Els experiments tenen com a finalitat que els infants a través de la manipulació d’objectes, l’observació directa i el registre puguin arribar per si mateixos a donar una explicació del que ha succeït, per trobar solucions i respostes a problemes i preguntes sobre el món natural .
Capacitats que posaran en joc:
• Sorpresa
• Imaginació
• Comprovació
• Intercanvi d’idees
• Argumentació a defensar els seus punts de vista.

Realització de l’activitat:

1. Explicar als infants l’activitat a realitzar.
2. Presentar els materials a utilitzar i deixar que els manipulin.
3. Organitzar grups i que tots tinguin un objecte, per submergir-lo dins l’aigua.
4. Plantejar preguntes: Quins objectes creieu que suraran? Quins objectes creieu que s’enfonsaran? Per què?
5. Registrar les seves hipòtesis, realitzant una llista dels que creuen que suren, els que s’enfonsaran i per què.
6. Experimentar amb el material: Quins objectes suren? Quins s’enfonsen? Escoltar les seves respostes o explicacions.
8. Comprovar les seves hipòtesis inicials (confirmar, eliminar,tornar a elaborar el llistat d’objectes que suren o no suren, fixant-nos en les safates en les que els hem classificat).
10. Preguntar:
• Per què creuen que algunes coses s’enfonsen i altres suren?
• Té a veure la mida de l’objecte perquè s’enfonsi o suri? Com podríem comprovar-ho?
• Té a veure quant pesa un objecte perquè s’enfonsi o suri? Com podríem comprovar-ho?
• Té a veure el material de què està fet un objecte perquè s’enfonsi o suri? Té a veure la seva forma? Com podríem comprovar-ho?
Per què suren els vaixells?

Alguns cossos, al situar-los sobre l’aigua, es mantenen sense enfonsar, diem que suren. Altres cossos no suren, s’enfonsen. Podem aconseguir que alguns d’aquests cossos que s’enfonsen arribin a surar donant-los la forma adequada. És el cas dels vaixells que, encara que estan fabricats amb ferro (un material molt pesat), són capaços de surar per la forma que tenen.

Altres variants de l’activitat de “Sura no sura?”
1. Prendre diversos blocs de plastilina de la mateixa mida. Fer amb ells boles i introduir-les en un recipient amb aigua. ¿Suren? ¿S’enfonsen?
2. Prendre una de les esferes de plastilina i donar-li forma aplanada (semblant a un plat o safata). Tractar de situar-la sobre la superfície de l’aigua. Què creuen que passarà? ¿Surarà? ¿S’enfonsarà?
3. Si no aconsegueixen fer surar la safata de plastilina, seguir intentant fins aconseguir-ho, canviant de forma i grandària.
4. Quan aconsegueixin diversos “vaixells” de plastilina, poden fer, amb els companys, un concurs d’habilitat: Qui aconseguirà el vaixell capaç de transportar major nombre de clips?
Segons la forma que se li doni, un objecte pot enfonsar-se o surar. L’aigua empeny cap amunt tots els objectes que rep i la força del seu impuls és igual al pes de l’aigua que l’objecte desplaça a enfonsar-se.

L’hora del bany infantil pot convertir-se en un divertit joc on els nens i nenes també podran experimentar “endevinant” quines joguines i/o objectes suren o s’enfonsen.

AL MATÍ VAM ANAR A VISITAR ALS COMPANYS DE P5, QUE ESTAVEN ELABORANT PANELLETS…

PORTAVEM TOTA LA SETMANA ENGRESCATS AMB LA CASTANYADA, PER FI VA ARRIBAR i AMB ELLA ELS MONSTRES I CASTANYERES QUE VENEN A BUSCAR LES NOSTRES CASTANYES CRUES PER A COURE-LES.
TAMBÉ ELS VAM DONAR LES PAPERINES QUE HAVIEM CONFECCIONAT NOSALTRES MATEIXOS

I PER LA TARDA… DANSES DE LA CASTANYADA I MENJAR-NOS LES ESPERADES CASTANYES CUITES I CALENTETES.

1-. BOLÍGRAF DE PLÀSTIC

2-. TROSSOS DE PAPER

3-. MÀNIGA

FREGUEM BEN FORT UNA ESTONA EL BOLÍGRAF AMB LA MÀNIGA.

APROPEM EL BOLÍGRAF ALS PAPERS.

VEUREM QUE MÀGICAMENT ELS TROSSOS DE PAPER S’UNEIXEN AL BOLÍGRAF QUAN L’ALCEM.

DONAT QUE VAM TREBALLAR EL CONTE “LA MARIA CASTANYERA”, ENS VAM ENGRESCAR A FER UN TITELLA, VAM APROFITAR MATERIAL DE RECICLATGE , UTILITZANT ROTLLES DE PAPER DE VÀTER I HI VAM ENGANXAR LA MARIA CASTANYERA.
DESPRÉS HI VAM AFEGIR EL NOM DE CADA NEN I NENA, EN LLETRA DE PAL I PLASTIFICAT, PER A QUÈ A CASA ELS INFANTS PUGUIN PRACTICAR EL SEU NOM RESSEGUINT-LO

COM CADA CURS ELS NENS I NENES D’EDUCACIÓ INFANTIL SÓN APADRINATS PELS ALUMNES MÉS GRANS, EN AQUEST CAS SÓN NENS I NENES DE 1r. DE CICLE INICIAL;
QUE VENEN MOLT ENGRESCATS A EXPLICAR CONTES ALS PETITS PER TRANSMETRE D’AQUESTA MANERA EL GUST PER A LA LECTURA.
TAN PETITS COM GRANS ENS ENRIQUIM DE REALITZAR LES “PARELLES LECTORES”

