4t d’ESO – Les socials de bat a bat

“Narrar les revolucions”, l’encàrrec de l’IP Som la revolució

Hem tornat de les vacances carregades d’energia i amb ganes d’assumir nous reptes d’aprenentatge. Iniciem un nou bloc de l’Itinerari de socials ple d’encàrrecs d’entitats externes. En el cas de l’IP Som la Revolució, ha estat la Ràdio de Barberà del Vallès qui ens ha proposat com a repte narrar les revolucions tot realitzant un programa radiofònic.

Aquest programa ha d’indagar les bases del món contemporani (s.XIX) i ha de contenir les següents seccions:

Un informatiu dedicat a la Revolució Francesa.
Retransmissió en directe d’una vaga (o una manifestació) obrera durant la Revolució Industrial.
Entrevista a dos personatges històrics rellevants del procés revolucionari liberal i nacionalista del segle XIX (Un per a cada revolució)
Emissió d’un programa de debat entre teòrics rellevants del pensament polític i econòmic del segle XIX.
Magazine cultural dedicat als moviments artístics del segle XIX

Segur que ens en sortirem i, sobretot, aprendrem de valent!

L’institut Bitàcola participarà a la Lliga de Debat de Secundària i Batxillerat 2021

Enguany l’Institut Bitàcola participarà a la fase local de la Universitat Autònoma de Barcelona de la Lliga de Debat de Secundària i Batxillerat 2021. La Lliga de Debat de Secundària i Batxillerat és una competició d’oratòria en la qual diversos equips d’estudiants de 4t d’ESO, batxillerat i cicles formatius de diferents centres docents debaten sobre un tema polèmic i d’actualitat. L’objectiu de la Lliga és fomentar les competències transversals dels estudiants mitjançant l’ús de la paraula i crear un espai de formació on s’utilitza el català com a llengua vehicular.

L’equip representant del Bitàcola ha sorgit de l’IP No existeix planeta B de l’itinerari de socials de 4t d’ESO. En aquest IP s’ha indagat sobre la relació de l’ésser humà i el seu medi, les activitats econòmiques i els impactes mediambientals i socials d’aquestes. L’objectiu de l’IP ha estat posicionar a l’alumnat davant la pregunta de la Lliga de Debat d’aquest curs: És compatible el creixement global de l’economia amb el respecte al medi ambient?

L’argumentació, l’oratòria, el treball cooperatiu i el debat han estat claus per buscar els arguments i els contraarguments per donar resposta a la qüestió. Hem treballat de valent per poder representar el nostre centre de manera òptima.

Dia de la diversitat funcional i II Jornades d’esport i diversitat a l’Institut Bitàcola

La pandèmia de la COVID19 no ens ha fet renunciar a celebrar el Dia de la diversitat a l’institut Bitàcola conjuntament amb la Fundació Tallers. El nou context ha suposat un nou repte per a l’alumnat de 3r C encarregat d’organitzar i coordinar aquesta celebració.

En motiu del Dia internacional de les persones amb diversitat funcional, l’alumnat ha organitzat diverses activitats per tal de visibilitzar aquest col·lectiu i promoure la inclusió plena de totes les persones. Però, no ho han fet sols, sinó que les activitats proposades han estat pensades, dissenyades i programades conjuntament amb els companys i les companyes de Fundació Tallers.

El conjunt d’alumnat del Bitàcola i del professorat han realitzat les següents activitats de manera telemàtica:

De 8.00 a 8.15h: Lectura sobre la diversitat funcional (Projecte Lectura 10)
De 8.15 a 8.45h: Visualització del curtmetratge Cordes i rutina de pensament què veig, què penso, què em pregunta a través d’un jambord col·lectiu de tots els grups-classes
De 8.45 a 9.10h: Gravació del ball de la diversitat per grups-classes
De 9.10h a 9.25h: Presentació de la Fundació Tallers
De 9.25 a 9.50h: Activitat trencaclosques on cada alumne/a exposava la seva opinió sobre la diversitat funcional
De 9.50 a 10.00h: Reflexió sobre la jornada

Tanmateix, la celebració no s’ha quedat aquí sinó que després de l’esbarjo s’han celebrat les II Jornades d’esport i diversitat on l’alumnat de tercer d’ESO ha preparat diverses proves d’esport adaptat per a l’alumnat de primer i segon d’ESO. El manifest que s’ha llegit en aquestes II Jornades també ha estat obra de l’equip festa de l’EX La diversitat ens enriqueix.

