Altre lloc XTECBlocs
04 CLASSE DELS LLEONS
PRONOUNS
6 anys
We started working some verbs, related to the tenses dealt in class and then we look for verbs in some books, we mimed their actions, we sang a song and changed the verbs. Then, they decided to learn the lyrics of “Love someone”, and we used the song to highlight all the “personal pronouns” (we called them subjects). We had a list on the board:
I
You
He
She
It
We
You
They
POESIA VISUAL AMB LES LLETRES
6 anys
La Joana Eroles s’adona que els números romans a part de ser els números que feien servir els romans també són lletres i que les trobem en el nostre alfabet. Busquem paraules que es puguin fer i que tinguin un significat. Després les escrivim i busquem una fotografia per què tothom pugui identificar-la al veure-la.
En la paraula “ix” ens adonem que en Gerard la llegeix com a “ix” però que en Joan la llegeix com a “ics”. Ens adonem que les coses poden ser diferents segons els punts de vista de la gent que els mira.
En Jordi porta unes imatges diferents i intentem mirar què hi veiem en elles. Tobogans aquàtics, peixos, serps, claus, telecadires, cases,… són diferents coses que veiem en les obres de l’autor Joan Brossa i Cuervo. Descobrim que aquest autor crea obres amb lletres, línies i fins i tot amb l’espai. Descobrim la poesia visual, un tipus de poesia on tothom hi pot participar i pot gaudir-la.
Utilitzat el poema visual de Joan Brossa anomenat “Clau” dibuixem el que veiem. Després fem una petita explicació, en castellà, del que hem fet i vist amb els nostres companys.
TREBALLEM AMB ELS NÚMEROS ROMANS
6 anys
Treballant amb els números romans, ens animem a posar-nos reptes de passar de números romans als nostres números i al revés. Ens adonem que “els nostres números” no està massa ben dit i els nostres companys de cicle superior ens expliquen que es diuen “números naturals”.
Escrivim els passos que hem seguit per fer l’intercanvi de números i ho pengem al mapa.
Un matí la Maria ens proposa que creem un joc de sumes i restes amb els números romans per a poder jugar-hi tota la classe. En Quim li agrada molt la idea i ens proposa que també hi afegim les multiplicacions.
Jugant amb el joc veiem que quan multipliquem o sumem dos números sempre dóna el mateix resultat indiferentment de com els posem. En Pau recorda que això es diu: EL ORDEN DE LOS FACTORES NO ALTERA EL PRODUCTO i ens explica que només passa a la suma i a la multiplicació. Hem descobert la propietat commutativa.
Decidim provar si és certa i comencem a fer les taules de l’1, el 2, el 4 i el 10 que són les que ens sabem més.
COMENCEM A TOCAR LA FLAUTA DOLÇA!!!
7 anys
Seguint el treball del codi Morse acústic hem anat treballant diverses figures rítmiques, i això ens ha permès començar a llegir algunes partitures senzilles, aprenent a llegir també notes del pentagrama. Però sobretot, pel que ens ha servit, és per començar a tocar la flauta!!! Us deixem aquest vídeo de la cançó “La polca” que hem interpretat.
PRIMERA SÍNTESI
7 anys
Veiem que ha arribat el moment de fer una síntesi per recollir totes les activitats que hem estat fent des de que vam començar la categoria de “DÉUS” amb la frase “HI HAVIA QUADROS DE JESÚS”. Sabem que les síntesis es poden fer de moltes maneres diferents: amb fotos, amb textos escrits, amb exàmens, amb dibuixos,… Decidim que aquesta la volem fer amb dibuixos i esquemes.
Cada un de nosaltres fa el seu propi esquema tenint de referent el nostre mapa de la classe. Un cop tenim tots els esquemes acabats, cada un de nosaltres l’expliquem als nostres companys i decidim quin és el que ens agrada més per penjar-lo a la classe.
ELS SEGLES I NÚMEROS ROMANS
7 anys
Investigant en Samuel Morse i l’Alfred Vail, inventors del telègraf i del codi Morse, descobrim que van treballar junts durant el 1800. A partir d’aquí volem saber quin segle van treballar junts i la Nora ens explica que per saber els segles hem de sumar a les dues primeres xifres de l’any un any més. Així descobrim que van treballar junts al segle 19.
Fent això, dubtem entre si un segle són 100 o 10 anys. Ho preguntem a casa i descobrim que un segle són 100 anys i que 10 anys són una dècada o un decenni.
La Magda, un dia de classe ens va ensenyar que els segles es posen amb lletres i ens ho escriu: XIX. En Pau, quan veu el que ha escrit la Magda, s’adona que són números romans i ens recorda que n’hi ha molts. Els escrivim i recordem les normes de com escriure’ls. Decidim, que per no oblidar-ho, penjar-ho al nostre mapa.
EL CODI MORSE ACÚSTIC
7 anys
Com que a la classe de tercer estan treballant el codi Morse, els porto un triangle (instrument) i els toco una seqüència de sons curts i sons llargs. De seguida ho relacionen amb el codi Morse.
Seguint les indicacions del codi Morse, juguem a picar i endevinar lletres de l’abecedari. Tot seguit fem una relació entre so curt (nota negra) i so llarg (nota blanca) i inventem ritmes a la pissarra. A partir d’aquí anem introduint altres valors rítmics (silenci de negra i de blanca, dues corxeres …) i els diferents compassos ( de 2, 3 i 4 pulsacions).
CODI MORSE
7 anys
Investigant sobre el codi de barres, hem descobert que el seu creador va estar en Norman Woodland i que per crear-lo es va basar en el codi Morse, un codi que està fet a través de punts i ratlles.
Busquem com és aquest codi i veiem que les lletres del nostre alfabet i els números que utilitzem estan representats amb diferents signes. Escrivim diferents paraules per aprendre com funciona.
Treballant amb aquest codi descobrim que els creadors van ser en Samuel Morse i l’Alfred Vail i a part de crear el codi també van crear el telègraf.
NOS DICTAMOS LO QUE HEMOS HECHO
7 anys
Después de estar unos días trabajando con el código de barras y el árbol genealógico, hacemos un dictado para explicarlo.
Corrigiendo nos damos cuenta de que en castellano la conjunción “i” se escribe con “y”. También vemos que “días” lleva tilde a la “i” y que “hemos” lleva “h” a principio de palabra como “hem” en catalán.
Escribimos los referentes para no olvidarlo.
SIGNES DE MÉS GRAN I MÉS PETIT QUE
7 anys
Mentre ordenem els nostres avantpassats de més gran a més petit, en Quim ens diuen que hem d’utilitzar el “peix” per marcar qui és més gran. En Pau ens explica que el “peix” és un conte que explica que la boca del peix sempre va cap al número o la cosa que és més gran. Ens diu també que quan fem matemàtiques hem d’utilitzar els signes > o <.
Ordenem els nostres avantpassats utilitzant aquests signes i després la Nora ens proposa que ens ordenem a través dels mesos i dies. Com que alguns no recorden com van ordenats els mesos, els escrivim i els enganxem a la paret de la classe amb l’ordre que toca.