DECOREM LA PORTA DE L’AULA AMB UNES DIVERTIDES CASTANYES PINTADES AMB CERES TOVES PELS INFANTS DE P-4B

DONAT QUE ELS/LES MEMBRES DE L’AMPA VAN DECORAR EL PASSADIS AMB FRUITS DE TARDOR, VAM APROFITAR AQUESTA OPORTUNITAT PER TREBALLAR LES CARACTERÍSTIQUES D’AQUESTS FRUITS (COLOR, GUST, TEXTURA, FORMA,…)
TAMBÉ VAM APROFITAR PER TREBALLAR LES LLETRES QUE COMPOSEN ELS SEUS NOMS, AMB CARTELLS QUE IDENTIFICAVEN CADA FRUIT.

PORTEM FRUITS DE TARDOR PER A QUÈ EL PASSADÍS LLUEIXI MÉS

LA IRENE SEMPRE ENS SORPRÈN AMB LES SEVES APORTACIONS… PERÒ EN AQUEST CAS ENS VA DEIXAR ESTUPEFACTES.
ENS VA PORTAR UNS ULLALS DE SENGLAR, ANIMAL (QUE ELLA DIU) QUE VA CAÇAR EL SEU AVI.
HO VAM APROFITAR PER COMPARAR ELS ULLALS DEL SENGLAR AMB LES DENTS DE COCODRIL I VAM COMENTAR PER A QUÈ LES FEIEN SERVIR TAN GRANS I AFILADES.

PRIMER VAM ESCOLTAR EL CONTE “LA MARIA CASTANYERA”, VAN EXPLICAR EN ORDRE TOT EL QUE LI PASSAVA AL PERSONTATGE I DESPRÉS VAM ORDENAR LES ESCENES DEL CONTE “LA MARIA CASTANYERA” AMB AQUESTS BONICS CARTELLS.

Els trencaclosques són un genial entreteniment i molt beneficiosos per al desenvolupament dels petits.

Jugar a ordenar les seves peces, fan que els nens es fixin en elles, les observin i analitzin amb la resta per veure on encaixen segons la forma, color, dibuix … Fan un joc d’abstracció, de predicció, de concentració. ..

Si no tenen davant el model que han de construir, els trencaclosques exerciten la memòria visual del nen, ja que han de recordar com era el dibuix que ara han de recompondre. No obstant això, per als més petits tenir el model davant, encara que sigui les primeres vegades que ho munten, els ajudarà a confeccionar el trencaclosques.

Es treballa la concentració i la memòria, però el trencaclosques també ajuda al nen a treballar la motricitat fina dels dits a través de la manipulació de les peces i l’agafada de pinça.

També està demostrat que els trencaclosques potencien les habilitats espaials i matemàtiques, milloren la intel·ligència visio-espaial i l’habilitat de pensar i percebre el món en imatges, la qual cosa és una important eina per a predir el desenvolupament de capacitats.

Construir un trencaclosques exigeix lògica i cert desenvolupament psicomotriu, de manera que els més petits encara no estan preparats, però sí que podem donar-los peces grans que encaixin i que vagin provant … Amb ells podem jugar a construir els seus primers trencaclosques.

A partir dels dos o tres anys ja podem començar amb trencaclosques de complexitat creixent, començant per poques peces i grans, i augmentant el nombre de peces a mesura que veiem que són capaços de resoldre’ls.

Cal tenir en compte que els trencaclosques en tres dimensions poden resultar-los més complicats als petits, ja que hi ha més imatges en el cub que els podrien confondre (per formar diversos dibuixos). Però a partir dels tres ja poden provar amb la nostra ajuda.

Uns consells per ajudar-los a muntar els trencaclosques “plans” és començar per les cantonades, les vores i finalment el centre del dibuix.

El millor puzle per a cada edat
Vegem quantes peces estan recomanades per a cada edat, tot i que cal tenir en compte que si el nen està acostumat a muntar trencaclosques pot requerir més complexitat abans; per contra, altres necessitaran més temps si és la primera vegada que s’enfronten a un trencaclosques.

De zero a dos anys, menys de quatre peces. El millor quan són nadons és mostrar un trencaclosques de dues peces que estigui fet, després separar les peces i ensenyar-lo per a què torni a aparèixer aquesta imatge inicial ha d’unir les peces.
De dos a tres anys es pot ampliar el nivell de dificultat, entre quatre i 12 peces.
De tres a quatre anys, entre 12 i 22 peces. Aquí es poden utilitzar trencaclosques de lletres i paraules si ja comencen a reconèixer l’alfabet.
De quatre a cinc anys, entre 22 i 48 peces.

Nosaltres podem elaborar trencaclosques simples retallant imatges de revistes, per exemple, o d’algun dibuix elaborat per ells i que vulguin utilitzar per a tal fi.

I encara que sigui un joc fantàstic per realitzar en solitari, ja que exercita la concentració com hem vist, això no signifiqui que no es pugui jugar en grup, amb la família o els amics, ja que estimula la col·laboració i senzillament ens fa gaudir una bona estona junts .

En definitiva, els puzles infantils tenen molts beneficis per als nens, són divertits i entretinguts, els ajuden en la concentració, la memòria, la motricitat …
Què més podem demanar?