Aquest primer trimestre he pogut acompanyar els alumnes del cicle superior en els espais d’aprenentatge. Els espais d’aprenentatge del cicle superior s’inicien amb una proposta al voltant de la qual es van construint i van sorgint els aprenentatges. Són dinàmics, engrescadors i ofereixen reptes molt interessants. Parteixen d’una visió holística de l’individu i tenen en compte que cada persona és i té unes necessitats diferents i aprèn de manera diferent. Per això és molt important poder fer, poder experimentar, poder crear a més de veure i escoltar. Mitjançant la pràctica i l’experimentació els nens i nenes van fent el seu procés d’aprenentatge. Es treballa a partir de les intel·ligències múltiples per tal que l’alumne desenvolupi i potenciï capacitats i habilitats en totes elles. Els espais ofereixen l’oportunitat d’aprendre a partir de vivències properes i quotidianes. Propicien un entorn de reflexió, d’autogestió, d’autoconeixement i autoavaluació.

Els alumnes treballen de manera cooperativa i aprenen a gestionar el temps, la feina, les emocions. El treball cooperatiu és molt important, ja que permet compartir les experiències i enriquir-se d’elles, permet veure les coses des de diferents angles de vista, posar estratègies en comú, maneres de fer diferents. De vegades es treballa de manera individual, en petit grup o gran grup depenent de la proposta. El paper del mestre és el de guiar i acompanyar en aquest procés, fent un seguiment de l’aprenentatge i observant quines capacitats cal potenciar, estirant del fil quan sigui necessari, provocant la reflexió o la curiositat, provocant la necessitat de voler aprendre. No es col·loca en la posició del saber, sinó que l’aprenentatge és recíproc. La participació d’altres adults que col·laboren en els espais és un element molt important ja que enriqueix el procés d’aprenentatge i permet una major atenció a les necessitats que van sorgint, que varien en funció de l’espai i del grup.

Els alumnes han experimentat amb les eines informàtiques de programació a l’espai de Robòtica. Han creat petits robots de Lego seguint els models proporcionats o inventant-los. Per parelles, han dissenyat i creat un projecte amb l’Scratch que després han compartit amb tot el grup. S’han ajudat entre ells quan tenien dificultats i donat consells de com podien fer les coses per aconseguir programar el que havien dissenyat.

A l’espai Cos i ment han treballat l’autoconeixement del propi cos de manera pràctica i dinàmica. Els nens i nenes han realitzat diferents jocs i exercicis i han après quines parts del cos, quins grups musculars, quins ossos, quines articulacions intervenen en aquests.

Els alumnes han creat les seves obres amb diferents materials a l’espai d’Art i estètica. Partint de la premissa de no jutjar, cada nen i cada nena ha pogut expressar-se lliurement mitjançant la tècnica que li semblava més adient. Treballaven de forma autònoma compartint l’espai i els materials, en un clima tranquil, de reflexió, de creació. Amb totes les seves obres han fet un recull en forma de diari i l’han presentat i compartit amb la resta del grup.

L’experiència d’acompanyar els alumnes ha sigut molt positiva, molt gratificant i enriquidora. Un plaer tenir l’oportunitat de participar dels espais, de participar en aquesta experiència educativa amb els nens i nenes, els mestres i els col·laboradors. Sempre dic que m’hauria encantat fer espais quan jo anava a l’escola!

Article escrit per Mar Ayala, auxiliar d’educació especial de l’escola Fluvià