POWER POINT: TARRACO
Arxiu mensual: maig de 2014
BLANCA IGLESIAS JUSMET Y AMAL ZARROUK E-33
La independencia de Catalunya, una falsa salida a la crisis
Andreu Missé
La frase “no soy independentista pero votaré a favor de la independencia” es una respuesta frecuente.
El cambio de sentir político revela una sensación de agravio por determinadas decisiones del Gobierno Central.
Es inquietante la velocidad de los acontecimientos.
Es contradictorio que, después de tantos pactos sucesivos sobre la financiación, la solución, ahora, sea la ruptura.
El empeño de las fuerzas nacionalistas e independentistas se concentra en la realización de una consulta: “que Catalunya decida su futuro a través de una consulta”.
La realización de una consulta ha sido rechazada.
No es razonable que la democracia española sea incapaz de encontrar una fórmula de convivencia que sea satisfactoria para los ciudadanos de todos los territorios de España.
El Gobierno ha demostrado una sensibilidad nula para escuchar las demandas y proponer fórmulas para encontrar un acuerdo.
LOS PROBLEMAS DE MAYOR SERIEDAD HAN QUEDADO MARGINADOS POR EL DEBATE ÚNICO DE LA INDEPENDENCIA.
Se trata de convencer a los catalanes de que permanecer en España es su ejor opción.
La separación provocaría daños económicos y sociales y desgarros emocionales.
La fortaleza de esta comunidad se debe también a los millones de inmigrantes del resto de España.
Las competencias de un nuevo estado no serían muy distintas de las que podría obtener con un nuevo acuerdo dentro de España.
Un nuevo y pequeño Estado significaría un retroceso en la pugna para controlar a las granes corporaciones.
La independencia es legítimo, pero los inconvenientes de la ruptura parecen muy superiores a sus posibles ventajas.
La sorpresa en las Europeas. Fernando Rivera, Patricia Romero, Gerard Gil E-33
En las elecciones europeas, uno de los datos mas sorprendentes sin contar el duro golpe al bipartidismo ha estado la gran importancia que han adquirido los partidos minoritarios, en especial: Podemos.
Este partido, de reciente creación (nada más y nada menos que 4 meses) nos ha sorprendido a todos colocandose como el cuarto partido mas votado.
Con unas propuestas como bajarse el sueldo de eurodiputado o no viajar en primera clase a Estrasburgo se ha ganado el afecto de mas de un millón de personas.
En plena campaña, Iglesias ha perseguido alejarse de la desgastada imagen de la política actual. Se ha movido por varios puntos de la geografía española en furgoneta y se ha fijado un máximo de diez euros para comer, como forma de dar ejemplo de austeridad.
Películas por Mercè Luque B-12
Os propongo que me digáis que 3 películas os han gustado más y el
por qué.
Y las 3 películas que reflejen mejor los contextos históricos trabajados
en clase.
Gracias!
Giro de 360º- Carla Fernández B21
Yo era la típica alumna que siempre había estado pendiente de no bajar la media, aquellas que, como suele pasar, empiezan la ESO con algo de miedo pero con mucho entusiasmo. Con esfuerzo y pasito a pasito conseguía las notas que yo quería, sin embargo había una en concreto que se me resistió desde siempre, mi odiada historia.
Un día decidí cambiarme de instituto y me fui al Josep Lluís Sert, de repente ZAS! apareció Jordi con su energía y sus ganas de no solo enseñarnos la historia, sino de hacérnosla sentir y vivir.
Gracias a ti he comprendido que cada paso que damos, cada calle, cada muro destrozado, cada escultura.. cada rincón tiene su historia que contar.Gracias por contagiarnos tu enormes ganas de aprender y tu entusiasmo. Gracias por abrirnos los ojos y enseñarnos que quizás el yayo que ves en el parque es un gran héroe en silencio. Me has enseñado que el esfuerzo es importante, pero hay que aprender a disfrutar de los grandes hechos, de los que nos podemos sentir más o menos orgullosos, que han vivido nuestros antepasados.
