PROJECTE ELS CONILLS

PLANIFICACIÓ

En aquest tercer trimestre entre tots i totes vam decidir que voliem treballar un animal i vam triar aprendre sobre els conills. A més, vam pensar que seria un bon projecte per enllaçar-ho amb el cos humà i així poder fer comparacions. Per començar vam establir el nostre full de ruta:

• Característiques del cos
• Què mengen
• Com neixen
• On Viuen

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Coneix les característiques del cos
• Diferencia quina és l’alimentació saludable
• Anomena diferents llocs on poden viure
• Sap com neixen

METODOLOGIA I IMPLEMENTACIÓ

En primer lloc va situar als conills entre els éssers vius. Vam fer un dibuix inicial sobre com pensavem que eren els conills.

Amb videos i fotogràfies vam observar com són els conills per fora i vam anomenar i associar en treball cooperatiu les parts del cos. També vam dibuixar un conill per dins i vam veure amb videos i fotografies com és l’esquelet d’un conill i els seus òrgans. Ho vam comparar amb els cos humà.

Hem pogut veure videos sobre el naixement dels conills i les persones i hem après quan mesos necessiten per formar-se dins la mare.

Aprenent sobre l’alimentació hem descobert que els conills no poden menjar habitualment pastanaga perquè porta molt sucre. Així ho hem pogut relacionar amb els efectes que fa el sucre a les persones i per aquest motiu vam convidar a una dentista que ens vam explicar com cuidar les nostres dents i els aliments que hem d’evitar per no tenir càries.

 

Com que voliem continuar aprenent sobre els conills, vam aprendre que hi ha conills que podem saltar fins a 3 metres de longitud. Per poder experimentar el salt amb el nostre cos i comparar-ho amb el del conills vam anar a la sala de psico.

 

PRODUCTE FINAL

Vam visitar una granja on ens van explicar moltes coses sobre els conills i a més els vam poder tocar i donar-les de menjar. Ens ho vam passar molt bé.

A més, hem recopilat tota la informació que teniem per saber tot el que hem après. Per autoavaluar tot el procés d’aprenentatges hem fet servir la técnica de la diana.

LA VEU DELS ALUMNES

Tothom ha estat molt motivat en aprendre sobre els conills, amb molta participació i interès en cada activitat que s’ha realitzat. Amb les converses tothom ha pogut aportar els seus coneixements. La visita a la granja, ha estat una de les activitats més motivadores en les que van gaudir molt.

EL NOSTRE LLIBRE DE RECEPTES

Per acabar el nostre projecte sobre el blat de moro, entre totes i tots hem elaborat un llibre de receptes amb blat de moro com a producte final. Cada nena i nen amb ajut de la seva família ha portat una recepta de cuina amb blat de moro i l’ha explicat als companys i companyes.

Aquí teniu les receptes i els cuiners i cuineres.

MESUREM L’ALCADA DE LA PLANTA DE LA PANOTXA

Quants nens i nenes necessitem per arribar a la mateixa alçada que la planta de la panotxa que mesura 3 mestres? Hem dibuixat i pintat una planta. Després hem fet propostes i ho hem comprovat de diferents maneres.

  Si voleu veure les fotos cliqueu a la imatge

FEM CRISPETES!!!

QUÈ PASSA SI ESCALFEM GRANETS DE BLAT DE MORO? PER RESPONDRE AQUESTA PREGUNTA HEM FET DE CIENTÍFIQUES I CIENTÍFICS. A L’AMBIENT DE TRUETA HO HEM POGUT COMPROBAR. HEM FICAT DINS D’UNA OLLA GRANS DE BLAT DE MORO  AMB UNA MICA D’OLI I DESPRÈS HO HEM ESCALFAT EN EL FOGÓ. COM QUE LA TAPA ERA DE VIDRE TRANSPARENT HEM POGUT VEURE COM PETAVEN ELS GRANETS. QUINA CARA DE FELICITAT AL VEURE QUE SORTIEN CRISPETES!!! DESPRÉS ENS HEM EMPORTAT UN GOT PLE DE CRISPETES.

