EXERICICI 1  MÒDUL 2  

CONFECCIÓ DE LA PROGRAMACIÓ. 

FER DE RECEPTORS I EMISSORS DE SENSACIONS. ( 4 HORES) 

Activitat adreçada a alumnes del primer cicle de l’ESO i que inclouria al final de la unitat didàctica de  “La fotografia i la imatge seqüenciada”, tot i que es pot treballar perfectament al segon cicle en el cas que treballin els continguts d’aquesta unitat didàctica a 3r d’ESO. 

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT.  L’activitat que proposo té com a títol “Fer de receptors i d’emissors de sensacions” i és una activitat que va adreçada a alumnes de primer cicle ,ja que en la programació del curs hauran treballat el llenguatge fotogràfic , i per l’edat que tenen crec que es pot treure més substància de les seves experiències viscudes. 

La paraula clau de l’activitat és la SENSACIÓ, una impressió causada en el subjecte mitjançant els sentits. En aquesta activitat l’alumne haurà de verbalitzar el que sent en un moment determinat davant d’uns estímuls, i fer-ho per passos. Ha d’arribar per sí mateix a la conclusió de que el llenguatge, que en un principi pot ser el verbal ( lletra d’una cançó), ens aporta una informació , que no sempre és completa, i en aquest cas, completada pel llenguatge musical acaba adquirint tot el sentit que té realmente. Finalment s’expressen a través del llenguatge visual, creant el seu propi missatge. 

L’activitat l’hauran de fer en grups de 4 o  5 alumnes, i se’ls dóna la lletra d’una cançó que hauran d’analitzar.( pot ser donada pel professor o triada pels mateixos alumnes ). Hauran d’entendre quin és el contingut de la cançó ( de què parla, quins conceptes importants hi entenen, quines sensacions els provoca, etc), és a dir que han d’abstreure’n els conceptes més significatius. L’aparició del llenguatge musical els acabarà d’ajudar a entendre la cançó ( to, ritme, etc) i una vegada tinguin realmente clar el contingut hauran d’il·lustrar la cançó amb 4 o 5 imatges, una de cada un, seleccionant un moment concret i traduint-lo en una imatge. Han d’adoptar el rol d’un narrador que disposa solament d’una imatge per expressar-se. Cada un d’ells i amb ajuda de la resta de components del grup, hauran de preparar el material necessari per poder la/les fotografies necessàries. ( decorat , il·luminació , vestuario, etc) i finalmente mostrar-les a la resta de companys. 

OBJECTIUS DE L’ACTIVITAT. 

• Fer un treball fotogràfic tenint en compte els conceptes treballats a la unitat didàctica ( punt de vista i enquadrament, planificació, angle de la càmera, els plans i la profunditat de camp).
• Utilitzar el llenguatge visual com un instrument per expressar-se davant de realitats concretes.
• Desenvolupar la seva capacitat d’abstracció a partir de realitats concretes i de donar una forma visual personal a aquestes realitats.
• Participar activament en l’intercanvi comunicatiu defensant la seva creació  i la dels altres companys.

SEQUENCIA I TEMPORITZACIÓ. 

1. Pràctica d’associacions de sensacions a imatges donades. Pràctica que farà tot el grup classe. Visualització d’imatges[cye1]  * i expressió per part dels alumnes del que els suggereix cada una de les imatges. ( 1 hora)

1.  Lectura de la lletra d’una cançó, análisi d’aquesta i posterior audició de la cançó.( Feina que es fa amb tot el grup classe perque veguin com ho han de fer amb la seva cançó). Repartiment de les lletres i de les cançons per tal que cada grup es posi a treballar en l’anàlisi i comencin a pensar amb quina imatge la il·lustrarien.  ( 1 hora )

1. Planificar cada un d’ells l’escena que triaran fotografiar. Organització dels materials que necessiten, decisió del vestuari, tipus de pla més adequat, il·luminació,decorat,etc.Coordinació dels components del grup alhora d’ajudar la resta de companys. ( 1 hora)

1. Escenificació i presa de les fotografies. ( 1 hora).

COMPETÈNCIES QUE ES TREBALLEN EN L’ACTIVITAT. 

• La competència d’analitzar i interpretar imatges visuals.
• La comprensió i expressió dels missatges visuals.
• La capacitat de treballar en petit grup i prendre decisions alhora que es respecten les dels altres. Dialogar sobre el que s’ha de fer i sobre el que s’ha fet.
• La competència d’entendre la capacitat de comunicació de les imatges que elaboren ells mateixos.
• Valoració de la fotografia com a eina d’aprenetatge i d’expressió.

ORGANITZACIÓ A L’AULA 

Distribució dels alumnes de manera que els components del grup puguin treballar en una taula i es faciliti el diàleg entre ells per tal de poder analitzar la lletra de la cançó i poder posar totes les sensacions rebudes en comú. 

Cada grup ha de poder disposar d’un ordinador per tal de poder fer l’audició de la cançó i continuar pensant en el tema. 

AVALUACIÓ I RELACIÓ AMB LES COMPETÈNCIES TREBALLADES. 

·        Valoració de la imatge presentada. Caldrà presentar la imatge impresa damunt d’una cartolina negra, amb la paraula que descrigui la sensació que la imatge vol transmetre i a part caldrà que cada alumne entregui un full amb l’anàlisi que ell/a mateix fa de la imatge presentada. ( per què la cançó li ha provocat aquesta sensación, per què ha utilitzat els elements que siguin  per que apareguin a lka foto, i una análisis a nivell tècnic ( tipus de pla i el per què l’ha triat, la il·luminació utilitzada, els colors que hi predominen,etc.)·        Valoració i análisi d’una de les fotografies d’un altre company d’un altre grup.·        Reflexió col·lectiva de l’aprenetatge assolit a partir d’aquesta activitat. ( Assolimnet de les Competències bàsiques). 

RECURSOS NECESSARIS ·        Ordinadors amb accés a Internet per tal de poder localitzar les músiques que els calguin i les lletres de les cançons.·        Programa  informàtic de tractament d’imatge.·        Impressora de color.·        Càmera digital.·        Material per a l’escenificació. ( decorat, vestuario,il·luminació, etc) 

Leopold, la part d’experimentació amb l’activitat a l’aula no l’he dut a terme, perque a la programación de centre la unitat didàctica que fa referència a la fotografia i al llenguatge cinematogràfic, no es fa fins al tercer trimestre.La meva intenció és poder treballar a la tutoria els sentiments i crec que és una bona opció per fer l’activitat.Fins que no ho pugui fer, no tindré ni fotografies dels resultats, ni opinions de l’alumnat. 

T’envio les cançons que jo els proposaria amb les lletres, les pàgines d’on les he tret i les imatges que utilitzaria per engegar l’activitat analitzant-les amb els alumnes, és a dir el material didàctic que faria servir. 

   

---

 [cye1]Annex 1