Me alegro de poder haber aprendido de, hablando desde un punto de vista personal, uno de los mejores profesores en mi etapa estudiantil. El único que ha conseguido que las largas charlas de la historia se conviertan en documentales, folletos, libros y películas que repetirías mil veces, que consiguen ponerte los pelos de punta y la lagrimilla al borde del abismo!
Ahora sí que sí, con mi último comentario en este gran blog, ahora ya puedo decir mi amada historia.
Felicidades por todo tu trabajo Jordi, no cambies.
Los Panteras Negras – Noelia Fernández B – 11
Quería hablar de los panteras negras (Black Panther Party), un partido político afroamenricano fundado en Oakland, California en octubre de 1966 por Huey P. Newton y Bobby Seale, que apareció en la película Forrest Gump pero del cual no se habló mucho y me llamó la atenci
ón.
Este partido defendía los pensamientos de Malcom X (defensor de los derechos afroamericanos el cual acusó a los estadounidenses blancos de los crímenes contra sus compatriotas y fue uno de los afroamericanos más inlfuyentes de los EEUU). Dichos pensamientos pretendían defender al pueblo negro que no tenían derechos en aquel entonces y lo que ellos querían era tener el derecho a tener armas en EEUU. Según parece, se llama Partido por “porque nace con vocación de actuar, de intervenir, de dar soluciones concretas y posibles” y Panteras Negras por las panteras de la selva que su naturaleza “no es atacar a alguien en primer lugar; pero cuando es atacada y acorralada, responde ferozmente y sin piedad a su agresor”.
Para su popularidad, llevaron acabo diferentes acciones sociales tales como clases gratuitas de derecho y economía, autodefensa y primeros auxilios; el tener derecho a una clínica gratuíta para la población en general; el programa de desayuno para los niños y la lucha contra las drogas ya que creían que eran un arma de alineación.
El fin de los Panteras Negras llegó cuando el Programa de Contrainteligentia del FBI se infiltró y los investigó a este partido ya que desde 1969 fue considerado como uno de sus objetivos principales. Acabaron destruyendo a los Panteras Negras mediante arrestos, destierros forzados y asesinatos.
Este partido constaba de un programa de los Diez Puntos:
- QUEREMOS LIBERTAD. QUEREMOS EL PODER PARA DETERMINAR EL DESTINO DE NUESTRAS COMUNIDADES NEGRAS OPRIMIDAS.
- QUEREMOS PLENO EMPLEO PARA NUESTRA GENTE.
- QUEREMOS EL FIN DEL ROBO A NUESTRAS COMUNIDADES NEGRAS OPRIMIDAS POR PARTE DE LOS CAPITALISTAS.
- QUEREMOS VIVIENDAS DECENTES, DIGNAS DE RESGUARDAR A SERES HUMANOS.
- QUEREMOS EDUCACIÓN DECENTE PARA NUESTRA GENTE, QUE EXPONGA LA VERDADERA NATURALEZA DECADENTE DE ESTA SOCIEDAD NORTEAMERICANA. NOSOTROS QUEREMOS UNA EDUCACIÓN QUE NOS ENSEÑE NUESTRA VERDADERA HISTORIA Y NUESTRO PAPEL EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
- QUEREMOS EL CUIDADO DE SALUD COMPLETAMENTE GRATIS PARA TODOS LOS NEGROS Y OPRIMIDOS.
- QUEREMOS EL FIN INMEDIATO DE LA BRUTALIDAD POLICIAL Y EL ASESINATO DE NEGROS, OTRA GENTE DE COLOR Y DE TODOS LOS OPRIMIDOS AL INTERIOR DE LOS ESTADOS UNIDOS.
- QUEREMOS EL FIN INMEDIATO DE LAS GUERRAS DE AGRESIÓN.
- QUEREMOS LA LIBERTAD PARA TODOS LOS NEGROS Y PERSONAS OPRIMIDAS ACTUALMENTE RETENIDAS EN PRISIONES FEDERALES NORTEAMERICANAS, ESTATALES, DE CONDADO O MILITARES. QUEREMOS JUICIOS CON JURADOS PARES PARA TODAS LAS PERSONAS ACUSADAS DE CRÍMENES BAJO LA LEY DE ESTE PAÍS.
