L’entorn és una font de motivació per als infants. Mitjançant els sentits, els nens interpreten el món que els envolta i configuren la seva realitat. En aquesta unitat, que té com a centre d’interès els sentits es pretén que l’infant es faci conscient de les sensacions i percepcions que reb a través dels sentits. Treballarem els principals òrgans implicatsi les seves parts, i com s’anomenen algunes de les sensacions que percebem.
CONTINGUTS
- Coneixement del nom dels cinc sentits.
- Identificació dels òrgans del cos a través dels quals es reben percepcions.
- Coneixement de la funció d’alguns òrgans del cos.
- Reconeixement dels gustos salat, dolç, amarg i àcid en diferents aliments.
- Discriminació de diferents olors.
- Iniciació en l’escriptura de paraules conegudes a partir d’un model i sense model.
- Identificació de l’òrgan de la vista, del gust, de l’olfacte i algunes de les seves parts.
- Formulació d’hipòtesis.
- Reconeixement de qualitats (rugós, fi, tou i dur) que es poden percebre a través del tacte.
- Verbalització de les percepcions tingudes.
- Reconeixement de l’oïda com un sentit més.
- Identificació i discriminació de sons diferents.
OBJECTIUS
L’alumne/a ha de ser capaç de:
- Reconèixer els cinc sentits, els seus noms i els òrgans del cos a través dels quals els percebem.
- Identificar cada òrgan dels sentits.
- Reconèixer les percepcions que es poden tenir amb cada un dels cinc sentits.
- Reconèixer característiques o qualitats d’alguns elements i les percepcions que en tenim a través dels sentits.
- Diferenciar alguns aliments coneguts pel seu sabor: dolç, salat, àcid i amarg.
- Identificar alguns elements o productes a través del sentit de l’olfacte.
- Escriure paraules conegudes a partir d’un model o sense model.
- Formular hipòtesis i argumentar-ne la defensa.
ACTIVITATS
ACTIVITAT 1 ELS 5 SENTITS.
Avui a classe veure els següent video per introduir el tema dels sentits. Un cop visionat el video encetarem una conversa sobre si saben quants sentits tenim, on són i com es diuen algunes de les sensacions que percebem a través dels sentits.
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/nQ4I2G0BjoA" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
ACTIVITAT 2 MIRO, EXCOLTO, OLORO, TASTO…..
Encetarem una conversa entorn a aquestes imatges. Aquesta activitat i l’anterior ens poden servir per detectar els coneixements previs dels alumnes sobre el tema.Els demanarem que les observin i diguin com es poden percebre els diferents elements representats: què es pot sentir o escoltar, què es pot olorar, què es pot toca, què es pot mirar i què es pot tastar.
ACTIVITAT 3 CLASSIFIQUEM I ENGANXEM
Hem demanat a les famílies que ajudin als seus fills a retallar imatges de revistes i prospecte publicitaris, que puguem classificar clarament en un sentit o un altre. Avui a la classe hem anat revisant tots els retallsque teníem tot comentat el sentit amb el que relacionàvem cada imatge.
Hem proposat de classificar els diferents retalls segons el sentit al que feien referència. Hem decidit entre tots fer-ho de la manera següent: enganxarem les coses relacionades amb un sentit en una cartolina. Així, hem preparat cinc cartolines de diferents colors, que hem enganxat al suro de la paret i hem anat enganxant els retalls en la cartolina corresponents i aquest ha estat el resultat…
ACTIVITAT 4 FEM UN EXPERIMENT!
Avui farem un experiment, ens posarem en parelles, l’un davant de l’altre i ens fixarem en els ulls, explicarem què hi veiem, si sabem com es diu i després els demanarem que es fixin en el punt negre de dins de l’ull que es diu pupil.la. Ens fixarem si és gran o petita i a continuació, els explicarem que deixarem un moment la classe sense llum, que serà només molt poca estona, i que després hauran de mirar que li ha passat a la pupil.la del company.
Un cop fet l’experiment, els demanarem que ens expliquin el que ha passat i a mesura que facin les seves aportacions, anirem donant-los pistes per a que arribin a la conclusió que quan hi ha molta llum la pupil.la es fa petita i quan hi ha poca llum la pupil.la es fa gran.
Finalment, els presentarem el material que hem preparat per a explicar les parts de l’ull que és la imatge següent.
 |
Es tracta d’una imatge plastificada amb els noms de les diferents parts dels ulls que també estan plastificades i que quedarà a la classe com a material dels racons. |
Primer treballarem els noms de cada part tot identificant les lletres que hi coneixen i després l’engaxarem al lloc corresponent. Un cop fet això, els donarem una fitxa de treball en paper on hi haura la mateixa imatge i ells hauran d’escriure el nom de cada part de l’ull en el requadre corresponent.
ACTIVITAT 5 QUIN GUST TÉ ?
