PROJECTE: LES ABELLES

NIVELL :  P4

TEMPORITZACIÓ: 4 SETMANES

JUSTIFICACIÓ

A partir del projecte que vam fer anteriorment sobre les Plantes i la sortida que vam fer al Bordas de Gavà, va sorgir la pregunta “Quins animals mengen flors?” i a partir d’aquí, hem pogut introduir aquest centre d’interès.  

Quan acabem de treballar la unitat realitzarem una sortida a Sant Pere de Ribes per veure com treballa un apicultor i com fan la mel les abelles. 

METODOLOGIA

La metodologia serà a través d’un aprenentatge significatiu aproparem als infants al món de les abelles i a tot el que l’envolta, així com a la cura de la natura.  Farem als alumnes particíps de tot el procés d’ensenyament- aprenentatge, fent-los participar d’una manera activa a partir de la observació, manipulació  i experimentació.

Tindrem en compte la globalitat amb què els infants actuen i aprenen.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

  • Conèixer les parts d’una abella. 
  • Conèixer quins tipus d’abella n’ hi ha. 
  • Conèixer la seqüenciació del cicle vital d’una abella. 
  • Conèixer la seqüenciació de la producció de la mel. 
  • Saber tenir cura dels éssers vius de l’entorn físic.  
  • Aprendre un rodolí sobre els apicultors. 
  • Memoritzar una cançó.. 

 

                                                                                   CONTINGUTS 
Descoberta d’un mateix i dels altres 

 

 Descoberta de l’entorn  Comunicació i llenguatges 
Autonomia personal i relacional 

  • Interès per conèixer les característiques de les abelles 

 

 Exploració de l’entorn: 

  • Observació i identificació de qualitats de les abelles.  
  • Observació de les parts d’una abella.  
  • Observació del cicle vital d’una abella i les fases que travessa (PDI) 

Experimentació i interpretació: 

  • Observació i reconeixement de semblances i diferències entre els diferents tipus d’abella (obrera, reina i abellot) 
  • Curiositat i iniciativa per la descoberta, per fer-se preguntes. 

Raonament i representació: 

  • Reconeixement i ordenació del cicle vital d’una abella. 
  • Reconeixement i ordenació del cicle de producció de la mel. 
  • Identificació dels diferents tipus d’abella. 
  • Ús del dibuix com a mitjà de representació. 
 Observació, escolta i experimentació: 

  • Interès per aprendre i escoltar la cançó i el rodolí treballats. 
  • Escolta i comprensió de cançons: zum zum fa l’abella. 
  • Escolta i comprensió d’un rodolí.  
  • Escolta activa en situacions de conversa.  

Parla, expressió i comunicació: 

  • Utilització del nou vocabulari introduït a la unitat. 
  • Participació en les converses. 

Interpretació, representació i creació. 

  • Interpretació i verbalització dels canvis en el procés de creixement d’una abella.