Tornem a llegir les frases del mapa i ens fixem en la frase: ”A la paret hi havia quadres de parts del cos de persones, els quals catorze de vint, estaven fetes a partir de circumferències / cercles / rodones” on ens adonem que teníem marcat en groc circumferències, cercles i rodones. Ens sorgeix el dubte de quina d’aquestes tres paraules seria més adequada escriure, ja que aquesta frase es refereix als dibuixos que hi ha a la segona sala de l’Institut d’Estudis Ilerdencs de l’autora Maite Villafranca. Per tant, ens posem a investigar!
Clica sobre la foto
Després del dubte que ens va sortir, entre tots vam buscar al diccionari el significat de rodona, circumferència i cercle. Com que no ens va quedar clar i tots pensàvem de maneres diferents, vam decidir posar-nos per grups i investigar si la paraula escollida per a nosaltres era la correcta.
Un cop vam tenir els deures, cada membre del grup va exposar, als seus companys/es, tota la informació que havia trobat i de tot, van arribar a una conclusió, que la van exposar resta classe.
Acabades totes les exposicions, en gran grup, vam elaborar una conclusió amb tota la informació que teníem. Aquesta és que la circumferència fa referència al contorn, és a dir, al perímetre i que, el cercle és la superfície o àrea de la figura. Quan ens referim a la figura en si, parlem de rodona. Per tant, vam resoldre que a la frase hi deixaríem circumferència com a paraula correcta.
Clica sobre la foto
Després de descobrir les diferències entre cercle i circumferència, ens va sorgir la necessitat de saber què és i com es calcula el perímetre i l’àrea d’aquesta figura.
Seguidament, ens vam formular una sèrie de preguntes i les vam intentar contestar: Per què és necessari saber calcular l’àrea i el perímetre? Com ho podem aplicar al nostre dia a dia? Podríem calcular el perímetre i àrea dels quadres de la Maite Villafranca?
Primer, ens vam posar a investigar les fórmules del cercle i d’altres figures com el quadrat, triangle, rectangle…, en vam fer els referents i els vam penjar a la classe per no oblidar-nos. Seguidament vam escollir un quadre dels que tenim a la sala de la Maite Villafranca, en vam mesurar l’àrea i el perímetre i ho vam posar en comú amb la resta de companys/es.
Finalment, vam estar calculant el perímetre i l’àrea de diferents objectes i parts de la classe que coincidís amb alguna de les figures treballades com l’agenda, el rellotge, etc. Va ser molt divertit!
Un cop acabada aquesta tasca, per deures ens vam posar un exercici: elaborar l’enunciat d’un problema real del dia a dia on s’hagués de solucionar calculant el perímetre i/o l’àrea d’una o més figures.
Clica sobre la foto.
Va passar el cap de setmana i el dilluns els alumnes de cinquè i sisè, vam portar diferents problemes inventats per nosaltres. Aquests, s’havien de resoldre calculant el perímetre o àrea d’una figura geomètrica. Els vam posar en comú i corregir i en el problema d’en Pau ens vam adonar que hi havia diferents unitats de mesura: centímetres i metres. Com ho havíem de fer per poder solucionar-ho?
Alguns dels companys i companyes van explicar que es podia solucionar amb l’escala de canvi d’unitats. Van estar explicant com es podien fer els canvis i quins passos calia seguir. Per poder-ho recordar, vam elaborar un referent i vam estar practicant els canvis de diferents unitats.
Clica sobre la foto.
En relació amb els exercicis anteriors, ens va sorgir un problema a l’hora de fer els canvis d’unitat: dividir. Per grups, vam estar treballant la divisió d’una i dues xifres. Vam estar practicant, vam aprendre a fer la prova de la divisió i a fer els canvis d’unitats dividint. Per no oblidar-nos de cada pas, entre tots vam elaborar uns referents i els vam penjar juntament amb els passos a seguir a l’hora de dividir i de comprovar el resultat.
Clica sobre la foto
