Els continguts de cadascuna de les matèries (què ensenyem) contenen el llegat cultural de la nostra societat i van acompanyats d’un valor instrumental que facilita la seva transmissió i ajuda a que puguin ser apressos.
Quan ens animem a engegar aquest projecte, volem que representi un impuls en el nostre entorn professional, la nostra pretensió és induir un petit canvi en el com ensenyem els docents, posant sempre atenció a com aprenem com a alumnes.
El nostre exercici professional, a l’actualitat, s’orienta a l’aplicació pràctica del coneixement. És per això que ens ocupem en l’adaptació constant als canvis a través de la resolució de problemes que, en el fons, ens suposa relacionar coneixements, capacitats i actituds perquè les nostres actuacions siguin més eficaces. És el que coneixem com a ensenyar a través del desenvolupament de competències.
Durant els darrers anys, el tema de “les competències” és recurrent en les discussions de teòrics de l’educació, en l’àmbit econòmic, en el laboral, en les organitzacions internacionals,… i això ens arriba als professionals de la formació com a repte a la nostra pràctica diària que, com dèiem anteriorment, té com a finalitat última la constant adaptació a un món sempre canviant.
Fa temps que el docent ha deixat de ser únicament un transmissor de coneixements, aquell que condensa el llegat cultural, per a esforçar-se en ser un generador constant del gran “mecanisme” que volem que estigui en continu moviment: “aprendre a aprendre”.
Hi ha una sèrie de competències que es consideren de gran rellevància pels perfils formatius i professionals, són aquelles que afavoreixen la inserció laboral. Les anomenem competències clau o transversals. Són competències associades a:
- SABER,
- SABER SER,
- SABER ESTAR
- SABER CONVIURE.
Aquestes competències transcendeixen a la dimensió social, a la cognitiva, a la cultural, a l’afectiva, a la laboral i a la productiva, d’aquí la seva gran importància en la formació integral de les persones, meta última del nostre àmbit professional.
I aquest objectiu es planteja com a responsabilitat compartida en tots els cicles educatius per tal d’arribar al seu òptim desenvolupament: el desenvolupament integral de les persones. Això ens apropa a aconseguir una ciutadania més responsable i proactiva.
El perill en el desenvolupament d’aquestes competències és que, com no correspon en concret a un professional determinat, que imparteix una matèria determinada, amb uns continguts determinats,…aquest important treball pot quedar en la llista de les bones intencions de tots els membres de la comunitat educativa sense que hi hagi una pràctica real dins les aules i per aquest motiu, no tingui una incidència adequada en l’aprenentatge dels estudiants tot i sent considerada tan valuosa per a la formació integral de les persones.
Com hem anant precisant, en el nostre projecte ens centrarem en les competències transversals, en aquelles que no són exclusives d’un àrea curricular sinó en les que han de ser desenvolupades des del treball conjunt de les diferents àrees. Aquestes competències es caracteritzen per :
– el seu desenvolupament s’ha de donar al llarg de tot el procés educatiu
– han d’orientar el contingut acadèmic
– consideren desenvolupar capacitats cognitives, però també afectives, sòcio-emocionals, físiques, …
– s’adrecen a la millora professional, a la realització personal i a l’àmbit interpersonal,
– són transferibles a qualsevol context o contingut
– el seu desenvolupament potencia el desenvolupament d’altres habilitats i competències,
– potencien l’aprenentatge autònom
– …
Les competències clau impregnen les persones a diferents nivells:
* A nivell individual: estan relacionades amb els coneixements, les habilitats, les destreses, les actituds i les motivacions de l’estudiant.
Aspectes destacats: coneixements, capacitat d’anàlisi, capacitat de síntesi, habilitats de comunicació oral i escrita, capacitat de recerca d’informació, motivació per la feina, pressa de decisions, treball autònom, pressa d’iniciativa i esperit emprenedor.
* A nivell interpersonal: tenen a veure amb les relacions humanes i la influencia sobre els altres.
A destacar: les habilitats de lideratge, les habilitats socials, emocionals, les de treball en equip, les capacitats per a integrar-se en un equip multicisciplinar i de treballar amb especialistes d’altres àrees, saber escoltar,…
* A nivell social i sistèmic: estan relacionades amb el compromís amb l’entorn, administrar de manera sostenible els nostres recursos i amb la participació.
Destaquen: les capacitats d’organitzar, planificar, investigar, dissenyar projectes, adaptar-se a noves situacions, mostrar interès i valorar l’apreciació per la diversitat i la multiculturalitat, i l’habilitat per treballar en contextos internacionals.
* A nivell complex i transdisciplinar: (en relació al 5è pilar de l’educació -UNESCO, 2012-) Potenciar la capacitat de transformar-se a sí mateix i a la societat .
En relació directa amb la creativitat : projecció, sensibilitat, autoconeixement. Capacitat de generar idees noves i valuoses en un context ètic, sostenible, sostenible, foment de la sensibilitat per temes mediambientals, per la qualitat i els temes transpersonals.
Així dons, els diferents professionals de diferents àmbits que teoritzen al respecte de les competències, han arribat a l’acord d’assenyalar com a competències clau o transversals les següents:
* Aprendre a aprendre
* Actuar amb autonomia i iniciativa personal
* Actuar amb valors dins d’un entorn ciutadà
* Relacionar-se i cooperar amb un conjunt de persones
* Conservar l’entorn natural, així com la salut individual i col·lectiva
Com a equip de treball,
considerant que:
– el conjunt mínim de competències transversals que ha de desenvolupar el docent ha de ser equivalent al conjunt de les competències transversals que les institucions hagin definit per als estudiants
– perquè el nostre projecte es constitueixi en una referència entre les institucions educatives, les competències han de ser treballades a partir de la competència en TIC.
hem arribat a la decisió de:
Desenvolupar una aplicació per a dispositius mòbils que faciliti el desenvolupament de les competències transversals del professorat dels centres educatius.
Així mateix, per exemplificar la nostra proposta, ens hem centrat en desenvolupar una mostra de l’aplicació en treballar el nivell interpersonal i en concret, centrant-nos en contribuir en el desenvolupament de la competència transversal de relacionar-se i cooperar amb un conjunt de persones, en concret, els propis companys de centre.
Aquesta competència la treballarem a partir de la proposta d’un “room scape” on posarem en joc:
– La capacitat comunicativa (habilitats socials per explicar, argumentar, escoltar de forma activa, dialogar, expressar-se de forma oral i escrita amb persones de diferent procedència,…)
– La capacitat de treball en equip (col·laboració, cooperació i treball amb diferents professionals per resoldre situacions i problemàtiques d’una manera global i eficient)
– La capacitat empàtica i assertiva (respecte i reconeixement dels altres, de la diversitat social i cultural. Desenvolupar i realitzar una relació d’ajuda basada en empoderar l’altre com a eix de la nostra acció professional).
És per aquest motiu que el resultat del nostre treball és la creació d’una APP que proposa la participació en grups de 4 companys, que poden triar entre 4 possibilitats temàtiques (cadascuna identificada amb un tipus de competència transversal). D’aquí el nom de l’aplicació:
