Aquest divendres els/les alumnes de 3r juntament amb els de 6è van fer una activitat de cohesió.
L’activitat va consistir en què els/les alumnes tutors/es i tutoritzats/des van fer un escut que els representés com a parella. Van realitzar el disseny d’un escut amb les seves qualitats, aficions…
Els escuts els trobareu penjats al hall de l’escola
Aquesta setmana hem fet una activitat TEI molt interessant; hem fet un judici.
Van partir d’una situació triada pels propis alumnes: portar joguines al col·legi.
Vam fer dos grups, un a favor i un altre en contra. Cada grup va tenir l’oportunitat de presentar les seves argumentacions i també de rebatre les del grup contrari. Els mestres vam ser els jutges que un cop escoltades les diferents argumentacions vam presentar la sentència.
L’objectiu de l’activitat és que els/les alumnes prenguin consciència sobre el valor del diàleg i la importància de respectar les idees dels altres. També acceptar que no sempre els resultats ens poden semblar justos.
LES FRASES FETES I ELS REFRANYS
Frases fetes: són expressions que tenen un sentit figurat.
Exemple: Tenir el cap com un timbal (vol dir estar atabalat)
Els refranys són frases populars que expressen un consell o una ensenyança.
Exemple: Pel maig cada dia un raig. Qui no vulgui pols que no vagi a l’era.
L’INFINITIU I LES CONJUGACIONS
L’infinitiu és el nom del verb: cantar, jugar, riure, dormir…
Els verbs es classifiquen en 3 conjugacions:
1ª conjugació: verbs acabats en AR com cantar, jugar…
2ª conjugació: verbs acabat en ER o RE com témer, córrer, riure…
3ª conjugació: verbs acabats en IR com dormir, sentir...
PARAULES AGUDES, PLANES I ESDRÚIXOLES
Les paraules segons el lloc que hi ocupa la síl·laba tònica (la que sona més forta) es classifiquen en:
AGUDES: la síl·laba tònica és a l’última: jar-dí
PLANES: la sí·laba tònica és a la penúltima: es-tre-lla
ESDRÚIXOLES: la sil·laba tònica és a l’antepenúltima : mú-si-ca
PRACTICA
LA DIVISIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS
La sílaba en un grupo de sonidos que pronunciamos en un sólo golpe de voz. En todas las sílabas hay como mínimo una vocal.
Según el número de sílabas que tenga la palabra, pueden ser:
Monosílabas: tienen sólo 1 sílaba.
Ejemplo: pan, sol…
Bisílabas: tienen 2 sílabas.
Ejemplo: peine, gato…
Trisílabas: tienen 3 sílabas.
Ejemplo: camisa, guitarra…
Polisílabas: tienen más de 3 sílabas
Ejemplo: pajarito, camiseta…
DIPTONGO
Es cuando en una misma sílaba hay más de una vocal.
Ejemplo: miedo tiene 2 sílabas (MIE-DO) . En la primera hay un diptongo.
EL SONIDO J
Se escribe con J ante A, O i U.
Ejemplos: jabón, joven, juguete
El sonido J ante E i I se escribe unas veces con g i otras con j
Ejemplo: jersey, jirafa, gigante, geranio
PRACTICA
Saber més:
Algunes regles que ens poden ajudar (no cal estudiar-les per a la prova)
1- Se escriben con la letra “G”:
– Las palabras terminadas en gía. Ejemplo: ginecología.
– Se escribe con g la sílaba geo inicial. Ejemplo: geología.
– Los sonidos gia, gio, gión. Ejemplo: religión.
– Las palabras terminadas en gésimo. Ejemplo: trigésimo.
– El sonido gen. Ejemplo: gente, imagen. A excepción de: avejentar, berenjena, ajeno.
– Las palabras terminadas en gente y gencia.
– Los sonidos ge, gi de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir. Ejemplo: recogemos de recoger. A excepción de crujir, tejer.
– Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g. Ejemplo: general, generalizado, generalmente.
– Las palabras que tienen las siguientes terminaciones: génico, genario, geneo, génico, genio, gético, giénico, ginal, ginoso, gismo, gio, gión, gionario, gioso, gírico, ógica, ígena, igero. A excepción de espejismo.
– Las palabras que empiezan por in y después de n o r. Ejemplo: ingerir, ángel, Argentina. A excepción de: injerta, canje, monje, tarjeta, extranjero.
Ara que ja ens hem familiaritzat amb les taules de multiplicar, començarem a multiplicar nombres més grans.
Com ho farem?
– Primer haurem de descompondre el nombre per entendre el que estem fent:
145 el volem multiplicar per 3.