Cliqueu a la foto

EXPERIMENTEM AMB EL BLAT DE MORO

HEM OBSERVAT COM ÉS UNA PANOTXA DOLÇA I L’HEM COMPARAT AMB LA PANOTXA CRUA. HEM ANAT DESGRANANT MICA EN MICA ELS GRANETS DE BLAT DE MORO DOLÇ PER DESPRÉS COMPARAR-LOS AMB ELS GRANETS DURS. AMB LES LUPES HEM POGUT OBSERVAR MOLT MILLOR LES DIFERÈNCIES. PER ÚLTIM ELS HEM XAFATS AMB EL DIT, AMB ELS PEUS I AMB EL MORTER. ENS HO HEM PASSAT SUPER BÉ ENCARA QUE DESPRÉS ENS HA TOCAT RECOLLIR I NETEJAR LA CLASSE. QUE DIVERTIT, TOTHOM COL·LABORANT.

Cliqueu a la foto

APRENEM SOBRE EL BLAT DE MORO

Aquest segon trimestre hem començat un nou projecte. Volem aprendre molta informació sobre el blat de moro. Tenim moltes preguntes i per això hem començat a investigar. Primer hem fet un joc d’endevinar que hi havia dins d’una caixa, finalment hem pogut saber que s’amagava una panotxa. Un altre dia, hem convidat a la Noemí que sap molt sobre l’hort perquè ens digués si podiem plantar panotxes a l’hort de l’escola. La Noemí ens ha dit que sí!!! Quina ilusió!!!

Cliqueu a la panotxa

FEM COLÒNIA DE ROMANÍ

Per finalitzar el nostre projecte sobre les plantes, hem après a fer colònia de romaní. Ens ha agradat molt aprendre quins són els passos i ens ho hem passat molt bé. Finalment, tothom s’ha emportat un pot a casa. Quina bona olor més bona feia la nostra colònia!!!

Us deixem unes fotos (cliqueu a la foto)

EXPERIMENTEM AMB LLENTIES

Ens agrada molt els experiments, per aquest motiu, hem volgut experimentar amb la germinació de llavors. Per saber com creix una planta i poder observar el seu procés vam posar unes llenties amb cotó dins d’un pot de vidre, vam regar-les i les vam deixar al costat d’una finestra on les tocava el sol. Cada dia hem anant observant com les llenties anaven creixent, les hem regat i hem pogut comprobar que necessiten llum i aigua per poder créixer. També vam posar un pot amb llenties dins de l’armari sense aigua ni llum i hem pogut comprobar que aquestes llenties no han germinat. Un tercer experiment ha estat posar un pot de vidre dins d’una caixa i fer-li una finestra per comprobar si les plantes busquem la llum i hem vist com les llenties han crescut en direcció a la finestra.

Finalment, hem anat a una floristeria a comprar tres plantes diferents per poder-les tenir a la classe. Ens ho hem passat molt bé a la sortida i estem molt contents i contentes de tenir plantes i poder-les cuidar!

Us deixem unas fotos (cliqueu a la foto)

 

 

PROJECTE DE LES PLANTES

Com que volem continuar aprenem moltes coses sobre les plantes, hem anat a fer una visita a l’hort de l’escola i al pati d’infantil. Ens ha agradat molt veure com creixen les plantes. Hem pogut observar com són de diferents i quina varietat tenim!!! Ens ho hem passat d’allò més bé, tocant-les i olorant-les!

Aquí us deixem un recull de fotos

cliqueu a la foto

 

 

PROJECTE DE LES TENNISTES

(SERENA WILLIAMS)

REPTE:

Podríem nosaltres jugar un partit de tennis  com la Sserena Williams?

CRITERIS D’AVALUACIÓ:

• Conèixer qui era Serena Williams.
• Saber que necessitem per poder fer un partit de tennis.
• Gaudir intentant jugar un partit de tennis.

 

METODOLOGIA:

 

Per poder arribar a fer un partit de tennis, primer caldrà conèixer algunes nocions bàsiques sobre aquest esport. També aprendrem alguns aspectes sobre la vida i trajectòria professional de la Serena Williams.

