REPRODUÏM AMB EL NOSTRE COS EL TRAÇ PERPENDICULAR I ENS DIVERTIM MOVEN ELS BRAÇOS I CAMES FENT L’ÀNGEL.

PER REFORÇAR EL TREBALL DEL COLOR VERMELL QUE VAM REALITZAR A P-3, VAM DECIDIR OBSERVAR AMB DIFERENTS TIPUS DE PAPER I VAM DESCOBRIR QUE AMB EL PAPER DE CEL·LOFANA VERMELL TOT ES TORNA VERMELL I S’ASSEMBLA A L’EFECTE QUE FAN LES ULLERES DE SOL.

DONAT QUE VAM EXPERIMENTAR AMB OBJECTES SUBMERGINT-LOS EN AIGUA, VAM CONSTRUIR UNES BARQUETES AMB MATERIAL DE RECICLATGE (NOUS, PLASTILINA, ESCURADENTS I PAPER), PER A COMPROVAR SI SURAVEN… I VAM DESCOBRIR QUE EL PES DE LA PLASTILINA FEIA QUE S’ESFONSESSIN LES BARQUETES.

Els experiments tenen com a finalitat que els infants a través de la manipulació d’objectes, l’observació directa i el registre puguin arribar per si mateixos a donar una explicació del que ha succeït, per trobar solucions i respostes a problemes i preguntes sobre el món natural .
Capacitats que posaran en joc:
• Sorpresa
• Imaginació
• Comprovació
• Intercanvi d’idees
• Argumentació a defensar els seus punts de vista.

Realització de l’activitat:

1. Explicar als infants l’activitat a realitzar.
2. Presentar els materials a utilitzar i deixar que els manipulin.
3. Organitzar grups i que tots tinguin un objecte, per submergir-lo dins l’aigua.
4. Plantejar preguntes: Quins objectes creieu que suraran? Quins objectes creieu que s’enfonsaran? Per què?
5. Registrar les seves hipòtesis, realitzant una llista dels que creuen que suren, els que s’enfonsaran i per què.
6. Experimentar amb el material: Quins objectes suren? Quins s’enfonsen? Escoltar les seves respostes o explicacions.
8. Comprovar les seves hipòtesis inicials (confirmar, eliminar,tornar a elaborar el llistat d’objectes que suren o no suren, fixant-nos en les safates en les que els hem classificat).
10. Preguntar:
• Per què creuen que algunes coses s’enfonsen i altres suren?
• Té a veure la mida de l’objecte perquè s’enfonsi o suri? Com podríem comprovar-ho?
• Té a veure quant pesa un objecte perquè s’enfonsi o suri? Com podríem comprovar-ho?
• Té a veure el material de què està fet un objecte perquè s’enfonsi o suri? Té a veure la seva forma? Com podríem comprovar-ho?
Per què suren els vaixells?

Alguns cossos, al situar-los sobre l’aigua, es mantenen sense enfonsar, diem que suren. Altres cossos no suren, s’enfonsen. Podem aconseguir que alguns d’aquests cossos que s’enfonsen arribin a surar donant-los la forma adequada. És el cas dels vaixells que, encara que estan fabricats amb ferro (un material molt pesat), són capaços de surar per la forma que tenen.

Altres variants de l’activitat de “Sura no sura?”
1. Prendre diversos blocs de plastilina de la mateixa mida. Fer amb ells boles i introduir-les en un recipient amb aigua. ¿Suren? ¿S’enfonsen?
2. Prendre una de les esferes de plastilina i donar-li forma aplanada (semblant a un plat o safata). Tractar de situar-la sobre la superfície de l’aigua. Què creuen que passarà? ¿Surarà? ¿S’enfonsarà?
3. Si no aconsegueixen fer surar la safata de plastilina, seguir intentant fins aconseguir-ho, canviant de forma i grandària.
4. Quan aconsegueixin diversos “vaixells” de plastilina, poden fer, amb els companys, un concurs d’habilitat: Qui aconseguirà el vaixell capaç de transportar major nombre de clips?
Segons la forma que se li doni, un objecte pot enfonsar-se o surar. L’aigua empeny cap amunt tots els objectes que rep i la força del seu impuls és igual al pes de l’aigua que l’objecte desplaça a enfonsar-se.

