Entre els 8 cursos duts a terme a l’EAP  he tracta 75 3 alumnes i s’ha fet de forma progressiva una evolució des de les eines de la conversa oral amb l’aplicació de tests Test Mccarthy, WISC i WIPSI i les implicacions de millora a l’aula.

Des del curs 2008-09 introdueixo el K.bit en la mateixa dinàmica amb una gran informació en poc temps d’aplicació de la valoració psicopedagògica.

En el curs 2008-09 he fet l’estudi de 77 casos d’aplicació del K.bit en relació al rendiment escolar,

En el curs 2009-10 tinc  70 casos.

Entre els cursos 2008 a 2011 tinc 258 alumnes dins del protocol CO K.bit d’un total de 468 en actuació directa la resta tenen expedient obert de l’EAP i sols he fet el seguiment de coordinació o de preguntar per l’alumne/a de forma instantània..-

De cara el proper curs 2011-12 tenia previst iniciar el protocol KRPTL

Això suposa que en un màxim de tres sessions de 33 minuts dins un procés de valoració psicopedagògica interactiva col.laborativa contextualitzada de l’alumne/a i el professorat. La primera de 33 minuts el BIT-K, la segona la valoració del treball o del llenguatge dins de l’aula i la tercera amb conversa oral amb el professorat implicat tutoria o MEE. o PEOE. Un màxim total per valoració psicopedagògica de 99 minuts en un marge d’un mes.

El protocol actual consisteix en aconseguir dades de:

– N.- les Necessitats educatives (consciència) de la família, el professorat i l’alumnat.

– A.- les Aspiracions (consciència i evidències) de la família, el professorat i l’alumnat.

-S.- la Satisfacció en la construcció del cas CCP com a COAS (cooperant assessoa)

p i e r

– P.- la Personalitat (tests i observacions)

– I.- la dotació Intel.lectual (tests) K.bit  en opció WPPSI i/o WISC-IV

              Comprensió verbal, Raonament perceptiu, amb opció de Memòria de trebal i Velocitat de processament a nivell individual. i a nivell cooperatiu la memòria de treball de l’equip i la seva velocitat de processament i rols de funcionament.

– E.- l’Entrenament d’habilitats (pla ENTRENA individualitzat)

– R.- els Resultats (metodològics, relacionals i de recursos) en la rendibilitat curricular personal i social, com cooperant. CBt: Competències bàsiques transversals i d’àrea.

Els resultats seran presentats en ponències de congressos, en les jornades Remeis i en sessions d’intercanvi de Bones Pràctiques (PB) dins de l’àmbit professional i/o universitari.

A continuació exposo la Gimnàsia Cerebral:

6.- Operació GYM. Info. Entrenament Cerebral

6 03 2011

http://www.revistadelibros.com/articulo_completo.php?art=4169

 

http://www.rtve.es/television/20110303/noche-tematica-mecanica-del-cerebro/413075.shtml

 

 ‘Arréglame el cerebro’

Barbara Arrowsmith , es una mujer que ha cambiado su propio cerebro. El documental trata de responder a la pregunta: ¿Es el cerebro un músculo inteligente capaz de cambiar por sí mismo a través de ejercicios específicos? Parece ser que sí. Barbara fundó una escuela a través de la que podemos observar como niños y jóvenes con dificultad de aprendizaje hacen un esfuerzo por cambiar el cerebro con el que nacieron.

http://www.todotele.com/que-podemos-ver-esta-noche-379/

 

 

http://www.rtve.es/mediateca/videos/20110301/arreglame-cerebro-avance/1033778.shtml

 

Escola d’Entrenament Cerebral

http://www.arrowsmithschool.org/

 

http://www.barbaraarrowsmithyoung.com/

 

http://www.barbaraarrowsmithyoung.com/television/

 

 

http://neurons.wordpress.com/2008/01/13/plasticity-and-education-barbara-arrowsmith/