Altre lloc XTECBlocs
When Glòria came into our class she gave us new ideas about how to continue with our lessons.
One of them was going on with a topic that we already started some days ago: Greta Thunberg. Glòria borrowed us some books to work on. That’s the reason why in group we had a look on them.
This activity let us organise in groups to work on diferent aspects related to nature and climate.
Clica sobre la foto.
A MÉS DELS INSTRUMENTS TENÍEM LA CATEGORIA, PROJECTOR, QUE TAMBÉ VOLÍEM TREBALLAR I VAM DECIDIR QUE ANIRÍEM TREBALLANT LES DUES COSES.
DEL PROJECTOR VAM DECIDIR QUE VOLÍEM MIRAR VÍDEOS DE CANÇONS AMB EL PROJECTOR I SEGONS EL QUE HI VEIEM ANIREM TREBALLANT DIFERENTS COSES. PER A SABER QUINES CANÇONS TREBALLARÍEM VAM VOLER QUE CADASCÚ TRIÉS LA SEVA I PER A AIXÒ, VAM FER UNA LLISTA ON CADASCÚ ESCRIVIA UNA CANÇÓ.
LA PRIMERA CANÇÓ ERA: KIDS UNITED NOUVELLE GÉNÉRATION – SUMMER MEDLEY. AMB AQUESTA CANÇÓ ENS VAM ADONAR QUE A LA MATEIXA CANÇÓ HI HAVIA TALLS DE DIFERENTS CANÇONS I VAM VOLER COMPTAR QUANTES HI HAVIA.
LA SEGONA CANÇÓ ERA: SOFIA – ALVARO SOLER. A LA CLASSE TENIM ALUMNES QUE FAN BREAK DANCE I VAN VOLER BALLAR LA CANÇÓ, PERÒ ALTRES VAN PREFERIR APRENDRE LA CANÇÓ PER CANTAR-LA. ENS VAM ORGANITZAR I VAM ACORDAR DIES PER ASSAJAR I UNA DATA ON HO GRAVARÍEM. PERÒ MIRANT LA GRAVACIÓ ENS VAM ADONAR QUE NO HAVIA SORTIT GAIRE BÉ I HO VAM VOLER MILLORAR.
CLICA SOBRE LA FOTO.
AS WE ARE WORKING ON ANIMALS A STUDENT BROUGH A TALE ABOUT A LADYBIRD. WE CHECKED THE DICCIONARI AND THERE IS ALSO ANOTHER WORD: LADYBUG. WE ASKED HOW MANY ENGLISH WE KNOW AND A STUDENT NAMED THE AMERICAN ONE. IN ORDER TO KNOW SOME MORE INFORMATION WE ASKED OUR MATES FROM 4TH GRADE. WE SOLVED OUR PROBLEM AND WE DISCOVER MUCH MORE.
CLIQUEU SOBRE LA FOTO.
AVUI HEM FET LA SÍNTESI DE LA FRASE “ELS OCELLS FEIEN NIUS AMB ELS TAPS BLAUS”. AQUESTA FRASE ENS HA DONAT MOLTA FEINA.
JA ABANS DE COMENÇAR, ENS VAM ADONAR QUE TANT NOSALTRES COM ELS DE P3 I P4 TENÍEM LA MATEIXA PARAULA D’OCELLS AL MAPA I HI VAM VOLER POSAR UN FIL QUE LES UNÍS.
PER COMENÇAR, VAM VOLER SABER QUÈ HAVIEN APRÈS ELS DE LA CLASSE DELS FILS I ENS VAN ENSENYAR UN OCELL QUE HAVIA FET EN WALMOR CORREA, PERÒ NO SABIEN SI EL BEC QUE TENIA ERA REAL O SE L’HAVIA INVENTAT.
VAM INTENTAR CONTACTAR AMB ELL PER TRUCADA I CORREU (QUE ELS DE PRIMER VAN HAVER DE TRADUIR AL CASTELLÀ, PERQUÈ EN WALMOR NO PARLA CATALÀ), FINS QUE ENS VA ENVIAR UN WHATSAPP I ENS HO VA EXPLICAR. NOSALTRES TAMBÉ VAM VOLER INVENTAR UN OCELL.
Clica sobre la foto.
ENS VA AGRADAR TANT QUE VAM VOLER PORTAR TOT D’INFORMACIÓ DELS OCELLS, EN VAM ACONSEGUIR TANTA QUE VAM VOLER FER UN RACÓ D’OCELLS. LA LAIA ENS VA EXPLICAR QUE ELS SEUS PARES EN SABIEN MOLTÍSSIM D’OCELLS I ENS VAN PROPOSAR FER UN ANELLAMENT.
A L’ANELLAMENT VAM APRENDRE MOLTES COSES, NOMS D’OCELLS, COM EREN, QUAN I COM ELS PESAVEN, COM I PER QUÈ S’ANELLAVEN… FINS I TOT, VAM APRENDRE A NO TENIR POR A TOCAR-LOS!
Clica sobre la foto.