Per treballar aquest sentit, a la classe portarem tot un seguit d’aliments per que els nens els tastin i puguin diferenciar-ne els gustos dolç, salat, amarg i àcid: llimona, sucre, pernil salat, cafè en pols, mel, xocolata, mel…. Presentarem als nens cada aliment i els demanarem que ens diguin quin gust creuen que té cada cosa i després la tastaran i entre tots decidirem quin és el seu gust. Els deixarem al racó de l’experimentació on tindrem una safata diferent amb el nom de cada gust per deixar-hi els aliments.
 |
A continuació presentarem aquesta làmina amb les parts de la boca, al igual que hem fet amb les parts de l’ull. Ens a judarà a treballar el nom de les diferents parts i, a més quedarà a la classe com a material dels racons. |
Finalment, realitzarem una acitivitat en IMPRESS on hi haurà la imatge d’un aliment i ells hauran de clicar a sobre del gust corresponent. Si ho fan bé passarà a la següent imatge i si no hauran de buscar la paraula corresponent.
ACTIVITAT 6 . M’AGRADA AQUESTA OLOR.
Com que ja hem treballat les parts de l’ull i de la boca en les altres activitats, avui tornarem a recordar-les i a continuació, introduirem la mateixa activitat sobre el nas. Serà la imatge d’un nas plastificada i amb els noms de les parts per enganxar amb velcro.
 |
Serà la imatge d’un nas plastificada i amb els noms de les parts per enganxar amb velcro. |
Per introduir el sentit de l’olfacte, portarem a la classe tot un seguit de coses per a que els nens puguin olorar-les. Aquestes seran: colònia, alls, ceba, romaní, vinagre…A mesura que les anem olorant, anirem discutint si són olors agradables o desagradables. Un cop realitzada l’activitat els presentarem una fitxa on hi haurà les fotos de les coses que hem olorat i hauran d’enganxar un gomet verd si era una olor agradable o bé un gomet roig si era desagradable.
ACTIVITAT 7. TOCA, TOCA…
En aquesta activitat, portarem a la classe paper de vidre, un mocador de seda, un tros de fusta i cotó fluix. Primer deixarem que els nens toquin cada cosa i intentin definir el tacte que té. A mesura que facin les seves aportacions introduirem les paraules tou, fi, dur i rugós.
Comentarem les lletres de cada paraula tot relacionant-les amb paraules que ells ja coneixen. Finalment, en una fitxa dividida en 4 requadres hauran d’enganxar la foto de cada cosa al lloc corresponent. A cada requadre hi haurà el nom del tacte de cada objecte.
ACTIVITAT 8. QUIN ANIMAL FA AQUEST SOROLL?
Primer escoltarem tots els animals i deixarem que els nens endevinin l’animal que és. Després repartirem a cada nen les fotos dels sis animals i les retallaran.
A mesura que anem escoltant els animals hauran d’aixecar la foto de l’animal corresponent. Més tard, i en una fitxa de paper on hi haurà una taula amb sis requadres numerats hauran d’enganxar les fotos de cada animal segons l’ordre en que els anem escoltant.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Aquests són els sorolls:
ACTIVITAT 9. SÀLIX I ELS SENTITS.
Anirem a l’aula informàtica i treballarem les activitats anomenades “Sàlix i els sentits”que hi han en el següent enllaç:
http://www.edu365.cat/infantil/cos/index.htm
ACTIVITAT 10. ANEM A A BIBLIOTECA.
En aquesta activitat anirem a la biblioteca a buscar llibres sobre els sentits. Els deixarem un temps prudencial i després deamanarem que ensenyin a la resta de companys els llibres que han trobat tot deixant que comentin les seves troballes.
Demanarem a la persona encarregada de la biblioteca poder-nos emportar els llibres a la nostra classe mentre treballem el tema dels sentits. Allí els deixarem al racó de la biblioteca.
ACTIVITAT 11. RACONS DELS SENTITS
Amb la mestra de reforç i amb tot el material que hem treballat i que ha quedat com a material del racons, treballarem per racons i així també podrem fer l’avaluació i atendre les necessitats d’aprenentatge que puguin sorgir.
Els racons seran:
1.- Racó del llenguatge dels sentits. En aquest racó treballarem el nom dels sentits i dels òrgans implicats així com de les seves parts i per a això utilitzarem el material plastificat que hem elaborat per treballar-ho.
2.- Racó de l’experimentació. En aquest racó treballaran els gustos, les olors agradables i desagradables, les sensacions del tacte i podran escoltar sorolls d’ animals a més d’altres sorolls que hi haurà en un CD.
3.- Racó de l’ordinador. Podran visionar altre cop el vídeo dels sentits i fer les activitats de “Sàlix i els sentits”.
4.- Racó de la biblioteca. De la biblioteca de l’escola, portarem a la classe tots els llibres referents als sentits que haguem trobat i els deixarem en aquest racó per a que els nens puguin mirar-los.