Altre lloc XTECBlocs
Ha arribat el dia d’ensenyar els balls. No ha sortit com esperàvem, ja que no ho portem gaire preparat i ens falten molts companys. Entre tots acordem que després de tants de dies volem obtenir un bon resultat, per tant, ho anirem millorant i cada dia al començar la classe de música dedicarem una petita estona a ensenyar un ball fins que ho fem tots.
Ho fem d’aquesta manera, perquè volem muntar un grup de música i així poder tocar cançons de diferents gèneres musicals.
Clica sobre la foto.
Un cop vam sentir una cançó de cada tipus de música i triar si ens agradava o no, cada grup es va reunir per triar quins estils els hi agradaria més treballar. Vam tenir la sort que cap grup va coincidir en estil, com a primera opció i van poder treballar l’estil que volien.
A partir d’aquí, vam buscar una cançó per grup i vam començar a assajar els balls. Fins que ens vam adonar que no sabíem com es ballaven aquells estils de música i vam haver de decidir que com a deures buscaríem passos concrets de la música que havíem triat, per poder fer el nostre ball. A més, vam decidir quin dia ho ensenyaríem.
Per altra banda, ens vam adonar que a vegades dèiem estils, a vegades tipus i fins i tot gèneres. Ho vam buscar al diccionari i vam veure que tipus i gèneres podria ser possible, però estils no ens encaixava. Per tant, vam canviar el títol i enlloc d’estils de música, hi tenim gèneres de música.
Feu clic sobre la foto.
Intentàvem redactar la resposta a la segona carta dels estudiants de Lleida. En aquesta carta ens demanaven que ens pronunciéssim sobre una foto que tractava dels residus produïts a la seva universitat en una setmana.
Van cercar la paraula a diferents diccionaris perquè no els quedava clar el significat. Van buscar al mapa paraules o frases que parlessin de residus. I per comprovar si ho entenien van escriure a la pissarra paraules que per a ells són residus.
Sobre l’exemple de la definició del diccionari van començar a fer els seus exemples per tal d’entendre millor la paraula, i van fer una seqüència del residu: què és ,d’on ve, en què s’ha transformat…
Per grups, van triar un residu dels que havien escrit a la pissarra per investigar des del seu inici ,el seu procés de transformació i el seu final.
Clica sobre la foto.
Some 4th graders bring to class some materials or objects from home to improve our lessons. We use Maria’s map to introduce new questions. Joan’s earth glove give us the oportunity to translate different sentences. Through Ivanna’s map we practice with the names and the situation of the continents.
Clica sobre la foto.
Al mapa tenim una categoria d’estils i vam voler treballar els diferents estils musicals, per a fer-ho volíem aprendre quina estils hi havia i per això, vam fer grups i cada grup treballaria un estil diferent mitjançant un ball que inventaríem.
Ens vam adonar que no sabíem quins estils hi havia i que abans necessitàvem saber-ho, així que cada grup va buscar els diferents estils i els vam posar en comú perquè tothom els tinguéssim tots. Un cop vam voler decidir l’estil que volíem cada grup no ho sabíem, perquè tampoc sabíem com sonaven la majoria, per tant, vam decidir que escoltaríem un exemple de cada a Youtube i individualment posaríem si ens agradava o no i així poder triar un que agradi força a l’equip.
Observing the map from the dolphins’ class, they found interesting a sentence related to an old map about Africa. The thing was if in the museum were only maps from Africa.
Through this we started to work on the continents. With it as a starting point we decided to work on different islands.
Clica sobre la foto.
