Classificació i seriació per al desenvolupament de conceptes matemàtics.
La classificació i la seriació són operacions mentals imprescindibles perquè els nostres fills aprenguin matemàtiques i amb elles la noció de nombre (sobretot ordinal i cardinal).
La seriació és una noció matemàtica bàsica, pre-lògica, una capacitat que opera establint relacions comparatives entre els elements d’un conjunt i els ordena segons les seves diferències.

Seriar significa en aquest cas establir un ordre jeràrquic, moltes vegades per grandària (del més petit al més gran), ja que és la característica més fàcil d’identificar per a aquest tipus d’exercicis, sobretot amb nens petits.

Un nen que no domina el concepte de seriació, difícilment podrà consolidar completament el concepte de nombre; generalment, aquests nens solen realitzar recomptes de manera mecànica, però sense identificar la quantitat d’elements que integren un conjunt, de manera que sempre es recolzen una vegada i una altra en el recompte oral per arribar a un resultat.

Perquè un nen pugui comprendre els conceptes matemàtics “més” i / o “menys” cal que hi hagi adquirit el concepte de quantitat i la noció de nombre.
Com treballar la seriació a casa.

Per treballar la seriació amb els nostres fills a casa podem utilitzar diferents elements que tinguem disponibles com ara els blocs de construcció que utilitzem per fer torres i castells o gomets.

Començarem amb elements senzills i sèries curtes. Els blocs són perfectes per als nens petits, així podem posar una peces seguint un ordre com aquest: vermell-verd-vermell.

El mateix podem fer amb els gomets amb nens més grans, complicant una mica més la seriació: quadrat gran blau – cercle petit vermell.

Una manera de treballar les sèries lògiques de manera divertida és fent broquetes de fruita a la cuina. Un possible exemple seria: plàtan-maduixa-plàtan-maduixa o el que vulgueu.

NOSALTRES AQUÍ HO VAM FER AMB NINOTS DE DIFERENTS COLORS. NINOT VERMELL-BLAU, VERMELL-BLAU I TAMBÉ NINOT VERD-GROC, VERD-GROC.

COM FER PER QUE NO CAIGUI L’AIGUA DEL GOT PAS A PAS.
1. AGAFAR UN GOT DE TUB I OMPLIR-LO AMB AIGUA FINS AL LÍMIT SENSE QUE VESSI
2. QUAN TINGUIS EL GOT PLE, AGAFA UNA CARTA D’UNA BARALLA I TAPA AMB ELLA EL GOT
3. ARA AGAFA AMB CURA EL GOT I DÓNA-LI LA VOLTA. COMPROVARÀS COM L’AIGUA NO CAU

SOBRE LA CARTA ACTUEN DUES COSES: EL PES DE L’AIGUA I LA PRESSIÓ ATMOSFÈRICA. LA PRESSIÓ ATMOSFÈRICA ÉS MÉS GRAN I EMPENY LA CARTA CAP AMUNT IMPEDINT QUE L’AIGUA CAIGUI.

CONSELL: ÉS RECOMANABLE QUE UTILITZIS UNA SAFATA PER SI L’EXPERIMENT NO SURT A LA PRIMERA

La grafomotricitat és un terme referit al moviment gràfic realitzat amb la mà en escriure ( “graf”, escriptura, “motriu”, moviment). El desenvolupament grafomotriu de l’infant té com a objectiu fonamental completar i potenciar el desenvolupament psicomotor a través de diferents activitats.

La grafomotricitat entraria dins el desenvolupament motor fi, això és, aquell que apareix quan el nen ha desenvolupat certa capacitat de controlar els moviments, especialment de mans i braços. El nen mentre creix va aprenent a controlar cada vegada més el seu cos.

L’objectiu de la grafomotricitat és que el nen adquireixi les habilitats necessàries perquè arribi a expressar-se per mitjà de signes escrits, mitjançant exercicis que permetin el major domini de l’avantbraç, el canell, la mà i, sobretot, els dits.

En l’aprenentatge i / o adquisició de les habilitats grafomotrius es comença pel traç pràcticament lliure, que permet al nen dominar l’espai i adquirir soltesa amb els estris bàsics, per anar introduint progressivament pautes i traços dirigits.

