L’Univers i el sistema solar (CC4, CC16)
Has mirat al cel alguna vegada i t’has fet 1000 preguntes?
L’origen de l’univers
L’èsser humà sempre ha volgut entendre l’UNIVERS i sempre s’ha fet preguntes com aquestes : Què són les estelles, com s’han format? com i quan es va formar l’univers?
Fa més de 5000 anys a Babilònia va nèixer L’astrologia,
Es tractava d’un conjunt de creences que barrejaven la observació científica amb les creences i la religió. Molts astrònoms eren religiosos. La part científica observava el cel, els astres i els seus moviments , la part no científica intentava donar explicació de les coses que passaven a la terra relacionant-les amb els esdeveniments còsmics, per exemple: un cometa era un avís d’un fet històric o la premonició d’un desastre. A mesura que la humanitat ha avançat en coneixement i ha entès millor la realitat, l’astrologia ha quedat relegada a una superstició, totalment separada de la ciència de l’astronomia.
L’origen de l’univers era molt difícil de saber i no hi havia capacitat tècnica per poder-la investigar, llevors la única explicació de l’origen de l’univers era la creació Divina.
El 1929, l’astrònom Edwin Hubble va demostrar que l’univers contenia milions de galàxies que s’allunyen les unes de les altres a unes velocitats enormes, com si fossin els fragments d’una explosió. Això implica que l’univers augmenta de dimensions amb el temps en un procés d’expansió. Llevors es va pensar que si tiravem enrere en el temps, les galàxies cada vegada estaven més a prop i arribant a quinze mil milions d’anys tota la matèria estava concentrada en un punt molt petit. Aquest punt va explosionar i la matèria es va començar a expandir per l’univers, és el que s’anomena BIG BANG.
Aquesta és la teoria més acceptada pels científics, però hi ha altres que no veurem perquè son molt complicades.
ACTIVITAT 1.1. Mira aquest video amb el còdi de la teva classe i contesta el qüestionari final. El vídeo té anotacions molt importants per entendre el contingut.
ACTIVITAT 1.2
En grups de 3 trobeu les explicacions que doni una revista o un diari o web sobre el vostre horòscop i copíe-ho-les a la vostra llibreta. Després doneu 3 raons de perquè no és pot considerar una ciència.
2. Observació del cel nocturn i diürn. Diferenciació entre galàxies, estrelles i planetes.
Descarrega’t l’aplicació gratuïta Mapa Estelar per mirar els estels des de casa.
ACTIVITAT 2.1. Opcional: Visualització del cel nocturn
ACTIVITAT 2.2. Mira aquest video, et donarà una idea del tamany de planetes i estrelles. (has de copiar l’enllaç al foton a o l’aplicació de youtube. Discutim a classe.
3. El Sistema Solar. Dia i nit, estacions, fases lunars, eclipsis
ACTIVITAT 3.1. FLIPPED CLASSROOM
Tens una setmana per veure i fer a casa la unitat que tens en el linc . Si no pots veure-la en l’IPAD , copia l’adreça URL i la’enganxes en el PHOTON
http://www.ambientech.org/spa/animation/el-sistema-solar-y-el-planeta-tierra
Com a comprovació de que l’heu fet, heu de portar imprès la prova del final amb el vostre nom.
ACTIVITAT 3.2.
Aquest punt del currículum el farem al laboratori, construirem un Sistema Solar a escala utilitzant aquest recurs
ALUMNE – sistema solar a escala
ACTIVITAT 3.3.
ABP els moviments de la Terra. En grups de 2
ACTIVITAT3.4 Visualitza i contesta el següent edpuzzel
A classe representarem un eclipsi solar i llunar.
4. Geocentrisme i heliocentrisme com a dues explicacions històriques per situar la Terra a l’Univers.
ACTIVITAT4.1
Llegeix per parelles la informació de la pàgina http://www.netexlearning.com/santillana/llibreweb/Ciencias/index.html
Per parelles feu una bateria de 10 preguntes tipus opció múltiple i lliurar-la a la profe per correu electrònic a montse.jaen@iesbaixamar.com.
ACTIVITAT 4.2
Farem un Kahoot amb les preguntes per fer un concurs on line sobre el text.
PROGRAMACIÓ UNITAT DIDACTICA
| CC4 Model d’univers. | Competència 1. Identificar i caracteritzar els sistemes físics i químics des de la perspectiva dels models, per comunicar i predir el comportament dels fenòmens naturals | Competència 3. Interpretar la història de l’Univers, de la Terra i de la vida utilitzant els registres del passat | ||
| CC16Teories i fets experimentals. Controvèrsies científiques. Ciència i pseudociència. | Competència 2. Identificar i caracteritzar els sistemes biològics i geològics des de la perspectiva dels models, per comunicar i predir el comportament dels fenòmens naturals | Competència 4. Identificar i resoldre problemes científics susceptibles de ser investigats en l’àmbit escolar, que impliquin el disseny, la realització i la comunicació d’investigacions |
Criteris d’avaluació
1. Plantejar preguntes que possibilitin la descripció d’un fenomen o d’un ésser viu, a partir de l’observació sistemàtica i la identificació de variables.
2. Elaborar informes sobre el treball realitzat, fent servir amb precisió el vocabulari pertinent.
3. Posicionar el Sol, la Terra i la Lluna per explicar el dia i la nit, les estacions, la durada del dia al llarg de l’any, les fases lunars, els eclipsis i la longitud de les ombres.