L’hora del bany infantil pot convertir-se en un divertit joc on els nens i nenes també podran experimentar “endevinant” quines joguines i/o objectes suren o s’enfonsen.

AL MATÍ VAM ANAR A VISITAR ALS COMPANYS DE P5, QUE ESTAVEN ELABORANT PANELLETS…

PORTAVEM TOTA LA SETMANA ENGRESCATS AMB LA CASTANYADA, PER FI VA ARRIBAR i AMB ELLA ELS MONSTRES I CASTANYERES QUE VENEN A BUSCAR LES NOSTRES CASTANYES CRUES PER A COURE-LES.
TAMBÉ ELS VAM DONAR LES PAPERINES QUE HAVIEM CONFECCIONAT NOSALTRES MATEIXOS

I PER LA TARDA… DANSES DE LA CASTANYADA I MENJAR-NOS LES ESPERADES CASTANYES CUITES I CALENTETES.

1-. BOLÍGRAF DE PLÀSTIC

2-. TROSSOS DE PAPER

3-. MÀNIGA

FREGUEM BEN FORT UNA ESTONA EL BOLÍGRAF AMB LA MÀNIGA.

APROPEM EL BOLÍGRAF ALS PAPERS.

VEUREM QUE MÀGICAMENT ELS TROSSOS DE PAPER S’UNEIXEN AL BOLÍGRAF QUAN L’ALCEM.

DONAT QUE VAM TREBALLAR EL CONTE “LA MARIA CASTANYERA”, ENS VAM ENGRESCAR A FER UN TITELLA, VAM APROFITAR MATERIAL DE RECICLATGE , UTILITZANT ROTLLES DE PAPER DE VÀTER I HI VAM ENGANXAR LA MARIA CASTANYERA.
DESPRÉS HI VAM AFEGIR EL NOM DE CADA NEN I NENA, EN LLETRA DE PAL I PLASTIFICAT, PER A QUÈ A CASA ELS INFANTS PUGUIN PRACTICAR EL SEU NOM RESSEGUINT-LO

COM CADA CURS ELS NENS I NENES D’EDUCACIÓ INFANTIL SÓN APADRINATS PELS ALUMNES MÉS GRANS, EN AQUEST CAS SÓN NENS I NENES DE 1r. DE CICLE INICIAL;
QUE VENEN MOLT ENGRESCATS A EXPLICAR CONTES ALS PETITS PER TRANSMETRE D’AQUESTA MANERA EL GUST PER A LA LECTURA.
TAN PETITS COM GRANS ENS ENRIQUIM DE REALITZAR LES “PARELLES LECTORES”

DECOREM LA PORTA DE L’AULA AMB UNES DIVERTIDES CASTANYES PINTADES AMB CERES TOVES PELS INFANTS DE P-4B

DONAT QUE ELS/LES MEMBRES DE L’AMPA VAN DECORAR EL PASSADIS AMB FRUITS DE TARDOR, VAM APROFITAR AQUESTA OPORTUNITAT PER TREBALLAR LES CARACTERÍSTIQUES D’AQUESTS FRUITS (COLOR, GUST, TEXTURA, FORMA,…)
TAMBÉ VAM APROFITAR PER TREBALLAR LES LLETRES QUE COMPOSEN ELS SEUS NOMS, AMB CARTELLS QUE IDENTIFICAVEN CADA FRUIT.

PORTEM FRUITS DE TARDOR PER A QUÈ EL PASSADÍS LLUEIXI MÉS