La Caseta

Per tal de donar identitat a l’aula i sentir-s’hi part, a principi de curs cada grup d’infantil tria un nom. En una primera conversa vàrem començar a parlar de quina classe en agradaria ser. Així van fer una primera pluja d’ idees. Una vegada que vàrem tenir una idea, vàrem fer un llistat i van començar les primeres votacions. Cada nen i nena va enganxar el seu nom al costat de la foto, decantant.se per un nom.

Finalment després de la votació i fent cas de la majoria la classe ha decidir que aquest curs seren:

 “LA CLASSE DELS PINGÜINS”

ELS NENS I NENES D’EDUCACIÓ INFANTIL 4 ANYS  HEM DUT A TERME UN PROJECTE D’ INVESTIGACIÓ SOBRE ELS PINGÜINS.

A continuació redactem, entre tots, una nota als pares per demanar ajuda per recollir informació i material que ens pugui ser útil al llarg del projecte.

 Els infants exposen els dubtes i intrigues que tenen sobre els pingüins, allò que no saben o del que tenen dubtes i els agradaria aprendre. Redactem una llista de les coses que haurem de buscar.

Amb totes les fotografies que hem portat sobre els pingüins hem escollit entre tots les posarem en el nostre mural!

Comentem la informació i les imatges que hem vist i comencem a resoldre les preguntes que ens havíem plantejat.

És un projecte interdisciplinal, es fa un treball competencial i s’aplican coneixements de diverses àrees. Es potencia el treball cooperatiu i els nens i nenes aprenen a aprendre.

Convidem a les famílies a una petita exposició a la nostra classe!

A final del projecte s’inicia una conversa en grup per valorar com ha anat el projecte, si els ha agradat, si s’ho han passat bé… Cada infant fa una autoavaluació oral del seu procés d’aprenentatge.

Les activitats sensorials són importantíssimes durant els primers anys de vida d’un infant.Tenen molts beneficis i s’ho passen genial, ja sigui a l’escola o fora d’ella.

Aquests són alguns dels beneficis que ens aporten aquestes activitats:

• Els ajuda a desenvolupar habilitats cognitives que milloren el seu aprenentatge sobre el món que els envolta i a conèixer-se millor ells  mateixos.
• Desenvolupen les habilitats socials, ja que juguen amb altres nens i nenes.
• Fomenten i potencien l’atenció i concentració dels infants.
• Es treballen aspectes matemàtics com la discriminació i la classificació d’objectes.
• Desenvolupen habilitats lingüístiques, doncs adquireixen nou vocabulari.
• Es desenvolupa la picomotricitat fina i la coordinació ocul-manual, dues habilitats molt importants que s’han d’anar adquirint per arribar a  tenir un bon traç amb el llapis.
• Són materials excel·lents per atreure la curiositat i motivar “en el asombro”,  ja que veure com creixen les boletes de hidrogel és molt divertit i  atractiu per a ells, per exemple.
• S’interioritzen conceptes com la humitat, el frescor, suavitat, relaxació,  sensació d’aspre, amarg, dolç, salat, agradable, desagradable…
• Els ajuda a aliviar tensions i estimulen emocions positives.
• Fomenten la seguretat i l’autoestima, ja que aquestes activitats  proporcionen un èxit segur.
• …

TAULETA DE LLUM on hem manipulat peces de colors transparents.

SAFATES SENSORIALS,  avui hem manipulat diferents elements, perquè ens tocava treballar el TACTE.

LES BOLETES D’HIDROGEL ELS HI ENCANTEN!!! 

GLAÇONS DE GEL I AIGUA CALENTA, fred i calent.

I  PER ÚLTIM… suau i aspre.

Amb aquestes activitats hem treballat el TACTE i ens ho hem passat genial!

L’hort escolar és un espai dins de l’escola on se li permet a l’infant conèixer les plantes i la seva interacció amb el que li envolta. I us preguntareu, quina és la seva importància en el procés educatiu?

Tenen l’oportunitat de conèixer de primera mà d’on venen els aliments que mengen en el seu dia a dia, fomentant amb això la importància d’una alimentació sana i equilibrada on les fruites i verdures sempre siguin presents.

Un altre dels beneficis d’aquesta activitat és el desenvolupament de les habilitats motrius gràcies a les diferents tasques que es realitzen, com remoure la terra, utilitzar instruments amb les mans com les pales o regadores.

L’hort requereix que el grup de nens i nenes segueixin les indicacions i es coordinin entre ells per a repartir totes les tasques que cal fer. El treball en equip serà una habilitat que utilitzin al llarg de la seva vida i promourà, a més, valors com el respecte o la igualtat. Per altra banda, aprenen a valorar l’esforç i paciència que suposa el treball en el camp i també la responsabilitat de la seva cura i dedicació.

Observeu el procés que han seguit els Dinosaures en el seu hort

En aquest article volem posar especial èmfasi en el joc lliure i espontani en educació infantil com eina educativa i beneficiosa en el desenvolupament integral dels infants. Més concretament, el joc lliure a les sessions de psicomotricitat, ja que són el moment on l’alumnat experimenta amb el seu propi cos, utilitzant-lo com a eina per explorar el context físic i social, coneixent-se així a si mateix i al món que els envolta.

Durant les sessions de psicomotrictat els nens i nenes de les classes d’Infantil gaudeixen explorant de manera lliure i a través de diferents materials que se’ls proporciona. El material que es proposa per les sessions psicomotrius pretenen enriquir les activitats, ja que faciliten i completen les accions dels infants. Un material que el significat ve donat per les seves carcaterístiques físiques i per l’acció del infant.