 

IMPLEMENTACIÓ:

APRENEM QUINA FORMA TÉ UNA PISTA DE TENNIS

(Cliqueu a sobre de la imatge si voleu veure les fotos)

 

 

TIPUS DE PISTA

                                 

TERRA BATUDA                                                CIMENT

 

GESPA

 

EQUIPATJE QUE NECESSITEM PER JUGAR AL TENNIS

 

APRENEM ALGUNES COSES SOBRE SERENA

TÉ UNA GERMANA QUE TAMBÉ JUGA A TENNIS, ÉS LA VENUS WILLIAMS

 

LOCALITZEM ON VIU

LA VEU DELS ALUMNES:

 

________________________________

 

 

PROJECTE JACKSON POLLOCK 

PLANIFICACIÓ:

Durant el primer trimestre i part del segon s’ha anat treballant l’artista Jackson Pollock en una de les tardes dedicades només per això.

 

REPTE:

Podríem nosaltres arribar a pintar com el Jackson Pollock?

 

CRITERIS D’AVALUACIÓ:

• Començar a conèixer la vida i l’obra de l’autor Jackson Pollock.
• Aprendre quines tècniques feia servir.
• Gaudir reproduint les tècniques de pintura de Jackson Pollock.

 

METODOLOGIA:

Per poder arribar a pintar com a Jackson Pollock el primer que havíem de fer és conèixer com pintava per poder-ho, després, experimentar. Així que, primer de tot, es va passar un vídeo als alumnes sobre l’obra de l’artista i, poc a poc, es va anar fent un full de ruta amb les diferents tècniques.

 

IMPLEMENTACIÓ:

 

CREEM EL NOSTRE FULL DE RUTA PENSANT EN QUIN ELEMENTS PODEM FER SERVIR PER IMITAR LA TÈCNICA QUE POLLOCK.

CLIQUEU A SOBRE DE LES IMATGES SI ENS VOLEU VEURE COM PINTEM!

ESQUITXADES AMB PIZELLS

ESQUITXADES AMB XERINGUES

SPRAYS AMB PINTURA

COTXES

CANIQUES

DOSIFICADORS

 

__________________________________

PROJECTE LES MADUIXERES

PLANIFICACIÓ:

A mitjans de Gener, amb la tornada a l’escola despres de les vacances de Nadal,  vam inciar el projecte que hen anat fent durant el segon trimestre

 

REPTE:

Amb la plantada dels enciams i les ganes de tornar a veure als companys de l’escola Iris… vam estar pensant en quin tipus de planta podriem plantar aquesta vegada…. Era hivern i hi ha poques plantes boniques i interessants en aquesta època. I, la veritat, una de les plantes més boniques per fer amb ells que ens venia al cap eren les maduixeres, però encara no era bona època…

Així que… els companys de l’escola Iris es van plantejar el repte de fer-nos un hivernacle! I ho van aconseguir! Va ser super emocionant veure tot el procés i que vinguessin a explicar-nos el pequé l’havien construït i que plantariem en ell.

Una vegada vam tenir el nostre hivernacle fet… ens vam plantejar la següent pregunta-repte:

Serem capaços de cuidar les maduixeres i tenir maduixes?

 

CRITERIS D’AVALUACIÓ:

• Prendre conciència de que les maduixeres són essser vius.

• Observar els canvis que es produeixen en les maduixeres: crèixen, surten flor, maduixes verdes, maduixes vermelles.

• Identificar les diferents parts d’una maduixera: arrels, tija, fulla, flor, pètals, pol·len, maduixa.

• Conèixer algunes de les funcions vitals de les maduixeres: les arrels serveixen per menjar, amb les fulles respiren, el pol·len atrau a les abelles que ajuden a la pol·linització, …..

• Saber quin elements necessiten les maduixeres per poder viure: el sol, l’aigua i la terra.

 

METODOLOGIA:

Per poder donar resposta a aquestes dues preguntes que ens vam formular en cooperació amb els nois de l’escola Iris vam fer el nostre full de ruta.