UN DIA ENS VAM POSAR PER GRUPS I CADA GRUP VA VOLER APRENDRE MÉS COSES D’UN TIPUS D’OCELLS, BUSCANT-HO ALS LLIBRES QUE HAVÍEM PORTAT. A MÉS, ESCRIVINT ELS SEUS NOMS ENS VAN APARÈIXER GRAFIES QUE DESCONEIXÍEM.
Cliqueu sobre la foto.
EL PARE DE LA CLARA ENS VA DIR QUE SABIA FER CAIXES NIU, AIXÍ QUE EL VAM CONVIDAR A QUÈ ENS EN FES.
Clica sobre la foto.
EN PAU ENS HAVIA PORTAT UNES CARTES D’OCELLS I ALLÀ HI VAM TROBAR INFORMACIÓ COM LA QUE HAVÍEM VIST A L’ANELLAMENT: PES, ALÇADA, ENVERGADURA… AMB AIXÒ ENS VAN VENIR GANES DE MESURAR-NOS I PESAR-NOS.
Cliqueu sobre la foto.
I PER SI NO TENÍEM PROU INFORMACIÓ, LA LAIA, LA GAL•LA I L’ABRIL ENS VAN PORTAR NIUS. AQUESTS NIUS TENIEN DIFERENTS FORMES, QUE ENS RECORDAVEN A LES FORMES GEOMÈTRIQUES, PER AIXÒ VAM VOLER FER UN RACÓ DE LES FORMES GEOMÈTRIQUES.
CLIQUEU SOBRE LA FOTO.
Un cop vam sentir una cançó de cada tipus de música i triar si ens agradava o no, cada grup es va reunir per triar quins estils els hi agradaria més treballar. Vam tenir la sort que cap grup va coincidir en estil, com a primera opció i van poder treballar l’estil que volien.
A partir d’aquí, vam buscar una cançó per grup i vam començar a assajar els balls. Fins que ens vam adonar que no sabíem com es ballaven aquells estils de música i vam haver de decidir que com a deures buscaríem passos concrets de la música que havíem triat, per poder fer el nostre ball. A més, vam decidir quin dia ho ensenyaríem.
Per altra banda, ens vam adonar que a vegades dèiem estils, a vegades tipus i fins i tot gèneres. Ho vam buscar al diccionari i vam veure que tipus i gèneres podria ser possible, però estils no ens encaixava. Per tant, vam canviar el títol i enlloc d’estils de música, hi tenim gèneres de música.
Feu clic sobre la foto.
STARTING THE LESSON THEY SAY THAT THEY DON’T NEED SHOES SINCE THERE ARE LOTS OF CARPETS AROUND.
WE TAKE ADVANTATGE OF IT AND WE INTRODUCE SOME NEW VOCABULARY: SHOES, LIE DOWN, SLEEP, CRAWL.
WE ALSO REVIEW SOME ALREADY KNOWN WORDS: SIT DOWN, STAND UP.
A NEW SONG RELATED TO THE CARPED APPEARED, TOO.
CLIQUEU SOBRE LA FOTO.
Tenim visita de la Glòria Jové!
Ens ensenya que “La gran onada de Kanagawa” d’en Hokusai amaga dibuixos d’animals.
Ens parla dels haikus, els poemes curts japonesos, dels gravats, del llibre del Dürer que ha portat en Bernat i com aquest pintor és el que va fer el dibuix de la flor original en la qual es va inspirar Mat Colishaw per fer Columbine.
Ens diu també que la gran onada de Kanagawa és un fractal.
Ens sorprèn traient un bròquil romanesc de la bossa. És un fractal també. Ens demana que ens el repartim i que cadascú se n’endugui un tros a casa. Que l’observem, el cuidem, el canviem de lloc, el vestim, que fem el que vulguem i mirem si ens parla. Que ho enregistrem tot i el tornem a portar a l’escola al cap de 10 dies.
Ens estranya que ens pregunti si creiem que el bròquil ens parlarà. Però la Bruna està convençuda que sí, i ens ho explica. Si posem el bròquil a la nevera i té fred, pot ser que canvií de color, si li molesta el sol pot ser que s’assequi. Per tant, el bròquil ens estarà dient coses. Ens sembla una resposta increïble! Fins i tot la Glòria es sorprèn. Per tant, decidim prendre’ns molt seriosament la tasca de cuidar-lo.
El dividim en 16 trossets i el que sobra ens el quedem a la classe. Així l’observarem entre tots.
L’endemà trobem el romanesco una mica més marró i ens organitzem en grups perquè estigui més ben cuidat.
Un grup s’encarregarà de decorar-lo. L’altre de posar-li nom i fer-li un cartell explicatiu. El tercer de crear-li una casa. I l’últim de fer-li amics. Ens hi posem!
El dia 26 portem a l’escola el que queda del nostre trosset de romanesco i l’escrit del que li ha passat i ens ha dit durant tots aquests dies. El llegim davant de tota la classe i, finalment, els deixem tots junts amb el rei Romanesco a la seva meravellosa casa!
Cliqueu sobre la foto.
