• PROJECTE D’INNOVACIÓ I TRANSFERÈNCIA DE TECNOLOGIA
• DISSENY DE PRODUCTE, APRENENTATGE I SERVEI
• PROJECTE SOLIDARI I D’INCLUSIÓ I INNOVACIÓ DOCENT

Amb aquest projecte d’aprenentatge basat en projectes (ABP) es pretén donar compliment a tres objectius del centre: Aprenentatge i servei, Reutilització i preparació per a la reutilització, i Foment del reciclatge, tots ells inclosos en l’aprenentatge basat en projectes, i l’acostament dels alumnes als serveis cap i per a la comunitat.

En el post trobaràs una mini presentació en Genially de tots els punts, així com una explicació del que generem. Si no la veus correctament fes CLIC AQUÍ O CÒPIA AL TEU NAVEGADOR: https://view.genial.ly/5b4483ccd5de275f9f00160c/pantalles-de-llum Presentació preparada en castellà amb els alumnes. Opta per veure primer la presentació i després llegir el text o a l’inrevés. Amb la presentació tindràs una idea general del projecte. En el text es desenvolupen totes les parts de la presentació.

BREU DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT: Disseny, creació i promoció de pantalles sensorials i de llum, i pantalles de cromoteràpia per a gent gran i malalts d’Alzheimer. Projecte de co-creació solidària, aprenentatge i servei, i d’innovació.

PRODUCTES TANGIBLES: Una pantalla multisensorial de llum i una pantalla de cromoteràpia per la gent gran d’un centre de dia.

PRODUCTES DOCENTS: Aprenentatge basat en l’adquisició de competències. En l’aprenentatge-servei els estudiants identifiquen en el seu entorn proper una situació amb la millora es compromet, desenvolupant un projecte solidari que posa en joc coneixements, habilitats, actituds i valors, i una educació emocional i vivencial.

JUSTIFICACIÓ DE L’ACTIVITAT

En Ciència Aplicada a la Formació Professional Bàsica, tant en primer curs com a segon curs es tracta la salut i l’envelliment saludable, i les malalties neurodegeneratives. Quan ens fem grans, a poc a poc anem perdent la memòria a curt termini. Cal a partir dels 60 anys treballar les habilitats conginitves, de psicomotricitat fina, per exemple movent objectes petits d’un costat a un altre o recordant llistes de paraules, noms d’amics o números de telèfon. Per als malalts d’Alzheimer, segons en quina fase es troba l’evolució de la seva malaltia, solen tenir afectacions més greus en la psicomotricitat fina, en el reconeixement de formes i color, així com en la creativitat. Així mateix s’obliden amb més facilitat cares i noms. En alguns ancians hi ha un major deteriorament de les capacitats psíquiques, i apareix la temuda demència senil, que de vegades s’associa amb actituds més agressives davant de frustracions, o distraccions involuntaris. Tot això es treballa a classe, i els alumnes expliquen les seves experiències més properes.

Mitjançant les pantalles sensorials o pantalles de llum, la gent gran poden exercitar funcions cognitives i motores que es veuen afectades per l’envelliment neuronal. Així mateix els avis d’edats avançades, solen tenir afectacions similars, així que el treball continuat amb aquestes pantalles de llum, pot potenciar a part de la piscomotricitat la creativitat. La cromoteràpia està demostrat que pot frenar certes actituds agressives en malalts amb demència senil i els permet concentrar-se i calmar-se quan els seus ritmes de respiració s’acompassen amb el canvi pausat de les llums cap a colors suaus. En canvi, per a aquells amb actituds més passives, amb canvis de llum marcats i molt brillants (de vermell a verd, o de verd a blau), es produeix una activació, i s’augmenta la capacitat d’atenció.

ACCIONS I PRODUCTES

Vam crear un projecte d’Aprenentatge basat en un problema (ABP) transversal con tot l’equip docent. Es treballaven tots els mòduls formatius del segon curs de FP Bàsica d’Electricitat i Electrònica durant prop de 30 hores de treball. Recuperaríem monitors de pantalles d’ordinador, llums, tant leds, cablejat, font d’alimentació, i les adaptem per ser una pantalla de llum blanca, així com una taula de cromoteràpia, amb llums de Nadal fetes malbé, que reparíem i reprogramaríem en diferents colors.

Finalment, la impressió 3D té moltes funcionalitats a nivell docent. Amb les impressores, i dins el programa Impressiona en 3D (i sorprèn) que vam crear en el curs 16-17, els alumnes van aprendre a dissenyar peces amb impressió 3D. Aquestes servien com a peces per a la pantalla o taula de llum.

No només es van crear els dissenys, calia incloure una comunicació a la comunitat educativa i la premsa, i per això es va programar la participació en una exposició a nivell de centre. I la part més bonica de tota l’acció: cedir els dissenys a un centre de dia, i passar un parell d’hores amb ells compartint experiències.

OBJECTIUS DE DISSENY I DE PRODUCCIÓ

A partir d’un monitor de PC i amb una impressora 3D, generar i prototipar una pantalla de llum que es convertirà en una activitat sensorial per a persones d’Alzheimer i ancians d’una residència d’ancians.

A partir d’una caixa de cartró resident, generar una pantalla de cromoteràpia, reprogramant la placa d’arduino d’unes llums de Nadal estropeadas que s’han de reparar.

