius d’e/a, els criteris d’avaluacions i els instruments d’avaluació de les creacions finals. Així com també, el guió tècnic per realitzar el telenotícies i la base d’orientació del debat.