Categoria: 06 CLASSE DELS GEGANTS

A una de les frases del mapa parla de vídeos i àudios. Molts d’alumnes de la classe tenen instruments a casa que volien ensenyar. Vam decidir fer vídeos on expliquéssim i toquéssim els instruments, com si fóssim Youtubers.

Observing the map from the giants’ class, there was a sentence related to a zoetrope. We had a problem to translate it, just to decide between do and make. With it as a starting point we did some listening and writing. Since some of us were interested in nature, we devoted some time to this topic and climate change. We also focused on the museum, because it’s the starting point for our project this course.

Clica sobre la foto.

Quan el nou mapa va estar construït, ens vam dividir per grups i vam començar a elaborar un treball de recerca sobre tot allò que volíem aprofundir.

Per veure una mica el que hem estat fent, us hem preparat uns petits vídeos. Esperem que us agradin!

 

Mentre reorganitzàvem el mapa i col·locàvem les categories i les frases, el grup de ciències es va donar compte que totes les frases podien anar col·locades en la seva categoria. Ens va sorgir el conflicte de com plasmar-ho al mapa.

Primer pensàvem que la millor opció era tornar-les a copiar totes i col·locar-les a sota el seu títol, però ens vam adonar que a l’apartat de ciències hi hauria massa frases i que no hi hauria prou espai. Després ens vam plantejar de fer una fotografia amb totes les frases i posar-la sota el títol de ciències.

Al final, vam decidir que la millor opció era col·locar ciències com a categoria principal i que la resta sortissin d’aquesta.

Clica sobre la foto.

Un cop vam tenir-ho tot organitzat i categoritzat, ens vam trobar que la frase: “TOT L’EDIFICI, D’ESTIL GÒTIC, ERA UN HOSPITAL DE L’EDAT MITJANA, DEL SEGLE XIV”, no la podíem classificar en cap de les categories que teníem i vam acordar crear un nou grup que portés per títol INTERROGANT i categoritzar-la allà.

Aquí teniu el nostre mapa nou.

Vam repassar el mapa de nou i ens vam fixar que totes les frases que hi tenim es refereixen a coses que vam veure en les dues exposicions, excepte dues on nosaltres donem la nostra opinió. Una d’aquestes frases és: “LA NATURA ÉS MOLT IMPORTANT I NOSALTRES L’ESTEM DESTROSSANT”.
Ens vam plantejar com és que la natura és tant important, què fa que ho sigui per nosaltres i per què hi hagi vida al nostre planeta. També ens vam plantejar com és que nosaltres l’estem destrossant, què estem fent per destruir-la i si hi hauria possibilitats de canviar-ho.
Per deures, ens vam organitzar, per grups o individualment, per buscar informació sobre la importància de la natura i què és el que estem fent per destruir-la i no cuidar-la.
Un cop vam tenir els deures, vam sortir a exposar el què havíem fet i el que havíem investigat.

Clica sobre la foto.

Després de totes les exposicions, entre tots vam centrar-nos en la primera part de la frase: “LA NATURA ÉS MOLT IMPORTANT”.
Vam fer una pluja d’idees amb elements que fossin importants per nosaltres sobre aquesta.
Finalitzada la pluja, ens vam adonar que hi havia moltes paraules que tenien relació les unes amb les altres i vam categoritzar-les en sis grans grups: geografia, astronomia, ciències, materials, clima i vida.

Fent les categories, vam veure que hi havia frases, en el nostre mapa, que tenien relació amb les paraules que havíem escrit. Després ens vam organitzar per grups segons la categoria que cadascú li interessava. Seguidament, vam buscar quines frases podien relacionar-s’hi.
Fent la recerca, ens vam adonar que amb les noves categories podíem canviar el nostre mapa, és a dir, podíem reorganitzar el mapa antic canviant els títols de les categories i canviant les frases de lloc.

Clica sobre la foto.

Mentre investigàvem què és un cercle, una circumferències i una rodona, dubte que ens va sorgir de la frase: “A la paret hi havia quadres de parts del cos de persones, els quals catorze de vint, estaven fetes a partir de circumferències / cercles / rodones” vam escriure una carta a les estudiants de la Universitat de Lleida on els hi explicàvem qui som, com és el nostre mapa i què estàvem treballant.

Clica sobre la foto.

Uns dies després, vam rebre la resposta de les estudiants de Lleida on ens explicaven qui eren elles, en quin moment es trobaven del seu projecte i ens preguntaven el per què de decidir posar circumferència i deixar de banda rodona i cercle.
També ens van posar deures. Ens van presentar una imatge d’una producció que havien fet elles i ens proposaven que busquéssim la relació que podia tenir amb alguna paraula del nostre mapa i què ens suggeria.

Clica sobre la foto.