 

IMPLEMENTACIÓ:

Per aconseguir portar a terme aquest projecte vam necessitar la col·laboració de l’Escola Iris, que és la que sempre ens ajuda a portar a terme l’hort d’infantil de l’escola. Tal i com s’ha explicat abans…. voliem observar una planta que donés algun fruit, però era massa aviat per plantar aquest tipus de planta, així que els vam plantejar a ells el repte de fer un hivernacle per poder planta maduixeres…. I ho van fer super bé!

Primer van venir un dia a l’hora del patí per pendre mesures i després ens van fer arribar la seva idea…

Fer un hivernacle a partir d’ampolles de plàstic reciclades! Ens van demanar ajuda i entre tots les vam poder recolectar….

Una vegada recol·lectades van venir a muntar l’hivernacle i a plantar les maduixeres…. Mireu que maco ens va quedar!

Voleu veure tot el procés per muntar-ho?

Clicqueu a sobre de la imatge.

Una vegada els d’Escola Iris ens havien ajudat en tot el procés de plantar i poder tenir maduixeres al nostres hort…. ens calia posar en marxar el nostre repte!

Serem capaços de cuidar i tenir cura de les maduixeres?

Aquí se’ns van plantejar moltes preguntes… que vam agrupar en dues:

• Com són?

• Que necessiten?

COM SÓN?:  Cada setmana sortiem amb mig grup a fer les observacions de les maduixeres.

Primer parlavem sobre les coses que ja sabiem: anavem anomenant les parts de la maduixera que ja sabiem, recordant coses que ja haviem après com per exemple per on menjaven, etc…

Després observavem els canvis que havien hagut en aquells dies… i formulavem les nostes hipòtesis de perqué dels canvis…. que posteriorment a la setmana següent anavem observant si eren certes o qui l’havia encertada ( la majoria de les vegades hi havia més d’una hipòtesis).

Per acabar feiem un dibuix al natural, que guardavem a la nostra carpeta d’observacions….

D’aquesta manera anavem avaluant les coses que ja sabiem, els canvis i processos que anavem observant i anavem afegint nous conceptes.

Cada setmana apreniem una part de la maduixera i, moltes vegades, la seva funció..

Aquí us deixo algunes de les aportacions que durant aquestes observacions van anar fent els infants:

Les maduixeres mengen? Tenen boca? Per on penseu que mengen?

Les fulles baixen fins al terra i mengen la terra, encara que no les veiem, el tió també menja quan no el veiem.

Mengen per unes coses que tenen sota terra, però no sé com ho fan.

 

Les maduixeres respiren? Tenen nas? Per on penseu que respiren?

No tinc ni idea. No tenen nas.

Han de respirar si són viu com nosaltres però no sé com.

Potser aixó que esta al mig d’aquesta flor de color verd i tan petit, semblen nassos, potser respires per aquí.

Perqué només surten flor i no maduixes?

De les flor sortiran les maduixes, però no les veig.

 

 

PRODUCTE FINAL:

Just abans d’arribar el confinament que ens va obligar a deixar el nostre projecte a mitges vam poder veure una maduixa que per fi prenia el color vermell que tant haviem estat esperant… va ser molt emocionant!

 

LA VEU DELS ALUMNES:

Com el projecte ens va enxampar en el confinament vam proposar que féssim un receptari amb maduixes.

RECEPTARI

 

______________________________________________________________

 

 

PROJECTE LA CASA

PLANIFICACIÓ: 

A mitjans d’Octubre vam inciar el projecte que vam anar fent durant el primer trimestre.

 

REPTE:

 Poc a poc entre tots/es ens anem donant idees de possibles projectes a dur a terme durant aquests primer trimestre… però cap ens acabava de convencer fins que…. recordem el conte dels tres porquets!. I ens plantegem la següent pregunta…

Podriem nosaltres fer una casa com els tres porquets?

 

CRITERIS D’AVALUACIÓ:

• Conèixer les diferents tipologies de cases que existeixen en el nostre entorn.

• Aprendre les diferents estànces d’una casa.

• Plantejar diferents hipòtesis: quins  materials necessitariem per fer una casa?