– Descomponem el nombre de 145
145 = 100 unitats + 40 unitats + 5 unitats.
– Ara multipliquem el número de vegades, 3 per cada una d’aquestes unitats
3 unitats x 5 unitats = 15 unitats
3 unitats x 40 unitats = 120 unitats
3 unitats x 100 unitats= 300 unitats.
Total = 435 unitats
Feu una ullada al vídeo
Comprovem que 3 vegades 145 són 235
145 + 145 + 145 = 435
Ara ja estem preparats per aplicar l’algoritme de la multiplicació que tornarem a explicar a classe.
145 factor
x 3 factor
435 producte
5 x 3 = 15 (10 unitats + 5 unitats) Les 10 unitats són 1 desena que es sumaran a la següent operació.
3 unitats x 2 = 6 ( 12 desenes + 1 desena de l’operació anterior = 13 desenes) Les 13 desenes són 10 desenes + 3 desenes. Les 10 desenes corresponen a 1 centena que es sumaran a la següent operació.
3 x 1 = 3 (3 centenes + 1 centena de l’operació anterior = 4 centenes.
Hola noies i nois.
Estem aprenent la multiplicació i treballarem situacions que impliquin les taules de multiplicar. La primera cosa que ens hem de preguntar és:
Què vol dir multiplicar?
– És sumar un nombre tantes vegades com indica un altre nombre (5 x 4) Sumo 4 vegades el nombre 5.
Exemple:
En un garatge hi ha 5 cotxes i cada cotxe té 4 rodes. Quantes rodes hi ha en total?
Multiplicar 4 x 5 vol dir sumar 5 vegades 4.
4 + 4 + 4 +4 + 4 = 20 rodes en total
Aquesta és una situació que implica utilitzar les taules de multiplicar. L’ús de les taules de multiplicar ens ajuda a fer aquestes sumes d’una manera més ràpida:
4 x 5 = 20
Taula de Pitàgores
En aquesta taula podreu veure totes les taules de multiplicar des del 0 fins el 10.
Des de qualsevol columna o fila, podreu comprovar que multiplicar vol dir sumar consecutivament.
Exemple:
Columna del 2:
2 +2 = 4 , 4 + 2 = 6, 6 + 2 = 8, 8 + 2 = 10, 10+ 2= 12, 12+ 2 = 14, 14 + 2 = 16, 16 + 2 = 18 i 18+ 2 = 20
Fixeu-vos ara que la fila del 2 també passa el mateix.
Això vol dir que:
2 vegades 4 ( 4 + 4 = 8) o també 4 x 2
4 vegades 2 (2 + 2 + 2 + 2 =8) o també 2 x 4
Conclusió: Encara que jo canviï l’ordre de cada factor (nombre que multiplica) el resultat no varia (és igual).
Aquesta propietat que té la multiplicació és diu propietat commutativa.
2 x 4 = 4 x 2
PRACTIQUEU:
Ajuda a la granota a saltar de pedra en pedra sense caure a l’aigua. A la taula pitagòrica has de trobar en quina casella es troba el producte.
FES CLIC SOBRE LA IMATGE PER ACCEDIR AL JOC
Avui hem rebut la visita de l’Elvira, la formadora del curs de matemàtiques manipulatives que els/les mestres portem a terme . L’hem explicat que havíem començat a treballar les mates per racons.
I després l’hem convidada a seure al racó de reptes matemàtics. Ens ha anat molt bé perquè ens ha ajudat a resoldre els reptes i ens ha guiat en l’ús del material manipulatiu.
Un cop més, moltes gràcies!
Dins el projecte TEI hem fet l’activitat de treballar les emocions a partir de la visualització de la pel·lícula Inside Out.
Hem parlat de dues emocions noves: la vergonya i la sorpresa que, els/les nens/es, han treballat de forma individual. La resta d’emocions: l’alegria, la tristesa, l’ira, la por i el fàstic, s’han treballat en grup. Cada grup ha exposat l’emoció que li ha tocat i els altres companys/es han afegit situacions o experiències viscudes. Al final cada grup s’ha fet una foto posant la cara de l’emoció treballada.
LA POR
LA TRISTESA
LA SORPRESA
L’ALEGRIA
LA POR
Aquesta setmana hem iniciat els racons de matemàtiques. Aquesta metodologia ens permet treballar aquesta àrea de forma competencial amb material manipulatiu.
Els racons són:
– Escacs.
– Fem figures amb tangram
– Geometria: Construïm un cub
– Reptes matemàtics: resolem problemes amb àbacs, palets i reglets.
