Completa las definiciones y ejemplos del siguiente esquema basándote en las págs. 44 y 45 del libro de texto.

 

Esquema de la O compuesta

Enquesta.

QE: 30/10   QF: 31/10

 

• Indicar y justificar la función sintáctica de sintagmas de la O simple.
• La nieta del sr. Linh: redacción y/o preguntas sobre su argumento y su técnica narrativa.
• El Romanticismo: escribir un comentario sobre un poema de un autor romántico, basándonos en el esquema que hemos trabajado en clase (entrada 6).

1. Tema principal del poema en 1 frase. (La idea principal).
2. Divídelo en partes y resume cada una brevemente.
3. Señala y justifica 5 figuras retóricas que contenga el poema.
4. Justifica qué características del Romanticismo contiene el poema.

La rima XI pertenece a la breve obra de Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870), que está considerado el más importante poeta del Romanticismo español a pesar de ser un romántico rezagado, pues cuando Bécquer escribió sus poemas, el Romanticismo ya dejaba de ser el movimiento artístico más importante. Su poesía suele ser sencilla en la forma, pero llena de emoción y sentimiento, y suele ocuparse de temas como los sueños, la soledad, la propia concepción de la poesía o el amor.

Sobre este trata el tema principal del poema, que sitúa el amor romántico como un deseo que solo se puede satisfacer más allá de los límites de la vida, en el territorio de los sueños y de lo ideal.

Existen tres partes en este poema, y cada una equivale a una estrofa, y se desarrolla en forma de diálogo entre una primera persona que podría equivaler al poeta, y tres damas. En la primera (vv. 1-4), la voz del protagonista rechaza el ofrecimiento amoroso de una dama ardiente y sensual, haciendo lo propio en la segunda parte (vv. 5-8) con una dama tierna y dulce que le ofrece un amor más delicado. En la tercera parte (vv. 9-12) se muestra cómo el único amor que colmaría el deseo de plenitud ideal del amante romántico es el de una dama espectral, imposible de conseguir, tal vez soñada.

Este carácter casi narrativo contiene multitud de figuras retóricas en un tono de insinuación y sencillez, propio de Bécquer. Así, vemos que las tres estrofas mantienen una estructura PARALELÍSTICA entre sí, pues se estructuran en la forma de presentación de la dama (vv. 1, 2 /5, 6, / 9,10), y en su requerimiento amoroso en las dos primeras (vv.3 y 5). En la estrofa I hay además varios PARALELISMOS internos al repetirse la estructura”yo + atributo” en los vv . 1 y 2. Existen también ANÁFORA estos paralelismo, pues se repite la primera palabra a inicio de cada verso (“yo”). En el mismo lugar de la segunda estrofa la estructura repetida es “Mi + SN + V + Atributo” en el v. 5. Para reflejar esta lucha entre elementos contrarios que condiciona el poema de Bécquer, este se desarrolla todo con una ANTÍTESIS entre el “yo” de inicio del poema y el “tú” del final, transmitiendo así que se produce durante él una búsqueda de la primera persona por complementarse con una segunda persona. Suaves ALITERACIONES adornan el poema de Bécquer, por ejemplo en los vv. 2 (yo Soy el Símbolo de la paSión/ de anSia de goceS…), en los vv., 6 (puedo brIndarte dIchas sIn fIn) y 9 (“yo Soy un Sueño, un impoSible”). Los HIPÉRBATON, también carácterísticos de Bécquer, completan el análisis retórico de esta rima, pues se cambia el orden normal de palabras en los v. 3 (“de ansia de goces mi alma está llena”) v. 7, “yo de ternura guardo un tesoro”.

El poema refleja claramente el espíritu del Romanticismo porque habla del interior del individuo y da protagonismo a un sentimiento: el amor, en este caso un amor imposible de satisfacer en términos humanos. Los románticos creen que el mundo no es como se espera y que los deseos más nobles no pueden ser satisfechos. También, pertenece al Romanticismo la irregularidad métrica que el poeta manifiesta, ya que mezcla rimas asonantes con consonantes; de esta manera, Bécquer cumple con el precepto romántico de la libertad, tanto en el contenido como en la manera de escribir.

 

 

-Todos hablan de la fibra óptica      para la mejora de las comunicaciones.

-Mañana con el nuevo martillo clavaremos esos cinco clavos.

–No abras la puerta a nadie.

-Esta mañana, los negociadores se marcharon descontentos / por la falta de acuerdo.

___________________________________________

Me desagradaron profundamente tus indignadas afirmaciones ante el tribunal.

Míralo de lejos a causa de su enorme peligrosidad. 

Anoche mi jefe me hizo una oferta de renovación de contrato. 

El peatón me reprochó, indignado, mi desmedida velocidad.

Una artroscopia consiste en una intervención poco invasiva.

a) Presentar el dossier indicado en la web del Instituto. 40 %

b) Contenidos del examen. a) Una comprensión lectora de CC.BB . b) Una redacción. c) Conocer los siguientes períodos históricos: Romanticismo, Realismo, Modernismo, Generación del 98 y Generación del 27. e) Encontrar el tema principal de un poema y encontrar en él 6 figuras retóricas. f) Encontrar la función sintáctica de algunos sintagmas de O simples.

