Segona llengua estrangera

Dimensió comunicativa

Parlar i conversar

Reproducció del lèxic bàsic i dels missatges relacionats amb les situacions comunicatives habituals de l’aula.

Participació activa en activitats de dramatitzacions, explicació de contes dialogats i representacions conjuntes com recitacions de poemes o cançons, sempre mostrant respecte per les produccions dels altres.

Interès per les produccions orals, valorant l’esforç que suposa utilitzar una nova llengua.

Escoltar i comprendre

Comprensió d’instruccions simples de treball i d’actuació a l’aula.

Comprensió de missatges quotidians d’intercanvi social i d’ús habitual a l’aula.

Reconeixement i identificació de mots i textos breus acompanyats de suport visual i/o audiovisual.

Comprensió global d’un text d’estructura repetitiva, amb un contingut fàcil d’entendre i de predir amb ajut d’elements gestuals i icònics.

Comprensió específica del lèxic bàsic per entendre el contingut de narracions, descripcions i situacions amb ajut d’elements gestuals i icònics.

Interès i respecte per les intervencions orals dels altres.

Llegir i comprendre

Reconeixement i identificació de mots i textos breus acompanyats de suport visual o audiovisual.

Comprensió de mots i frases senzilles conegudes i treballades àmpliament en els contextos orals de l’aula

Ús d’estratègies de lectura: ús del context visual i verbal i dels coneixements previs sobre el tema o la situació.

Interès per conèixer llibres escrits en aquesta llengua estrangera.

Escriure

Escriptura de mots i missatges breus a partir de produccions orals relacionades amb les vivències, les experiències i les activitats a l’aula amb una finalitat comunicativa, utilitzant, quan calgui, els recursos que ofereixen les TIC.

Producció de missatges breus seguint un model treballat i fàcilment identificable en la llengua d’aprenentatge.

Interès per la presentació acurada dels textos escrits.

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

Reconeixement i ús de lèxic, formes i estructures bàsiques pròpies de la llengua estrangera, prèviament utilitzades.

Ús de recursos que ajudin a l’aprenentatge de la llengua (memorització, recitació, associació de mots) i reflexió sobre el propi aprenentatge, especialment per captar els petits avenços que s’assoleixen.

Ús de recursos TIC i suports multimèdia per al treball de vocabulari bàsic i estructures lingüístiques de la llengua estrangera.

Valoració de la llengua estrangera com a instrument per a la realització de tasques i com a llengua de comunicació dins l’aula.

Dimensió plurilingüe i intercultural

Llengua catalana, castellana i primera llengua estrangera

Valoració del coneixement de llengües per a la comunicació i per a millorar la comprensió dels altres i del món i per a valorar la pròpia llengua i cultura.

Valoració de la llengua i cultura catalanes, a partir del coneixement i valoració d’altres llengües i cultures.

Valoració positiva de la varietat lingüística existent en el context social i escolar i de la diversitat lingüística d’Espanya.

Curiositat i interès per a la millora dels coneixements en les llengües estrangeres per a poder comunicar-se amb companys i companyes d’altres països i per a l’intercanvi d’informació dins de l’espai escolar.

Valoració de la pròpia identitat lingüística i cultural i assumpció d’una realitat multilingüe.

Consciència de pertànyer a una comunitat lingüística, social i cultural.

Valoració, actitud receptiva i de respecte cap a les persones que parlen altres llengües o variants del català i el castellà, i tenen una cultura diferent a la pròpia.

Consciència de les actituds personals davant les diferencies de llengües i cultures.

Assumpció d’altres punts de vista deguts a una diferent llengua o cultura.

Actitud crítica davant missatges discriminatoris i estereotips que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

Disponibilitat a qüestionar les actituds negatives respecte a les llengües i cultures i a superar els prejudicis.

Ús de llenguatges no discriminatoris i respectuosos amb les diferències.

Coneixement de la varietat lingüística existent en el context social i escolar.

Coneixement que el català es parla a altres llocs fora de Catalunya.

Coneixement de la diversitat lingüística d’Espanya, llengües diferents i varietats del castellà, incloses les d’altres països on es parla el castellà.

Coneixement de la varietat de llengües que es parlen al món, a partir de recerques guiades a Internet, visionats audiovisuals o d’observació de llibres escrits en diferents alfabets, prospectes i informacions sobre aparells.

Coneixement del fet que hi ha llengües que es parlen a molts països i del fet que hi ha països on es parlen moltes llengües.

Motivació per a comparar i estudiar el funcionament de les distintes llengües.

Comparació i identificació de les semblances i diferències del sistema fonètic i la prosòdia de diferents llengües a partir de produccions tradicionals o actuals motivadores.

Identificació de les semblances i diferencies en la manera de veure el món i expressar la seva visió (el dies de la setmana, per exemple).

Identificació de les semblances i diferències entre el català i castellà com a llengües romàniques en camps lèxics concrets i en contes, dites o cançons en diferents versions.

Identificació de paraules que s’assemblen en altres llengües, arriscar-se a trobar el significat i identificar les estratègies que fan servir.

Coneixement d’algunes semblances i diferències en els costums quotidians i ús de les formes bàsiques de relació social als països on es parla la llengua estrangera i el/la nostre/a.

Identificar paraules que viatgen d’una llengua a una altra i dels manlleus que hi ha a la llengües catalana i castellana, en camps lèxics concrets (la cuina, els esports, entre altres).

Reconèixer els mots de les llengües estrangeres treballades a l’escola que hi ha al català i al castellà i en altres llengües.

Ús d’estratègies lingüístiques apreses en altres llengües per comprendre produccions orals i escrites en les llengües estrangeres treballades a l’escola.

Percepció de les dificultats de comunicació i saber arribar a acords amb persones que parlen altres llengües.

Estratègies comunicatives per adaptar-se a l’interlocutor en contextos multilingües i reformular els missatges, o amb l’ús d’elements no verbals per aconseguir que les altres persones ens entenguin.

Reconeixement i aprenentatge de formes bàsiques de relació social en una nova llengua estrangera.

Identificació i coneixement de semblances i diferències dels costums i formes de relació social més habituals de les societats que parlen les llengües estrangeres treballades a l’escola o d’altres llengües i cultures.

Ús de la llengua estrangera per expressar i manifestar sentiments i afeccions.

Valoració positiva de les diferents activitats culturals i lingüístiques del centre en què s’utilitza la llengua estrangera i participació activa en elles.

Reconeixement i valoració de les produccions tradicionals (rimes, cançons, contes, llegendes, textos orals i escrits) i actuals (dibuixos animats, pel·lícules i d’altres recursos multimèdia).

Consciència de la diversitat de situacions en què té sentit usar la llengua estrangera.

Actitud positiva d’interès i de confiança davant de l’aprenentatge de llengües estrangeres i per conèixer altres llengües i cultures.