El treball de ciències a l’escola ens ha d’acostar a la idea de conèixer per comprendre els fenòmens del món, per poder-nos-hi implicar i per prendre decisions. 

Els infants elaboren models interpretatius de tot allò que passa al seu entorn.  Fer ciències comporta ajudar-los a reelaborar aquestes interpretacions.  Però també cal ajudar-los a adonar-se que ells saben, que ells també són constructors de teories i que és aquesta teoria la que han de posar en joc per saber si els serveix o si és necessari modificar-la per a poder donar una explicació a la realitat que els envolta.

Així doncs, aprendre ciències, a més de construir coneixements científics, és establir processos que ens permetin aproximar-nos al món amb una mirada diferent.  Cal tenir en compte que, quan es realitza una determinada activitat, es parteix d’uns coneixements i d’uns valors previs que fan que s’observin els fets des d’una perspectiva determinada, la qual condiciona el possible aprenentatge que es pugui realitzar.  Per això es diu que aprendre és sobretot canviar les maneres de mirar els fenòmens, d’explicar-los, de raonar, de valorar i de parlar.

A partir d’aquí us volem explicar la nostra experiència.  Fa unes setmanes va aparèixer un forat a un dels sorrals.  Aquest no l’havíem fet nosaltres i tampoc coneixíem el seu origen.  Alguns companys/es es van preguntar què trobarien si el fèiem més profund.  Aquest va ser el punt de partida del següent projecte; un fet quotidià que ens ha ajudat a cercar respostes que connectin amb el que podem imaginar des d’una mirada científica (pensament abstracte).  Ha estat un treball de tot el Cicle d’Infantil.

Inicialment, a cadascuna de les aules, es va formular la següent pregunta:   

QUÈ HI TROBARÍEM SI CONTINUÉSSIM FORADANT?

El següent mapa conceptual recull totes les aportacions dels infants.  L’organització es va realitzar a partir del temes centrals que van sorgir a les aules (tresors, pedres, aigua, fòssils, óssos de persones i animals, fruits, animals, canonades, arrels i carbó).   D’aquí van sortir les concrecions fetes pels infants. 

Però el treball va continuar ja que van sorgir alguns temes que no tots veiem viables (princeses, castells, excavadora, avió…).  Algunes aules van utilitzar el suport d’un power-point, altres una conversa….  Tot plegat amb l’objectiu d’acabar de reelaborar les nostres interpretacions. Vam buscar imatges, vídeos i llibres per poder reforçar les nostres hipòtesis o bé descartar-les. Vam anar refent així els esquemes previs, introduint-nos en el món de la ciència i deixant de banda en aquesta ocasió aquelles idees més fantàstiques.

Hem obert amb aquest projecte la capsa de pandora del món subterrani, fet que ens ha permès incentivar nous dubtes i les ganes de continuar investigant.

Article escrit per l’equip de mestres d’educació infantil