MATERIAL NECESSARI

1- Monitors o pantalles d’ordinador i caixes de cartró.
2- Peça de metalls i altres plàstics resistents. Únic material comprat de tota l’activitat.
3- Luces leds i llums de Nadal estropeades
4- Placa arduino
5- Cableats i fonts d’alimentació
6- Peces trasnslúcidas impreses amb la impressora en 3D
7- Impressora 3D, programari i PC
8- Transparencies per imprimir fotos de la ciutat o la família. Aquest material està en desús als instituts.

PROCÉS INSTRUCCIONAL

1- Proposta de disseny per a cada obra.

1.1- Pluja d’idees i presentació de les mateixes
1.2- Avaluació i votació de les millors propostes
1.3- Per a les pantalles de llum, decidir quins elements es van a crear i amb quins materials
DURACIÓ: 2 HORES

2- Plànols i disseny

2.1- Prototipar en forma de pla amb SmartDrawn els plans elèctrics, i amb ProfiCad els plans de tots dos sistemes per veure’ls en 3D

2.2- Con 3DBuilder, prototipar les peces que es van a imprimir en 3D
2.3- Revisió de les plaques d’arduino i dels leds que no funcionen de la pantalla de cromoteràpia
DURACIÓ: 5 HORES

3- Muntatge
3.1- Adquisició de material reciclat dels tallers del centre. Compra només de la pantalla de metacrilat.
3.2- Treball en equip i col·laboratiu. Equips de treball de 5 alumnes per cada pantalla.
3.3- Impressió en 3D de les peces
3.4- Muntatge i revisió dels treballs per part de l’equip docent
DURACIÓ: 7 HORES

4- Prova pilot: Funciona? Ens agrada el resultat? Ho millorem encara més?
L’apartat de millora genera un producte més durador i confiable. La revisió per part de l’equip docent, així com d’altres professors del centre de manera desinteressada, va ajudar en la millora dels dissenys.
DURACIÓ: 3 HORES

5- Exposar els resultats a la comunitat educativa a la Biblioteca del centre. Durant una setmana, els equips dissenyats pels alumnes van ser exposats a la Biblioteca del Centre. Es van muntar diverses visites a l’exposició, en què els alumnes havien de explicar què i com havien creat els equips, i per a qui. Van passar prop de 250 alumnes, i la premsa també. Es va treballar la comunicació dels resultats d’una forma molt directa.

DURACIÓ: 6 HORES

5- Exposar els resultats a la comunitat educativa a la Biblioteca del centre. Durant una setmana, els equips dissenyats pels alumnes van ser exposats a la Biblioteca del Centre. Es van muntar diverses visites a l’exposició, en què els alumnes havien de explicar què i com havien creat els equips, i per a qui. Van passar prop de 250 alumnes, i la premsa també. Es va treballar la comunicació dels resultats d’una forma molt directa.
DURACIÓ: 6 HORES

6- Cedir el material en un Centre de Dia d’una residència d’ancians, i passar 2 hores amb ells. De vegades ens envien fotos dels avis utilitzant els equips, i vídeos en els quals ens donen les gràcies.
DURACIÓ: 2 HORES

NO VAM PROGRAMAR UNA AVALUACIÓ SUMATIVA, ja que no es va poder aconseguir un pas sense el següent. Els alumnes van realitzar una enquesta de satisfacció i millora del projecte per a cada etapa, i es va obtenir una satisfacció superior al 70% en cada etapa, sent la més baixa la fase de la Biblioteca, amb un 71%, i la més alta la de la cessió, amb un 100%.

 Els professors vam avaluar l’assistència (sí, no, retard) i l’actitud i voluntat de treball: treballa adequadament, treballa intermitentment, notreballa per no tenir els coneixements anteriors, no s’implica, com fem tots els dies a la FP Bàsica. A part vam estar treballant moltes de les competències del cicle.

Competències de l’ESO i del Cicle d’electricitat i Electrònica. 

RESULTATS

Pensem que amb aquest projecte s’han treballat:

Competències bàsiques: activa l’exercici de totes les competències del currículum de la FP Bàsica, TAC i TIC, amb èmfasi en la competència social i ciutadana i en l’iniciativa i autonomia personal

Projecte ABP, APRENENTATGE SERVEI I STEAM, en les quals s’han considerat les disciplines imprescindibles per formar-se en la societat actual: les ciències, la tecnologia, l’enginyeria, l’art i les matemàtiques.

Valors i actituds prosocials: estimulació del treball cooperatiu, de cocreació solidària, l’esforç, la responsabilitat i el compromís solidari

Habilitats per a la vida, s’han fortificat les habilitats psicosocials i la capacitat d’participar en la vida social de forma positiva. A la FPBásica tenim de # que sempre utilitzem en les nostres publicacions, i que pensem que deixi clara la manera en què volem ensenyar i aprendre: #apredemosenpositivo.

Aquest projecte, juntament amb un altre que presentem, i en el qual hem participat activament, ens va valer aquest mes de maig de 2018, el Primer Premi de Modalitat Educativa a nivell europeu en la Setmana Europea de Prevenció de Residus (EWWR2017), que va concedir l’Alt Comissionat de la Unió Europea. Però el que més ens va valer realment, va ser la satisfacció dels alumnes i el agraïment que van mostrar el dia que vam anar a cedir les pantalles als avis, i les posteriors comunicacions. Els premis a nivell de centre són apreciats, la satisfacció i emoció de l’alumne, és un fet que es marca com record important per a tota la vida.

Us deixem els vídeos en els que sortim en TAC 12, la Televisió Local de Tarragona, i en la Setmana Europea de Prevenció de Residus, en els que surten les nostres accions per si els vols visualitzar.

Equip docent FPBàsica d’Electricitat i Electrònica

Institut Comte de Rius

Tarragona

Curs 2017-2018