Pel que fa al maneig d’estris, primer es desenvolupen i perfeccionen els moviments de la mà, els dits, i comença la manipulació d’esponges, guixos, pinzells gruixuts, ceres i els últims són el llapis, més fins, com en el aquest curs P-4 estem utilitzant.

També s’aprèn el desplaçament correcte en l’espai gràfic: esquerra-dreta, a dalt-a baix. Els moviments de base poden ser els traços verticals, (de dalt a baix), horitzontals (d’esquerra a dreta), evolucionant als oblics, bucles … fins arribar a adquirir la imatge motriu més complexa de les lletres, síl·labes, paraules …

Al llarg del curs treballarem diferents traços, aquest és el traç vertical.

DESPRÉS DE CONÈIXER DIFERENTS TIPUS DE COCODRILS; CAIMANS, GAVILANS, AL·LIGÀTORS I COCODRILS; VAM OBSERVAR I TOCAR LES PARTS DEL COS DEL COCODRIL: …I ENS VAM ADONAR QUE TENIA UNA PELL MOLT RUGOSA.

AMB L’AJUDA DELS PARES VAM PODEN GAUDIR PLANTANT COLIFLORS I APIS A L’HORT DE L’ESCOLA.

28.09.16
ENS ENCISA LA JARDINERIA… I DONAT QUE CADA DIA REGUEM LES PLANTES DE L’ESCOLA; ELS INFANTS DE P-4B ENS VAM ENGRESCAR A TRASPLANTAR l’HERBA CINTA I LA BEGONIA I ENS VAM DIVERTIR MOLTÍSSIM.

1. PEGA AMB CINTA ADHESIVA UN EXTREM DEL CORDILL A UNA SUPERFÍCIE ELEVADA RESPECTE DEL NIVELL DEL TERRA.
2. PASSA EL CORDILL PER LA CANYETA. PEGA L’ALTRE EXTREM A UNA SUPERFÍCIE QUE ET QUEDI MÉS A PROP DEL NIVELL DEL TERRA.

3. PEGA DOS TROSSETS DE CINTA ADHESIVA A LA CANYETA.
4. INFLA EL GLOBUS, TAPA LA SORTIDA D’AIRE AMB ELS DITS I PEGA LA CANYETA. PORTA EL GLOBUS FINS AL EXTREM DEL FIL I SOLTAL!

L’AIRE QUE S’ESCAPA DEL GLOBUS CREA UNA FORÇA QUE EMPENY EN DIRECCIÓ OPOSADA. AQUESTA FORÇA FA QUE EL GLOBUS PUGI.

EN EL MÓN REAL, ELS MOTORS DELS COETS FAN EXPLOTAR EL COMBUSTIBLE A UNA CAMBRA OBERTA PER LA PART INFERIOR. LA FORÇA DEL COMBUSTIBLE, A l’EXPLOTAR I SORTIR EL COET, CREA UNA FORÇA DE SENTIT OPOSAT QUE FA ELEVAR L’APARELL CAP AL ESPAI.

CONSTANTMENT ELS INFANTS DE P-4B EXPLIQUEN ANÉCDOTES QUE HAN VISCUT EN DIFERENTS ZONES DEL POBLE… QUE SI HAN ANAT A L’ERMITA, AL PARC, AL CASTELL, A SEBES… DONCS “COCODRILS” VAN DESCRIURE VIVÈNCIES I CARACTERÍSTIQUES D’AQUEST ESPAIS TAN BONICS A TRAVÉS DE FOTOGRAFIES.

VAM DESCOBRIR UNES CURIOSES PETJADES A LA CLASSE DE P-4B… PERÒ DE QUI EREN?
INDAGANT VAM DESCOBRIR QUE EREN DE UNA DE LES MASCOTES DELS NOSTRES CONTES…EREN PETJADES DE CABRA.
AIXÍ QUE VAM SENTIR CURIOSITAT PER VEURE COM EREN LES NOSTRES PETJADES AL CAMINAR… AQUEST VA SER EL RESULTAT.

ENS VAM DIVERTIR D’ALLÒ MÉS PINTANT-NOS I ESTAMPANT LA PLANTA DELS NOSTRES PEUS.

ALGUNS DELS INFANTS DE P-4B VAN PORTAR COCODRILS DE JOGUINA PER SENTIR-SE MÉS IDENTIFICATS AMB LA SEVA CLASSE.
SOM LA CLASSE DE “ELS COCODRILS”