• Probar la nostra hipòtesis i fer valoracions sobre la viabilitat o no del que pensavem: Podem fer la construcció d’un mur tal i com ho haviem pensat? Cal replantejar-nos el que haviem pensat? Com ho fem ara?

• Contruir cases a partir del que estem aprenent.

 

METODOLOGIA:

Per poder donar resposta a aquesta pregunta repte vam decidir que ho faríem a partir del treball en gran i petit grup. Primer traçant un FULL DE RUTA entre tots i totes.

 

IMPLEMENTACIÓ:

Una vegada traçada la nostra ruta… només cal anar-la seguint…

 

QUIN TIPUS DE CASA?: Primer de tot calia que ens adonèssim de que existeixen molts tipus de cases… moltíssims…. però només ens centrarien en les nostres, que són les que ens interessen més. Així que amb ajuda de les famílies els infants van anar portant fotos d’on vivien i vam fer una classificac<<<ió.

QUE HA DE TENIR UNA CASA?: Una vegada sabem els diferents tipus de cases que hi ha, pensem “quines coses hem de tenir presents per fer la nostra casa?”

I aquí van sorgir idees de tot tipus! però….també la necessitat de no només fer unA llista, sinò dues!:

 

• QUE HA DE TENIR UNA CASA PER FORA?

 

• QUE HA DE TENIR UNA CASA PER DINTRE?: I una vegada feta la pluja d’idees sobre “que ha de tenir una casa per dintre?” van veure la necessitat de classificar les coses que havien dit segons les estances d’una casa… Ho voleu veure, oi?

       

BANY                                                 CUINA                                     HABITACIÓ PETITA

  

HABITACIÓ GRAN                      MENJADOR

 

 

AMB QUIN MATERIAL?: En una de les converses ens va quedar que les coses que feien falta per a dintre de casa, la majoria, només calia anar-les a comprar a les botigues una vegada feta la casa per fora, així que ara la pregunta era “Amb qué construirem la casa?” Les idees van ser molt variades…

PALLA                                                                          TANCA DE FUSTA

 

XEMENEIA                                            FINESTRA                 PORTA

 

PEGA                                       PEDRES                                  CIMENT

 

MAHONS

 

Ho sé, ho sé… hi ha algunes coses que potser no calen, però… aixó ho hauran de veure ells/es quan posin en pràctica les seves hipòtesis! Serà divertit!

COM AL FEM?: Arribats a aquest punt… havia tantes opcions!!! que va ser el moment de fer treball en petit grup, així que cada un dels grups va traçar la seva fulla de ruta pensant en el que ja sabíem i en quina casa volien construir.

Cliqueu a sobre de cada monstre per veure les diferents fulles de ruta que van fer.

 

COM LA FEM?: Va arribar el moment de posar-nos “a treballar”, així que una vegada amb tots ell materials que creiem que necessitavem vam intertar fer el mur…

En algunes ocasions va sortir a la primera…. en altres… van descobrir que la seva primera idea de com fer les coses no funcionava… així que van haver de canviar. Però el que si que van fer tots va ser… aprendre!

Ens voleu veure treballar?

^{(Cliqueu a sobre de la imatge)}

PRODUCTE FINAL:  Vam descobrir que fer una casa era mooooolt difícil!! De fet només un trosset de mur ens va costa molt d’esforç! Així que vam pensar que el més àcil era acabar fent cases amb tot el que haviem aprés a psico.. Va ser molt divertit!

Cliqueu aquí per veure que bé ens ho vam passar!

 

AVALUACIÓ:

L’avaluació ha estat a partir de les observacions, de les converses que anavem tenint, denles feines realitzales, la participació de cada infant en les activitat i una petita autoavaluació on explicaven les coses que han aprés i les que més els ha agradat.

 

LA VEU DELS ALUMNES:

• M’ha agradat perqué ara sé les parts d’una casa: el menjador, l’habitació, el menjador,….
• Fer un mur, tocar el ciment.
• Les nostres cases a psico van sortir molt xules.
• Ara ja sabem quines coses ha de tenir una casa quan la volguem fer una.
• Fer els murs d’una casa costa molt.
• Visc en un pis i la iaia en una casa.