Altre lloc XTECBlocs
Posts tagged GEGANTS
DANSES GEOMÈTRIQUES
6 anys
A la classe dels Gegants treballem la geometria amb música i moviment. Aquí us deixem les nostres danses geomètriques.
MAGNETISME I ELECTRICITAT
6 anys
Estem treballant individualment l’Electricitat i el Magnetisme, aquests continguts ens han sortit de les frases:
“ A dalt la porta hi ha un colom blanc a sobre d’una corona de fusta o de ferro”. ( Categoria vermella)
“ He vist una olla que és on bategen les persones”. ( Categoria vermella)
“ Curtmetratge” de la categoria groga.
Cadascun de nosaltres hem triat un contingut relacionat amb el tema, n’hem buscat informació , l’hem explicat als nostres companys i hem fet alguns experiments i activitats.
ENGLISH DAY
6 anys
We’ve been working for the English Day since the very beginning of the school year. We draw a mascot, described it and the class, we learn it’s hymn and we also listen to the goodbye song. Meanwhile, we memorize a play and we read and explain the differents activities of that day.
The day was yesterday and it was great. They enjoy the activities in the morning, we eat together with the rest of the schools and in the afternoon we represent the tale.
MÚSICA I IMATGES
7 anys
Partint de la categoria CURTMETRATGE, hem estat treballant quina és la importància de la música lligada a unes imatges. Hem visualitzat i analitzat diferents vídeos i fragments de pel·lícules, i això ens ha portat a entendre el concepte de banda sonora i banda sonora original. Hem buscat informació sobre compositors de cinema i l’hem exposat davant el grup classe. Finalment hem construït una orquestra de percussió amb instruments Orff i hem interpretat una versió del tema principal de la banda sonora original (BSO) de la pel·lícula “Indiana Jones” del famós compositor John Williams. Aquí en teniu un petit tastet.
VERB TO BE AND HAVE GOT
7 anys
Reading the yellow category, we continue dealing with the sentence “els nois i noies estaven davant d’una pissarra preguntant on era el Senegal en diferent idiomes” They said that they asked a lot of questions, and we started writing sentences in the white board. We observed that some of them has two repeated letters: WH. Then we learn the WH questions.
We made some sentences to use them and then we decided to write an interview. After the interview, we realized that they clearly didn’t know the structure of a sentence, and neither some basic verbs as the verb to be and have got. So we made an activity where they have 4 corners in the class with information. They had to read the papers and write a summary. Then we explain to our classmates our summary and we made one synthesis altogether.
During the activity they couldn’t ask questions to the teacher, only to their classmates. They did it pretty good!!
ELS NÚMEROS ROMANS
7 anys
A cicle superior estudiem el nombres romans. Repassem les normes per escriure’ls i les lletres que s’utilitzen per representar-los.
Investiguem per quin motiu en el rellotge del campanar de l’església de Riudaura el 4 està representat amb IIII, si una de les normes ens diu que només podem escriure com a màxim tres lletres juntes, en comptes de IV.
Hem trobat diverses teories o fets històrics del perquè encara en molts rellotges, es manté el quatre escrit d’aquesta manera IIII.
- Mètode additiu i substractiu. ( Etruscs )
- Rei Carles V .
- Rellotger suís.
- Déu IVPITER
- Per simetria: Divisió en dues parts.
Divisió de de l’esfera en tres parts.
També busquem on més trobem números romans: ciutats, rellotges, església, diccionaris, tombes, segles, monuments, a les sabates d’algunes marques, talles, pel·lícules, volums de llibres, segles, cartells,…
Hi ha alguna relació entre els nombres romans i les talles i el símbol de les sabates d’algunes marques?
Pel que fa a les talles veiem que és casualitat ja que les talles van relacionades amb les inicial i seu equivalent anglès; per exemple la S ( small ), M ( medium ), L ( large) ,… Algunes si que coincideixen però la S no es correspon amb cap nombre romà.
Pel que fa als símbols de les sabatilles. Han investigat sobre diferents marques i han vist que no hi ha res a veure amb els números romans.
RIUDAURA NO ÉS SEC
7 anys
Partint de la frase “ El Senegal semblava ser molt sec” i de la seva posterior investigació . Ho hem traslladat al nostre entorn més proper, Riudaura. Per grups hem buscat informació sobre el clima, la situació, la vegetació , l’economia, contaminació i l’aigua i la seva falta. Aquesta informació s’ha buscat per diversos mitjans: llibres, revistes, pàgines web, alguns alumnes han anat a l’ajuntament a preguntar sobre l’economia, el fraking, la depuradora,..
Llavors cada grup exposa a la resta de la classe la seva part del treball i posteriorment els mateixos alumnes han preparat una prova pels seus companys i han estat ells mateixos els correctors.
DIFERENTES SISTEMAS DE RIEGO
7 anys
A partir de la frase “ El Senegal semblava ser molt sec” y su posterior investigación, nos dimos cuenta que África no dispone de suficiente agua para el riego. Nuestra pregunta fue : ¿ Como se riga en Riudaura?
Preguntamos a algunas personas de nuestro pueblo que tienen huerto, que sistema de riego utilizaban.
Nos explicaron como regaban sus huertos.
A partir de la imagen de uno de los sistemas de riego escribimos un texto sobre todo aquello que nos sugería la fotografía.
Descubrimos que riegan de distintas formas: regadera, mangueras, gota-gota, aspersores y algunos de ellos tienen una especie de bidones donde recogen el agua de la lluvia y la aprovechan para el riego. Descubrimos que este último sistema es muy parecido a uno que ya se utilizaba en la época romana, se llamaba “impluvium “, consistía en una especie de estanque donde se recogía el agua de lluvia.
Cada uno esbrimos nuestro texto, a continuación se puso en común y lo mejoramos.
LANGUAGES AND “WH” QUESTIONS
7 anys
We started in september by studying languages and countries related with the sentence “els nois i noies estaven davant d’una pissarra preguntant on era el Senegal en diferent idiomes” in the yellow category. We divide the class in groups and each one choose a continent. They look for the official language in each country and we colour a map. One of the conclusions, among others, was that English and Spanish (two of the languages that we study in the school), are two of the most spoken languages in the world, with Chinese.
After that, but following the same sentence, they said that in the video they asked a lot of questions. We made a brainstorm about questions that we knew in English. The result was that a lot of them have the first word with the letters “wh”. We directly connected this with the wh questions, and we deal with them using a text about a detective, some questions to fill the gaps and at the end we create an interview. We still cannot show them to you because they have them handwritten, and we need to type them, but we promise that you will soon have an example of them in the bloc!
FEM DE MESTRES DE MATEMÀTIQUES
7 anys
Ens hem distribuït per grups i preparem l’explicació i activitats matemàtiques, relacionades amb els continguts de cicle superior, pels nostres companys. Cal dir que les mestres ens ho revisen i ens assessoren abans de presentar-ho. Som quatre grups i estem treballant els següents continguts.
Grup 1. Numeració : Operacions i problemes.
Grup 2. Mesura : Unitats de Longitud.
Grup 3. El Perímetre.
Grup 4. Angles i Polígons.
Cada grup presenta els continguts i seguidament reparteix unes activitats relacionades amb el que s’ha explicat. Nosaltres les fem i si tenim algun dubte ho preguntem als companys que les han preparat, si no tenim temps d’acabar-les a l’aula les fem de deures pel dia que hem pactat . Llavors les corregim tots junts i si cal, aclarim dubtes.