La influència de la indústria musical en la moda a través del temps a Occident.

 

0.- Introducció. Origen de la vostra idea, intenció del vostre treball, metodologia utilitzada…

 

1.- La moda i la música com a indústria. Origens. Expliqueu l’origen de la moda i de la música com a indústria, però potser jo faria 3 apartats: a Europa, a Espanya, a CAT.

 

3- En aquest capítol, heu d’explicar en què consisteixen les següents modes: incloure la seva cronologia, els seus trets de comportament, els seus referents cinematogràfics, literaris i musicals i incloure un munt d’imatges sobre les seves formes de vestir.

 

Las flappers de los años 20.

La influència del cinema negre: les femmes fatales i els detectius estil Humphrey Bogart.

Els

Els mod.

Els beatniks.

El moviment hippy.

El glam rock.

Els punks.

La new Wave.

Els heavys.

El grunge.

El rock

Actualment: digueu vosaltres… 3 estils com a mínim.

 

4- Projecte. Filmar uns fragments de vídeoclip en què aneu vestits/des de com a mínim 3 diferents estils de moda amb la música de cada època.

 

5-Conclusions. Què heu après / dificultats…

 

6-Bibliografia i webgrafia.

 

 

Conductes negatives a l’esport de base.

 

Primer de tot, busqueu el llibre “L’educació en valors a través de l’esport” i feu-lo servir.

 

 

 

0.- Introducció. Origen de la vostra idea, intenció del vostre treball, metodologia utilitzada…

 

1.- Citeu notícies d’actualitat (almenys 5) de males conductes i plantegeu per què es considera un problema social: no es posen en pràctica els valors que es demanen als esportistes.

 

2.- Els protagonistes de l’esport de base.

1. a) Pares i mares.
2. b) Entrenadors
3. c) Àrbitres.
4. D) Directius
5. E) Jugadors

 

 

3.- Mireu d’entrevistar a alguna víctima de males conductes a esport no professional i si pot ser a algun protagonista d’aquestes. Feu preguntes interessants que no es puguin respondre amb Sí o No.

 

4.- Causes. Desenvolupeu de quina manera aquests 3 factors

 

1. La competitivitat i l’estímul de guanyar.
2. El proteccionisme de les famílies.
3. La falta d’autoritat dels àrbitres???? La pressió del públic de casa?????
4. Busqueu altres causes.

 

5.- Recomanacions per a cada col·lectiu (a partir del llibre que us he enllaçat).

 

1. Famílies
2. Entrenadors
3. Àrbitres
4. Directius
5. Jugador

 

6.- Filmeu un petit spot per combatre valors negatius a l’esport base.

7.- Conclusions. Què heu après / dificultats…

8. -Bibliografia i webgrafia.

 

 

 

 

 

 

La influència de la indústria musical en la moda a través del temps a Occident.

 

0.- Introducció. Origen de la vostra idea, intenció del vostre treball, metodologia utilitzada…

 

1.- La moda i la música com a indústria.Origens. Expliqueu l’origen de la moda i de la música com a indústria, però potser jo faria 3 apartats: a Europa, a Espanya, a CAT.

 

3- En aquest capítol, heu d’explicar en què consisteixen les següents modes: incloure la seva cronologia, els seus trets de comportament, els seus referents cinematogràfics, literaris i musicals i incloure un munt d’imatges sobre les seves formes de vestir.

 

Las flappers de los años 20.

La influència del cinema negre: les femmes fatales i els detectius estil Humphrey Bogart.

Els

Els mod.

Els beatniks.

El moviment hippy.

El glam rock.

Els punks.

La new Wave.

Els heavys.

El grunge.

El rock

Actualment: digueu vosaltres… 3 estils com a mínim.

 

4- Projecte. Filmar uns fragments de vídeoclip en què aneu vestits/des de com a mínim 3 diferents estils de moda amb la música de cada època.

 

5-Conclusions. Què heu après / dificultats…

 

6-Bibliografia i webgrafia.

 

 

Conductes negatives a l’esport de base.

 

Primer de tot, busqueu el llibre “L’educació en valors a través de l’esport” i feu-lo servir.

 

 

 

0.- Introducció. Origen de la vostra idea, intenció del vostre treball, metodologia utilitzada…

 

1.- Citeu notícies d’actualitat (almenys 5) de males conductes i plantegeu per què es considera un problema social: no es posen en pràctica els valors que es demanen als esportistes.

 

2.- Els protagonistes de l’esport de base.

1. a) Pares i mares.
2. b) Entrenadors
3. c) Àrbitres.
4. D) Directius
5. E) Jugadors

 

 

3.- Mireu d’entrevistar a alguna víctima de males conductes a esport no professional i si pot ser a algun protagonista d’aquestes. Feu preguntes interessants que no es puguin respondre amb Sí o No.

 

4.- Causes. Desenvolupeu de quina manera aquests 3 factors

 

1. La competitivitat i l’estímul de guanyar.
2. El proteccionisme de les famílies.
3. La falta d’autoritat dels àrbitres???? La pressió del públic de casa?????
4. Busqueu altres causes.

