La capacitat per a autoregular i modular de manera estratègica les reaccions o estats emocionals propis per ser més eficaços a l’hora de fer front i interaccionar amb l’entorn és un aspecte fonamental

He triat el punt de verificació  9.2. Facilitar estratègies i habilitats de superació i d’autoregulació emocional.

Proporcionar un model d’habilitats d’autoregulació no és suficient per a la majoria dels estudiants. Necessitaran aprenentatges basats en la pràctica estructurada i prolongada en el temps. Recordatoris, models, exemples, llistes de comprovació i altres suports similars que puguin ajudar a triar i provar estratègies adaptatives per gestionar, orientar o controlar les seves respostes emocionals davant els esdeveniments externs. Per exemple, estratègies per afrontar situacions socials que produeixin ansietat, o per reduir les distraccions mentre es realitza una tasca. Aquests suports haurien de proporcionar alternatives suficients per respondre a les diferències individuals, tant en els tipus d’estratègies que podrien ser adequades com en l’autonomia amb la qual poden ser aplicades.

Proposem el ClassDojo una eina pel control i la gestió de classe.

Un centre escolar és un lloc on els nens passen una gran quantitat de temps, per això, serà necessari treballar amb un clima d’aula adequat. Amb la intenció de proporcionar i col·laborar amb el docent d’una gestió d’aula adequada i de qualitat proposem aquesta eina.

Mitjançant la gamificació es pot fomentar la motivació de l’alumnat a l’aula. L’aplicació Classdojo és un exemple de recurs educatiu que permet controlar les conductes disruptives que apareixen a les aules. És una plataforma digital que pot afavorir les conductes esperables de l’aula, mitjançant unes normes i un sistema de punts, de la mateixa forma permet una estreta col·laboració família – escola, sempre interessant .