El material que es proposa per les sessions psicomotrius pretenen enriquir les activitats, ja que faciliten i completen les accions dels infants. Un material que el significat ve donat per les seves carcaterístiques físiques i per l’acció del infant.

El treball dels hàbits i les rutines és fonamental en l’Educació Infantil i es un aspecte que també és treballa a les sessions de psicomotricitat per exemple en el moment de recollir oposar i treure les sabates i les jaquetes. Això ajuda els infants a potenciar l’autonomia i la socialització, així com a millorar les pautes i la responsabilitat en el treball. A més, també reforcen l’autoestima i la seguretat personal.

A l’acabar les sessions cal tornar a la calma, tot fent una estona de relaxació. En el món frènetic en el què vivim que des de tan petits puguin tenir el seu moment per seure, parar i respirar és fonamental. Que siguin conscients de què si respiren a poc a poc estan més tranquils, ben segur els hi ajudarà en molts moments de la vida.

Sabeu que són els racons de treball i com funcionen? Us ho expliquem!

Els racons són una forma de treballar que ens permet a través del joc anar assolint aprenentatges de manera vivencial i significativa.

Dues tardes a la setmana, abans que arribin els nens i les nenes, l’aula està preparada amb diferents propostes (joc simbòlic, propostes de grafisme, dinàmiques de raonament lògic, de psicomotricitat fina, lectoescriptura…), que varien cada quinze dies.

Intentem que aquestes propostes responguin a tots els interessos dels infants i les vinculem amb els continguts que anem treballant cada dia, per afavorir el desenvolupament de les intel·ligències múltiples.

Esperem que us agradi i que amb aquest petit tastet puguem apropar les distàncies que aquests cursos estem obligats a viure, fent-vos sentir un mica més a prop de l’escola dels vostres fills/es.

La classe del Sol, solet hem fet unes maraques… sabeu com?

Primerament hem omplert d’arròs, amb molta cura de no escampar arròs pel terra,  uns potets que prèviament hem portat  de casa.

En segon lloc, hem enganxat gomets de diferents colors i formes en uns papers.

Finalment, hem embolicat el pot amb el paper dels gomets i l’hem tapat, i  així de maques ens han quedat les nostre maraques!!!

Un cop fetes les maraques hem fet una activitat de reconèixer  vàries maraques d’entre diferents instruments musicals.

I per acabar la nostra activitat  hem après la cançó del personatge Musizón “les maraques”.

Pocs dies abans d’arribar les vacances de setmana santa i aprofitant que la xocolata és l’ingredient principal de la mona de Pasqua hem proposar a tots els nens i nenes d’infantil 3 una activitat per llepar-se els dits! Una experiència multisensorial i artística per gaudir amb els cinc sentits i poder percebre tota mena d’estímuls i sensacions mitjançant la manipulació d’aquest ingredient tan especial. L’objectiu d’aquesta activitat és donar la possibilitat i el plaer de pintar i expressar-se de manera espontània.

Hem pogut tocar-la, escampar-la, dibuixar amb ella i fins i tot, tastar-la!!!!!

Després també hem recitat un poema relacionat amb aquest ingredient tan llaminer!

Ens ho hem passat molt bé, ha estat molt divertit!

Una activitat tan rodona, com l’ou de Pasqua!

Ens ho hem passat molt bé, ha estat molt divertit!

No us la podeu perdre!

La classe de la lluna, durant aquests dies hem estat jugant i experimentant amb els sentits. Hem après que estan localitzats en parts concretes dels nostre cos: Per mirar tenim la vista, (en als ulls) per escoltar tenim l’oïda( a les orelles), per olorar tenim l’olfacte (en el nas),per tastar els aliments el gust (a la boca), i per reconèixer les qualitats de les coses tenim el tacte (a la pell).

Tots hem fet moltes activitats i jocs amb cadascun d’ells i així, a poc a poc, ens hem anat adonant de la importància que tenen en el món que ens envolta i ens hem conscienciat de les sensacions i percepcions que rebem a través de cadascun d’ells.

També hem parlat i reflexionat sobre què passa quan algun òrgan no funciona bé, sobretot la vista i l’oïda, i sobre les dificultats que tenen aquestes persones per relacionar-se i les possibilitats que hi ha per ajudar-los.

Així hem jugat i experimentat nosaltres amb cada sentit.

Amb la vista, ens hem observat per veure les semblances i diferencies de cadascun de nosaltres, hem mirat contes, hem fet puzles, hem experimentat com es pot veure amb les lupes…

També ens hem tapat els ulls per poder comprovar i experimentar que no poden veure les persones cegues. Després hem parlat dels “gossos guia” i de “ L’alfabet Braille” per ajudar-los.

Amb l’oïda hem escoltat la ràdio, el so d’un despertador, instruments musicals, un siulet i també ens hem escoltat els batecs del nostre cor amb el fonendoscopi…

També ens hem tapat les orelles i hem tocat instruments musicals, així hem pogut experimentar la diferència del to amb les orelles tapades i sense tapar-les. Després hem parlat d’un aparell que es col·loca a l’orella i fa que les persones sordes escoltin millor.

Amb l’olfacte hem pogut olorar coses agradables com la colònia, les flors, algunes plantes…I desagradables com el formatge roquefort.

Amb el tacte hem tocat materials: durs com les fustes de diferents formes i mides, tous com els ninots de peluix, freds com el gel, llisos com la taula, les pilotes… rugosos com el paper de vidre, també hem tocat robes de diferents textures i ens hem fet pessigolles amb plomes.

Amb el gust hem tastat menjars dolços com la xocolata, les galetes, el sucre, la fruita… altres salats com la sal, la sopa… i àcids com el suc de llimona.