- QUEREMOS TIERRA, PAN, VIVIENDA, EDUCACIÓN, VESTIMENTA, JUSTICIA, Y EL CONTROL DE LAS TECNOLOGÍAS MODERNAS POR PARTE DE LAS COMUNIDADES DE PERSONAS.
FOTOGRAFÍAS ANTIGUAS Y CAZADORES DE TORNADOS
Mirando la página FLASHAZOS de la web de fotografía quesabes.com me he encontrado con dos noticias que quizá os llaman la atención. La primera tiene que ver con que el MET (el Museo de Arte Metropolitano de Nueva York) va a poner próximamente a disposición de los interesados su vasta colección de fotografías antiguas. La segunda es un video realizado por cazadores de tornados que impresiona. Os pongo aquí el enlace original colgado en youtube:
DESPUÉS DE CASI UN AÑO EN ESPAÑA, por Emily Thompson
Después casi un año en España y en el instituto de aquí puedo decir que hay muchas diferencias entre la escuela de Nueva York y la escuela de Castelldefels. Antes de empezar quiero decir que todos las escuelas en los Estados Unidos son diferentes y esta comparación es solo fruto de mi propia experiencia.
En principio, los días empiezan más tarde aquí donde me levanto a las 7 para salir de casa a las 7:55 y estoy en el colegio a las 8:10. En Nueva York mi colegio empieza a las 7:20 y tengo salir la casa a las 6:40 para ir en coche al final de la entrada de coches (un kilómetro) y allí espero el autobús del colegio. Por todo eso tengo a levantar a las 5:40.
Los días de escuela en Nueva York son como aquí pero después del colegio tenemos actividades en la escuela hasta las cinco de la tarde. Actividades que cambian por la estación. Por ejemplo, tenemos el opción entre futbol, futbol americano, atletismo, voleibol o hockey sobre hierba en otoño. En el invierno hay teatro o baloncesto. Y en la primavera tenemos béisbol, atletismo o tenis. Los actividades no son obligatorias pero son muy importantes para cuando vas a pedir el ingreso en universidades porque los universidades quieren ver que tienes intereses y una vida en general fuera de la escuela. En las escuelas más grandes hay todavía más opciones, pero como voy a un colegio pequeño (porque vivo en el campo) no tengo tantas opciones.
Otra diferencia es que no tenemos patio. Hay estudiantes que tienen horas libres de clases (porque cada estudiante tiene un horario diferente), pero es mejor para cuando vayas a la universidad si tienes clases todos las horas del día. Aquí en España la importancia por universidad es la examen de selectividad, pero en los Estados Unidos es bastante más. Cada nota, cada actividad, tu actitud y vida de una estudiante son que cuenta para ingresar en ella.
Las clases son diferentes en las actitudes en la clase. Por ejemplo, si llegas tres veces a clase unos minutos tarde es obligatoria que vas al equivalente de la guardia, pero es más estricto allí y muy malo su informe. También somos más tranquilas en las clases en Nueva York y más formales con los profesores. No podemos llamarlos por sus primeros nombres. Cada profesor / profesora es “Mr.” o “Mrs.” y los apellidos. NUNCA los llamas por su primer nombre.
La sistema de notas es diferente también. Los exámenes y tus notas en general son sobre 100% y necesitas un 65% para aprobar. Tenemos más deberes, exámenes y proyectos y normalmente los profesores son muy lentos al corregirlos ¿?. PERO no tenemos trimestrales. Lo que tenemos son exámenes al final de curso (depende de qué año) y, si apruebas todo eso, cuando te gradúes recibes un diploma especial por tu buen trabajo.
Otra cosa diferente en las escuelas allí es los relaciones tienes con los otros estudiantes. Aquí vas a colegio con un grupo de gente, vas a deportes con otro grupo, y vas a discotecas y fiestas con otro grupo. Allí los amigos tienes en colegio son los mismos que tienes en todas las momentos de la vida. Prefiero esto porque conoces mejor a la gente y tenemos más en cosas en común porque cuando hablas sobre una experiencia (escuela, deportes, fiestas) la otra persona sabe exactamente sobre lo que hablas porque normalmente estaban allí también. Los amigos en Nueva York son más como mi familia que amigos.
