Aquestes són les instruccions, seguir les indicacions del semàfor. Quan el semàfor es posi en vermell parem, respirem, i pensem com ens sentim, quan el semàfor passi a color groc pensem que podem fer, i quan es posi en verd ho fem. ”
Vam fer diverses vegades el canvi d’un color a un altre i van seguir les consignes.
Després quan vam acabar el joc vam fer una reflexió conjunta.
El joc del semàfor és una tècnica que ens pot ajudar en molts moments, quan estiguin nerviosos, tinguin impulsos de fer coses o parlar, recordarem el joc del semàfor i seguirem els seus colors. Primer parar i pensar com ens sentim, després reflexionar sobre el que podem fer i finalment fer-ho.
ELS INFANTS DE L’ESCOLA ENRIC GRAU FONTSERÉ SÓN MOLT SOLIDARIS; AIXÍ QUE VAM POSSAR TOT EL NOSTRE COR PARTICIPANT EN LA MARATÓ DE TV3, QUE EN AQUESTA EDICIÓ DE 2016 ESTAVA DEDICADA A RECAPTAR FONS PER A LA RECERCA D’INFORMACIÓ I INVESTIGACIÓ DELS ICTUS, LES LESIONS MEDUL·LARS I CEREBRALS TRAUMÀTIQUES.
CADA INFANT VA FER UNA APORTACIÓ PER DONAR SUPORT A LA MARATÓ I COM A COMPENSACIÓ VAM FER UNA XOCOLATADA QUE ENS VAN OFERIR ELS/LES MEMBRES DE L’AMPA.
MMM… I QUE BONA QUE ESTAVA!!
Les taules de doble entrada són una fantàstica manera de treballar la lògica tant en educació infantil com a primers cursos de primària. Desenvolupen en els infants habilitats de discriminació visual i a mesclar elements de combinació dels diferents factors.
Desenvolupar el RAONAMENT logicomatemàtic, és part de la preparació de l’infant per a les matemàtiques. EL QUADRE DE DOBLE ENTRADA és un excel·lent producte perquè l’infant exerciti el pensament, aquell que permet descobrir connexions entre conceptes.
AQUÍ VAM FER UNA TAULA DE DOBLE ENTRADA DE ESTRIS DE CUINA (TASSA, PLAT, BOSSA I COBERTS ) DE DIFERENTS COLORS (VERD, BLAU, VERMELL I GROC)
Classificació i seriació per al desenvolupament de conceptes matemàtics.
La classificació i la seriació són operacions mentals imprescindibles perquè els nostres fills aprenguin matemàtiques i amb elles la noció de nombre (sobretot ordinal i cardinal).
La seriació és una noció matemàtica bàsica, pre-lògica, una capacitat que opera establint relacions comparatives entre els elements d’un conjunt i els ordena segons les seves diferències.
Seriar significa en aquest cas establir un ordre jeràrquic, moltes vegades per grandària (del més petit al més gran), ja que és la característica més fàcil d’identificar per a aquest tipus d’exercicis, sobretot amb nens petits.
Un nen que no domina el concepte de seriació, difícilment podrà consolidar completament el concepte de nombre; generalment, aquests nens solen realitzar recomptes de manera mecànica, però sense identificar la quantitat d’elements que integren un conjunt, de manera que sempre es recolzen una vegada i una altra en el recompte oral per arribar a un resultat.
Perquè un nen pugui comprendre els conceptes matemàtics “més” i / o “menys” cal que hi hagi adquirit el concepte de quantitat i la noció de nombre.
Com treballar la seriació a casa.
Per treballar la seriació amb els nostres fills a casa podem utilitzar diferents elements que tinguem disponibles com ara els blocs de construcció que utilitzem per fer torres i castells o gomets.
Començarem amb elements senzills i sèries curtes. Els blocs són perfectes per als nens petits, així podem posar una peces seguint un ordre com aquest: vermell-verd-vermell.
El mateix podem fer amb els gomets amb nens més grans, complicant una mica més la seriació: quadrat gran blau – cercle petit vermell.
Una manera de treballar les sèries lògiques de manera divertida és fent broquetes de fruita a la cuina. Un possible exemple seria: plàtan-maduixa-plàtan-maduixa o el que vulgueu.
NOSALTRES AQUÍ HO VAM FER AMB NINOTS DE DIFERENTS COLORS. NINOT VERMELL-BLAU, VERMELL-BLAU I TAMBÉ NINOT VERD-GROC, VERD-GROC.
COM FER PER QUE NO CAIGUI L’AIGUA DEL GOT PAS A PAS.
1. AGAFAR UN GOT DE TUB I OMPLIR-LO AMB AIGUA FINS AL LÍMIT SENSE QUE VESSI
2. QUAN TINGUIS EL GOT PLE, AGAFA UNA CARTA D’UNA BARALLA I TAPA AMB ELLA EL GOT
3. ARA AGAFA AMB CURA EL GOT I DÓNA-LI LA VOLTA. COMPROVARÀS COM L’AIGUA NO CAU
SOBRE LA CARTA ACTUEN DUES COSES: EL PES DE L’AIGUA I LA PRESSIÓ ATMOSFÈRICA. LA PRESSIÓ ATMOSFÈRICA ÉS MÉS GRAN I EMPENY LA CARTA CAP AMUNT IMPEDINT QUE L’AIGUA CAIGUI.
CONSELL: ÉS RECOMANABLE QUE UTILITZIS UNA SAFATA PER SI L’EXPERIMENT NO SURT A LA PRIMERA
La grafomotricitat és un terme referit al moviment gràfic realitzat amb la mà en escriure ( “graf”, escriptura, “motriu”, moviment). El desenvolupament grafomotriu de l’infant té com a objectiu fonamental completar i potenciar el desenvolupament psicomotor a través de diferents activitats.
La grafomotricitat entraria dins el desenvolupament motor fi, això és, aquell que apareix quan el nen ha desenvolupat certa capacitat de controlar els moviments, especialment de mans i braços. El nen mentre creix va aprenent a controlar cada vegada més el seu cos.
L’objectiu de la grafomotricitat és que el nen adquireixi les habilitats necessàries perquè arribi a expressar-se per mitjà de signes escrits, mitjançant exercicis que permetin el major domini de l’avantbraç, el canell, la mà i, sobretot, els dits.
En l’aprenentatge i / o adquisició de les habilitats grafomotrius es comença pel traç pràcticament lliure, que permet al nen dominar l’espai i adquirir soltesa amb els estris bàsics, per anar introduint progressivament pautes i traços dirigits.
Pel que fa al maneig d’estris, primer es desenvolupen i perfeccionen els moviments de la mà, els dits, i comença la manipulació d’esponges, guixos, pinzells gruixuts, ceres i els últims són el llapis, més fins, com en el aquest curs P-4 estem utilitzant.
També s’aprèn el desplaçament correcte en l’espai gràfic: esquerra-dreta, a dalt-a baix. Els moviments de base poden ser els traços verticals, (de dalt a baix), horitzontals (d’esquerra a dreta), evolucionant als oblics, bucles … fins arribar a adquirir la imatge motriu més complexa de les lletres, síl·labes, paraules …
Al llarg del curs treballarem diferents traços, aquest és el traç vertical.
