Al llarg d’aquestes setmanes, a 3r estem treballant els animals vertebrats. Hem investigat i cercat informació per grups i cadascun s’ha especialitzat en un subgrup dels animals vertebrats (rèptils, amfibis, mamífers, ocells o peixos).
Treballar en grup no és fàcil però n’estem aprenent. Dins de cada grup, s’han repartit uns càrrecs (coordinador/a, secretari/a, ajudant, encarregat del material i portaveu) i cada un d’ells té unes funcions per tal que l’equip funcioni.
Un cop hem recollit tota la informació necessària a través de diferents llibres de la biblioteca, diferents webs… Hem realitzat una presentació amb el Drive i l’hem exposat davant de la resta de companys i companyes.
Una vegada els alumnes han exposat la seva presentació, se’ls ha proposat realitzar una autoavaluació (s’avaluen a ells mateixos) per tal d’aconseguir que siguin crítics amb ells i a l’hora s’ofereix un espai on poden reflexionar i prendre consciència del seu procés d’aprenentatge.
FEU CLIC EN EL SEGÜENT ENLLAÇ PER VISUALITZAR LES FOTOGRAFIES:
https://drive.google.com/drive/folders/1k50arS3-iW-uNf9q0zkoSHIxKBn63qrc?usp=sharing
WODB/QUELI
Wich One Doesn’t Belong?
QUin És L’Intrús?
Són activitats que partint d’un plantejament inicial simple: es presenten quatre situacions i es demana localitzar quina d’aquestes és un intrús. Depenen de les característiques o atributs que observin les solucions poden ser diferents.
Les quelis són un recurs que potencien que els alumnes reflexionin, dedueixin, defensin i debatin amb arguments matemàtics per triar quin dels 4 elements és l’intrús.
Exemple de la resolució d’una queli que es va presentar a l’aula:
Respostes dels alumnes:
1. Del conjunt de gossos blancs el gos de color és l’instrús.
2. Del conjunt de gossos que miren cap a la dreta, el que mira cap a l’esquerra és l’intrús.
3. Del conjunt de gossos grans, el petit és l’intrús.
4. Del conjunt de gossos amb la cua que mira cap a la dreta, el que té la cua cap a l’esquerre és l’intrús.
Dins la competència matemàtica es treballen diferents dimensions amb les seves competències.
Resoldre i traduir un problema a una representació matemàtica utilitzant conceptes, eines i estratègies
Partint de plantejament de preguntes donar i comprovar solucions d’un problema.
Generar i fer preguntes matemàtiques
Fer conjectures matemàtiques i comprovar-les.
COMPETÈNCIA 5.
Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats.
Ja ha començat el projecte de dinamització dels patis d’infantil i de primària que coordina la Victòria, mestra d’educació infantil.
De moment s’ha iniciat en infantil. Els nens de 4t s’han convertit en dinamitzadors del pati. Cada setmana i durant tres dies, vuit voluntaris, entre les dues classes de quart, triaran un joc del pati d’infantil (futbol, la xarranca, el 3 en ratlla, la cuineta…) i s’encarregaran de dinamitzar-lo, tot jugant, ensenyant i gestionant l’activitat amb molta il·lusió i responsabilitat.
Voluntaris de 4t i nens d’educació infantil estan encantats.
Un projecte genial, que ha engrescat a tots els nens i que segur els aportarà molts valors.
Us deixem el link a l’article del blog de la biblioteca de l’escola sobre les noves entrades a l’espai Booktubers (recomanacions literàries dels alumnes)
Feu clic sobre Booktubers per accedir a l’article
Durant aquest primer trimestre, hem treballat el text teatral a l’àrea de català. Per parelles o grups de tres, hem elaborat una petita història tenint en compte les parts que la formen: introducció, nus i desenllaç. Un cop escrita, hem utilitzat una aplicació a través de les tauletes, anomenada Toontastic, per representar les nostres històries.
Cada alumne/a ha caracteritzat el seu personatge com ha volgut, ha escollit els seus moviments i ha enregistrat la seva veu seguint el text teatral escrit pel seu grup. Al llarg d’aquest treball, els alumnes han hagut de prendre decisions amb el seu grup i respectar les diferents opinions.
Els alumnes de 3r hem gaudit molt d’aquesta activitat.
Cliqueu el següent enllaç:
https://drive.google.com/drive/folders/19p1irUIMIEcN-tC0mDjXmpWjcpbKhjL_?usp=sharing
Ahir els/les nens/es van rebre una carta del Tió. Els deia que s’havia perdut en el bosquet i no sabia com arribar a les aules. Al matí tots i totes les alumnes van anar a buscar-lo al bosquet on finalment el van trobar.
Ahir mateix ja el van començar a alimentar, així que es preveu que cagarà molt i molt.
Amb els/les alumnes de 4t participem, juntament amb l’escola Baldiri i l’escola l’Estació, en el 14è Premi de Literatura Infantil “Atrapallibres” que organitza El Consell Català del Llibre Infantil i Juvenil (ClijCAT) amb l’objectiu de fomentar la lectura i estimular en els infants la lectura d’imaginació. Tots/es els/les nens/es han de llegir els 3 llibres i fer de jurat tot triant entre tots el que més els ha agradat.
Els llibres d’aquest any són:
COPONS, JAUME. No llegiré aquest llibre. Il.lustr. Òscar Julve. La Galera
FALDILLES, Joan. Cançó de bressol per a un huracà i altres contes dormilegues.
IIlustr. Armand. Piscina, Un Petit Oceà
ERNÁNDEZ SIFRES, David. Que venen els fantasmes!.
Trad. Montse Molist. Baula
El passat divendres, els alumnes de tercer, vam realitzar una activitat molt especial. Vam demanar a cada nen i nena que portés a l’escola un objecte que realment tingués molta importància per a ells.
Cada alumne/a va poder explicar el significat de la cosa que havien escollit portar davant de la resta de companys. Van sorgir converses molt interessants i emotives.
Aquesta activitat ens ha servit per posar nom als nostres sentiments i per conèixer-nos més com a grup classe.
Ha estat una experiència molt bonica i enriquidora per a tots.
Feu clic a la imatge per veure’n més:
Els alumnes de 3r, estem treballant l’ús del sistema monetari: l’euro i els cèntims. Per aquest motiu, en algunes sessions, convertim l’aula en un mercat i els alumnes passen a ser clients i venedors. A partir d’aquesta activitat fem èmfasi en les diferents operacions que sorgeixen a l’hora de pagar i donar el canvi en un context gairebé real. Alhora també es dóna molta importància a les formes que s’utilitzen pel que fa la comunicació oral a l’hora d’anar a comprar a una botiga.
Els alumnes es mostren molt motivats i amb moltes ganes d’aprendre!
Cliqueu sobre la fotografia!
