El disseny universal per l’aprenentatge és un marc que busca crear situacions d’aprenentatge flexibles, tenint en compte la variabilitat dels estudiants i minimitzant les barreres del context.

En aquesta sessió hem posat el focus en les barreres comentaré els aspectes més destacats tot seguint la mateixa pauta de l’article anterior.

Tres idees principals

Les barreres en el DUA es refereixen als obstacles o dificultats que poden afectar l’accés i la participació dels estudiants en l’aprenentatge. És important destacar que aquestes barreres no resideixen en l’alumne mateix, sinó en el context en què es desenvolupa l’aprenentatge.

Donar als alumnes diferents eines i opcions no només afavoreix la seva participació i compromís, sinó que també reconeix la seva diversitat i promou un aprenentatge significatiu i inclusiu.

Una estructura clara facilita l’aprenentatge, redueix l’ansietat i promou la participació activa de tots els estudiants. És fonamental per garantir que tots els estudiants puguin accedir i participar plenament en el procés d’aprenentatge.

Dues coses que ens hagin sorprès

Quan els materials d’aprenentatge no són accessibles o no estan dissenyats per a totes les persones, es crea una barrera. Això pot incloure llibres de text amb llenguatge complex, recursos digitals que no siguin accessibles per a persones amb discapacitats visuals o materials que no tinguin en compte les diferents maneres d’aprendre. M’ha sorprès l’obligatorietat del text alternatiu en les imatges pels llocs web com Nodes.

Es permet als alumnes demostrar el seu aprenentatge de diverses maneres. Això pot incloure proves escrites, presentacions orals, projectes visuals, debats o altres formes creatives. És curiós que encara hi hagi una idea generalitzada que només l’examen és una bona eina d’avaluació, després de tot el camí que portem recorregut.

Una cosa en la qual encara cal aprofundir

L’estructura clara seria el punt on hauria d’aprofundir una mica més. Establir uns objectius d’aprenentatge clars a cada activitat és essencial. Això permet als estudiants comprendre què s’espera d’ells i com es relaciona amb el contingut general del curs.

Tanmateix, proporcionar una estructura lògica als materials d’aprenentatge és crucial. Pot ser útil donar una visió general dels temes i recursos disponibles, així com organitzar els materials per temes o tipus i indicar l’ordre recomanat per accedir als materials.

Quina reflexió m’han dut cadascuna d’elles?

Hi ha diverses barreres, algunes evidents i altres més subtils, que afecten l’aprenentatge. Mentre podem abordar les barreres visibles, és crucial no oblidar les que romanen amagades i assegurar que tots els estudiants tinguin igualtat d’oportunitats.

Què puc començar a canviar, a incorporar…?

Puc començar a treballar amb la idea «menys és més», una filosofia que es pot aplicar especialment quan es tracta del DUA. Aquesta idea es basa en la simplicitat, la flexibilitat i la reducció de barreres per a l’aprenentatge.

Menys complexitat pot ser més beneficiosa, amb l’ús d’opcions senzilles i materials clars per als estudiants. Això permet als estudiants centrar-se en l’essencial i comprendre millor els conceptes.

D’altra banda, menys restriccions i més opcions, oferint diverses maneres d’aprendre, avaluar i expressar-se. Els estudiants poden triar el camí que millor s’ajusta a les seves necessitats i estils d’aprenentatge.

Amb quines dificultats em trobo i com les vaig solucionant?

La principal dificultat es troba en la identificació de barreres. Cada estudiant és únic i té diferents necessitats, habilitats i preferències d’aprenentatge. Les barreres poden sorgir quan el sistema educatiu no reconeix aquesta diversitat i intenta aplicar un enfocament uniforme per a tots els alumnes.

Igualment, l’entorn en què es realitza l’aprenentatge també pot ser una barrera. Això inclou la disposició de les aules, la il·luminació, la mobilitat i l’accessibilitat dels espais, així com la interfície d’eines digitals o plataformes d’aprenentatge.

D’altra banda, les expectatives i actituds dels docents, companys i la societat en general poden influir en l’èxit dels estudiants. Si es parteix de la idea que tots els alumnes han de seguir el mateix ritme o que només hi ha una manera «correcta» d’aprendre, es generen barreres per a aquells que no encaixen en aquest model.
L’anàlisi de la meva pràctica i del disseny de les meves activitats que porto a l’aula poden ser el primer pas per tal d’anar solucionant la dificultat d’identificació.

En resum, es busca identificar i eliminar aquestes barreres mitjançant la flexibilitat, la personalització i la consideració de la diversitat dels estudiants. L’objectiu és crear un entorn d’aprenentatge inclusiu on tothom tingui l’oportunitat de prosperar. Tanmateix, el DUA abraça la filosofia «menys és més» en proporcionar un enfocament simple, flexible i personalitzat per a l’aprenentatge, amb l’objectiu d’eliminar barreres i fomentar la participació de tots els estudiants.