Malgrat la COVID19, hem estat capaços de reivindicar una de les característiques més inherents de la nostra existència: la socialització. Demostrant una vegada més que la diversitat ens enriqueix i ens fa humanes.

Finalitzem l’IP de φιλοσοφία

Aquesta setmana hem finalitzat l’IP Que la filosofia ens ensenyi a veure el món. La finalitat de l’IP Filosofia era proporcionar les competències necessàries per treballar aspectes d’ètica a partir del llibre Elisa. La nostra creació final ha estat el portfoli Elisa on hem recollit totes les reflexions dels debats realitzats a classe.

Voldria aprofitar l’avinentesa per compartir amb vosaltres les il·lustracions sobre el llibre Elisa que va fer una alumna el curs passat quan va cursar l’IP en ple confinament. El rostre d’Elisa il·lustrat per la Maria Pérez (@mariaexiste_ a instagram):

φιλοσοφία a l’itinerari de socials de 4t d’ESO

Aquesta setmana hem iniciat l’IP Que la filosofia ens ensenyi a veure el món. La filosofia (φιλοσοφία en grec) malgrat no ser pròpiament una ciència social ens ajuda a reflexionar sobre aspectes ètics de la vida humana a fi de trobar la diferència d’allò que és just d’allò injust.

A través de la lectura del llibre Elisa, l’’alumnat de 4t d’ESO de l’itinerari social ha començat a indagar sobre una branca de la filosofia: l’ètica i la convivència. Aquesta primera setmana hem recollit en el nostre portfoli “Elisa – Filosofia” les idees treballades a classe a través del diàleg: el pròleg, l’episodi 1 (Podem alhora estimar els animals i menjar-nos-els?), l’episodi 2 (Matar animals és el mateix que matar persones?) i l’episodi 3 (Tenen drets, els animals?)

De moment tenim més preguntes que respostes, però ja hem après que en això consisteix filosofar: preguntar-se sobre la realitat, dubtar i emetre preguntes.

Primera setmana a l’Institut Bitàcola

Cada inici de curs és la possibilitat de plantejar-nos nous reptes. Enguany, el repte és evident: Demostrar que l’escola i l’institut està a l’alçada del nou context de pandèmia. Per aquest motiu, no hem volgut renunciar a la nostra proposta curricular.

L’institut Bitàcola enceta el curs amb el que anomenen “Espai globalitzat 0 (EG0)”. Durant la primera setmana i durant tota la jornada, l’alumnat treballa un tema concret amb les tutores o els tutors per tal de generar un vincle i una cohesió de grup.

Aquests espais evolucionen al llarg dels cursos així com la capacitat de reflexió i maduresa de l’alumnat. L’alumnat de primer d’ESO parteix amb l’Espai Globalitzat “Mira qui sóc!”, un espai d’acollida al centre, al nou grup classe i al professorat ple d’espais de presentació, reflexió i d’autoconeixement.

Seguint la mateixa línia de treball, l’alumnat de segon d’ESO en el seu EG0 anomenat “Amistat”, descobreix el valor de les relacions humanes, qüestiona les seves amistats (tant físiques com digitals) i treballa per generar un concepte d’amistat saludable i proper a les seves realitats.

L’alumnat de tercer d’ESO comença el curs amb l’Espai Globalitzat anomenat “Familiaritza’t”, on es debat què és la família, quina evolució ha fet al llarg de la història i quina projecció té partint de la seva experiència.

A quart d’ESO inicien el curs amb el títol “De gran vull ser… LLIURE!”, on es pregunten com es veuen, es plantegen si són lliures i analitzen què els fa ser-ho.

Si en voleu saber més sobre aquests espais, vam publicar l’experiència de l’EG0 de 3r d’ESO a la revista Perspectiva Escolar (Temes controvertits. Núm. 408 ).