 

5.- Recomanacions per a cada col·lectiu (a partir del llibre que us he enllaçat).

 

1. Famílies
2. Entrenadors
3. Àrbitres
4. Directius
5. Jugadors

 

 

Males pràctiques amb el mòbil per part d’ usuaris adolescents.

 

 

 

 

 

 

0.- Introducció. Origen de la vostra idea, intenció del vostre treball, metodologia utilitzada…

 

1.- Breu evolució del mb des de la seva invenció.

 

2.- Potencialitats de l’ús del mòbil (avantatges).

2.1.- ……………

2.2.- ……………

 

 

3.- Perills de l’ús del mb.

3.1.- Addicions.

3.2.- Exposició a radiacions

3.3.- Els jocs de pagament.

3.4.- Trastorns del son.

3.5.- Aïllament familiar i social.

3.6.- Accidents de cotxes i maquinària.

3.7.- Bullying…

3.8.- Els hackers /robatoris….

………………..etc.

 

4.- La regulació del mòbil a l’horari de feina. Busqueu feines on no és permès l’ús personal del mb.

 

5.- El mòbil al  Pau Vila i els canvis pel curs que ve.

4.1.- Normativa actual.

4.2.- Problemes generats per la no regulació de l’ús de mòbil entre classe i classe: citeu exemples i ilustreu-los amb fotos fingides.

4.3.- Expliqueu la normativa que s’està preparant pel curs que ve.

4.4.- Avantatges i inconvenients.

 

6.- El vostre projecte (spot).

 

 

7.- Conclusions. Què heu après / dificultats…

 

8- Bibliografia i webgrafia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– El dòping en l’esport d’elit (centrar-se en un esport)             Parlar amb Carola / Àlex C.

 

0.- INTRODUCCIÓ.- Explicar clarament els objectius del treball, així com per què l’heu triat (parleu de la vostra orientació així com de les matèries implicades en la seva realització, així com de preferéncies personals).

1.- Definició del dòping. Per què existeix i des de quan.

2.- Sustàncies dopants amb exemples de com alteren el rendiment. Capítol llarg que caldrà moderar.

2.1

2.2

3.-Regulació del dòping. Motius de la seva prohibició i forma de fer controls.

4.- Formes de control del dòping.

4.1.-

4.2.-

5.- Alguns casos: Ben Johson, Lance Amstrong, Operación Puerto, ….

6.- Els codis ètics de control del dòping.

4.- PROJECTE. Elaboració d’un spot per prevenir el dòping entre esportistes de la vostra edat. Expliqueu les fases: preproducció, producció i postproducció.

5.- CONCLUSIONS. Expliqueu quèheu aprés, les dificultats que heu tingut, el que heu sentit en fer el treball…

 

 

 

La dieta idònea de l’estudiant de secundària.                                      Parlar amb BIO.

 

0.- INTRODUCCIÓ.- Explicar clarament els objectius del treball, així com per què l’heu triat (parleu de la vostra orientació així com de les matèries implicades en la seva realització, així com de preferéncies personals).

 

1.- Definició de l’estudiant standard de secund“aria. Horaris, obligacions, activitats extraescolars, caps de setmana… potser cal una petita enquesta.

 

2.- Aliments. Piràmide. Característiques nutricionals.

 

2.- Necessitats nutricionals del ritme diari d’un estudiant. Calories, proteïnes, hidrats, greixos… Calcular gast.

 

3.- Treball de camp: enquesta d’hàbits alimentaris al Pau Vila per cursos. Conclussions.

 

4.- Projecte. …. …………………?

 

5.- CONCLUSIONS. Expliqueu què heu aprés, les dificultats que heu tingut, el que heu sentit en fer el treball…

 

 

 

 

Elaboració d’un jardí botànic al Pau Vila.

 

0.- INTRODUCCIÓ.- Explicar clarament els objectius del treball, així com per què l’heu triat (parleu de la vostra orientació així com de les matèries implicades en la seva realització, així com de preferéncies personals).

1.- Definició de què és un jardí botànic. Ulititats. Exemples.

 

2.- Tipus de jardins.

 

3.- Condicions de l’espai de l’hort del PV. Humitat, sol, terra, clima…

 

4.- El vostre projecte.

 

5.- CONCLUSIONS. Expliqueu què heu aprés, les dificultats que heu tingut, el que heu sentit en fer el treball…

• Recuperación: los mismos del examen anterior (entrada 32 del blog) pero la pregunta de sintaxis no contendrá oraciones subordinadas adverbiales. No se podrán llevar apuntes.
• Mejora de nota: los mismos del examen anterior (entrada 32 del blog).

1.- Unos días se despierta con energía; otros, no se levantaría.

2.- Dieron la autorización a quienes entregaron los papeles a tiempo.

3.- Te acompañaría, pero tengo un compromiso.

4.- Los alumnos que estaban de huelga no acudieron al examen.

5.- Estoy agotado, así que me voy a sentar.

6.- El dinero está donde me dijiste.

7.- Me encanta que hayas venido tan pronto.