Tornem a llegir les frases del mapa i ens fixem en la frase: ”A la paret hi havia quadres de parts del cos de persones, els quals catorze de vint, estaven fetes a partir de circumferències / cercles / rodones” on ens adonem que teníem marcat en groc circumferències, cercles i rodones. Ens sorgeix el dubte de quina d’aquestes tres paraules seria més adequada escriure, ja que aquesta frase es refereix als dibuixos que hi ha a la segona sala de l’Institut d’Estudis Ilerdencs de l’autora Maite Villafranca. Per tant, ens posem a investigar!

Clica sobre la foto

Després del dubte que ens va sortir, entre tots vam buscar al diccionari el significat de rodona, circumferència i cercle. Com que no ens va quedar clar i tots pensàvem de maneres diferents, vam decidir posar-nos per grups i investigar si la paraula escollida per a nosaltres era la correcta.

Un cop vam tenir els deures, cada membre del grup va exposar, als seus companys/es, tota la informació que havia trobat i de tot, van arribar a una conclusió, que la van exposar resta classe.

Acabades totes les exposicions, en gran grup, vam elaborar una conclusió amb tota la informació que teníem. Aquesta és que la circumferència fa referència al contorn, és a dir, al perímetre i que, el cercle és la superfície o àrea de la figura. Quan ens referim a la figura en si, parlem de rodona. Per tant, vam resoldre que a la frase hi deixaríem circumferència com a paraula correcta.

Clica sobre la foto

Després de descobrir les diferències entre cercle i circumferència, ens va sorgir la necessitat de saber què és i com es calcula el perímetre i l’àrea d’aquesta figura.
Seguidament, ens vam formular una sèrie de preguntes i les vam intentar contestar: Per què és necessari saber calcular l’àrea i el perímetre? Com ho podem aplicar al nostre dia a dia? Podríem calcular el perímetre i àrea dels quadres de la Maite Villafranca?

Primer, ens vam posar a investigar les fórmules del cercle i d’altres figures com el quadrat, triangle, rectangle…, en vam fer els referents i els vam penjar a la classe per no oblidar-nos. Seguidament vam escollir un quadre dels que tenim a la sala de la Maite Villafranca, en vam mesurar l’àrea i el perímetre i ho vam posar en comú amb la resta de companys/es.
Finalment, vam estar calculant el perímetre i l’àrea de diferents objectes i parts de la classe que coincidís amb alguna de les figures treballades com l’agenda, el rellotge, etc. Va ser molt divertit!
Un cop acabada aquesta tasca, per deures ens vam posar un exercici: elaborar l’enunciat d’un problema real del dia a dia on s’hagués de solucionar calculant el perímetre i/o l’àrea d’una o més figures.

Clica sobre la foto.

Va passar el cap de setmana i el dilluns els alumnes de cinquè i sisè, vam portar diferents problemes inventats per nosaltres. Aquests, s’havien de resoldre calculant el perímetre o àrea d’una figura geomètrica. Els vam posar en comú i corregir i en el problema d’en Pau ens vam adonar que hi havia diferents unitats de mesura: centímetres i metres. Com ho havíem de fer per poder solucionar-ho?

Alguns dels companys i companyes van explicar que es podia solucionar amb l’escala de canvi d’unitats. Van estar explicant com es podien fer els canvis i quins passos calia seguir. Per poder-ho recordar, vam elaborar un referent i vam estar practicant els canvis de diferents unitats.

Clica sobre la foto.

En relació amb els exercicis anteriors, ens va sorgir un problema a l’hora de fer els canvis d’unitat: dividir. Per grups, vam estar treballant la divisió d’una i dues xifres. Vam estar practicant, vam aprendre a fer la prova de la divisió i a fer els canvis d’unitats dividint. Per no oblidar-nos de cada pas, entre tots vam elaborar uns referents i els vam penjar juntament amb els passos a seguir a l’hora de dividir i de comprovar el resultat.

Clica sobre la foto

Després de fer la nostra pluja d’idees, vam retallar tires de paper i vam copiar-hi les frases per a poder fer el nostre mapa.

Quan les vam tenir acabades vam començar a categoritzar-les segons la relació que tenien les unes amb les altres.

Un cop acabades d’organitzar totes les nostres frases vam pensar un títol per a cada categoria de frases i un color per identificar-lo.

Clica sobre la foto.

Durant la sortida a Lleida, teníem un llibret que ens havíem fet nosaltres mateixos on vam poder escriure totes aquelles coses que ens cridaven l’atenció o volíem recordar.
A partir dels apunts que vam agafar, vam començar a construir les frases de la pluja d’idees. Vam escriure-ho, entre tots, a la pissarra i ho vam ampliar i modificar fins a sortir-nos la pluja d’idees definitiva.
Clica sobre la foto.