En conclusión, la vida de escuela es muy diferente en Nueva York que aquí. Creo que prefiero la experiencia allí, pero este año ha sido un buen cambio para mí. ¡Estoy muy feliz porque tengo un año más en Nueva York antes de que me vaya a la universidad en 2015 y tengo muchas ganas a ver mi familia y amigos (que son como familia) otra vez cuando regrese!
Si quieres buscar más información sobre mi escuela aquí hay un link:
http://www.pineplainsschools.org/
***Si buscas en Google probablemente vas a ver cosas malas, por ejemplo, en mi segundo año allí vino un hombre a la escuela armado con una pistola. Nadie fue asesinado y eso no significa sea una escuela peligrosa. Desafortunadamente situaciones como así son común en Los Estados Unidos, en mi escuela incluso.***
Ademas aquí incluyo una foto de “Prom” la fiesta del fin de curso muy típica y muy formal de los Estados Unidos entero. Exactamente igual que en las películas.
VALORACIÓN DEL CURSO 2013-2014 por Judith Siches B12
La semana pasada, Jordi nos pidió a los alumnos de mi grupo partido de Primero de Bachillerato que le escribiéramos una entrada valorando este curso de Historia y me ofrecí para crearla y que, a partir de esta, que el resto de compañeros pudieran dar su opinión a través de los comentarios.
Yo propongo llevar la idea de Jordi al resto de cursos, por lo tanto, contaré mi punto de vista explicando al mismo tiempo cómo está enfocada la asignatura de Història del món contemporani, que no es como las clases de historia de la ESO.
El principal objetivo de la asignatura es aprender sobre historia a partir de películas y complementarlas con documentales y libros de historia de otros años. La actividad que más tiempo ocupa en esta asignatura y, en mi opinión, la más entretenida, es la visualización de películas relacionadas con temas históricos. Además, la mayoría de las películas, por no decir todas, son clásicos del cine y películas muy conocidas como La Chaqueta Metálica, Forrest Gump, El Acorazado Potemkin,… lo que hace que a la vez estemos aprendiendo un poco sobre cine.
A partir de la película tenemos que realizar un trabajo en el que tenemos que aprofundizar mucho más de lo que vemos en clase, sino que también tenemos que hablar sobre el contexto histórico que, como es de suponer, es la parte más importante del trabajo. Esta parte no la tenemos que investigar nosotros en casa, sino que, después de ver la película, dedicamos una clase para ojear algunos libros de historia que Jordi nos trae a clase para encontrar información o vemos un documental en el que obtenemos mucha más información histórica de esta etapa que en la película.
Ahora sí que llega la parte de investigar por nuestra cuenta: en nuestro trabajo también tenemos que hablar sobre la ficha técnica y la producción, que nos enriquece en el campo del cine, además de describir a los personajes que aparecen, destacar algunas escenas y dar nuestra opinión personal sobre la/las películas.
Yo, personalmente, opino que ha sido una idea muy acertada la de enfocar de esta manera el curso, ya que se hace mucho más ameno y interesa incluso a la gente que en la ESO no le gustaba la asignatura o simplemente no le interesaba tanto como otras. Es más, al pensar en este curso de Història del món contemporani, me he dado cuenta de que he aprendido mucho de la historia general, desde el Antiguo Régimen hasta la actualidad, sin darme cuenta.
En conclusión, en mi opinión ha sido una nueva experiencia positiva, pese a algunos problemas tecnológicos a la hora de enviar los trabajos o algunas confusiones con la fecha de entrega.
Os invito a todos a comentar sobre vuestra opinión de la asignatura.
Coincidencia?
El otro día empezamos a ver la película de La vida de los otros, que trata sobre como espían a un escritor en su propia casa mediante cámaras y micrófonos. Al comenzar la película vi una fecha muy significativa, 1984 y me recordó al libro de Orwell, pero yo aun no sabia de que iba la película y al acabar de verla comente que podía tener relación la fecha inicial y el tema de la película, como si estuvieran haciendo un guiño al libro. Mas o menos tienen algo que ver con lo de controlar a la gente, sin que tengan privacidad, ya que los vigilan en todo momento.