Autor: Míriam Castañé Ayats

El present projecte és una proposta per celebrar la festa de Sant Jordi a l’escola. Va adreçat a tots els alumnes d’Educació Infantil. Els continguts principals a treballar són:
– Comprensió i expressió oral.
– Creació visual i plàstica.
– Ús de les noves tecnologies.

Activitat 1: Dues setmanes abans de que arribi la festa de Sant Jordi comencem aquest projecte. Primer recordem la tradicional llegenda de Sant Jordi explicant-lis el conte en format paper però també mitjançant la visualització d’un conte digital projectat a la pantalla.

Conte en format paper: “La llegenda de Sant Jordi” de Roser Argemí.

Conte en format digital:

Agrupament: Tot el grup conjuntament. Espai: Aula. Material: Pantalla digital, conte de Sant Jordi en format paper i un altre de digital. Tecnologia utilitzada: Conte digital.

Activitat 2: S’explica als alumnes que aquest any tots els alumnes d’EI seran els protagonistes i representarem entre tots la llegenda de Sant Jordi. Així doncs, cada classe d’EI amb l’ajuda de les tutores redacta en una presentació compartida al Drive el seu tros d’història. Un grup (per exemple P3) comença redactant l’inici de la història que tenen pensat. Seguidament i en dies diferents, els altres grups (P4 i P5) van seguint la llegenda que bé pot ser adaptada i amb un final diferent si els infants així ho desitgen.

Enllaç al Google Drive.

Activitat 3: Un cop cada grup té clars els seu tros d’història fem un puzzle interactiu amb el Jigsaw planet on hi apareguin tots els personatges de la llegenda. Això servirà de pretext per parlar de quins personatges necessitem representar i quins elements de decorat necessitem crear. Es fa una llista a la pissarra dels personatges i del material a crear.

 

Agrupament: Tot el grup conjuntament. Espai: Aula. Material: Pantalla digital. Tecnologia utilitzada: Puzzle interatiu Jigsaw planet.

Activitat 4: Un cop tenim la llista dels personatges necessaris, mitjançant una pàgina web de sortejos aleatoris es crea un sorteig per designar els alumnes que interpretaran cada personatge. En el sorteig no s’introdueix el nom de tots els alumnes de l’aula sinó només dels que volen optar per aconseguir el paper d’aquell personatge. Això ens serveix per treballar la lectura i escriptura dels noms. Els alumnes que no tenen cap paper central participen també fent de gent del poble, animals, soldats, etc.

 Enllaç a la web.

Agrupament: Tot el grup conjuntament. Espai: Aula. Material: Pantalla digital. Tecnologia utilitzada: Web de sortejos.

Activitat 5: Seguidament caldrà crear el decorat (castell, arbres, núvols, sol, etc.) i altres complements per identificar els personatges (espasa, armadura, corona, rosa, màscares pels animals etc.). El decorat el poden crear els més grans (P5) retallant cartolines de colors i compartir-lo amb la resta (P3 i P4). Per fer els complements dels personatges, cada classe crearà els seus utilitzant una taula de llum. Aquesta ens permetrà calcar els elements a partir d’uns models impresos o contes que tinguin a l’aula on apareguin els complements que considerin oportuns. Les mestres poden imprimir una sola còpia model dels complements i cada grup ha de calcar a la taula de llum la seva versió.

Agrupament: Per grups. Espai: Aula. Material: Cartolines de colors, tisores i mural blanc per crear el decorat. Taula de llum, fulls, llapis i colors per crear els complements dels personatges.  Tecnologia utilitzada: Taula de llum.

Activitat 6: Un cop designats els personatges (activitat 4) i creat el decorat (activitat 5) cada grup-classe assaja una mica l’obra durant alguns moments dels dies anteriors a Sant Jordi.

Agrupament: Tot el grup conjuntament. Espai: Aula. Material: – Tecnologia utilitzada: –

Activitat 7: El dia de Sant Jordi davant del decorat, cada grup passa a representar el seu tros de la llegenda de Sant Jordi. La mestra ho graba en vídeo. Posteriorment també es poden gravar algunes veus que facin de narradors/es. També es pot gravar el vídeo i la veu dels personatges per separat perquè així no hi hagi tant soroll de fons i es senti millor.

Enllaç per instal·lar el Windows Movie Maker.

Enllaç per instal·lar l’Audacity.

Agrupament: Tot el grup conjuntament fa la representació i per grups reduïts es poden fer gravacions més curtes per posar-hi veu. Caldrà comptar amb una mestra de suport. Espai: Per gravar la imatge es farà a l’aula de psicomotricitat o un espai polivalent on s’ha penjat el decorat creat. Per gravar la veu caldrà un espai silenciós i una mestra de suport. Material: Decorat i atrezzo creat i càmera o mòbil per enregistrar. Tecnologia utilitzada: Vídeo i gravació de veu. També el programa Movie-Maker i l’Audacity per unir els vídeos de cada grup i els enregistraments de veu. Aquesta feina d’edició es realitza per les mestres.

Activitat 8: Per tal de fer arribar aquesta tasca als pares es comparteix aquest vídeo al Canal de Youtube o Vimeo de l’escola. S’ensenya als alumnes com crear un codi QR d’aquest enllaç i com reproduir-lo amb una tablet o mòbil.

Enllaç a la web per crear codis QR.

Agrupament: Tot el grup conjuntament. Espai: Aula. Material: Tablets. Tecnologia utilitzada: Creació i visualització de codis QR.

Activitat 9: Es crea un qüestionari interactiu senzill perquè els alumnes avaluïn la seva feina com a grup. Per tal de que els alumnes ho comprenguin millor és un qüestionari sense lletra, només imatges. Per exemple, una imatge de l’atrezzo, una del decorat, una de una càmera de vídeo, una d’un micròfon (per fer referència a la veu), una d’un grup (per fer referència al treball en grup), etc. La valoració de tots aquests aspectes es fa mitjançant una llegenda de 3 colors: verd (ens ha sortit bé), taronja (ens ha sortit acceptable) i vermell (es pot millorar).

Enllaç a la web.

Agrupament: Tot el grup conjuntament. Espai: Aula. Material: Pantalla digital. Tecnologia utilitzada: Qüestionari interactiu.

Estem treballant la Sabana africana. Fem un puzzle?

Sovint els alumnes perceben el mon de manera diferent a com ho fem els adults i això també queda reflectit a les fotografies que fan. Els seus interessos i curiositats diferents fan que l’alumne es centri en fotografiar aspectes que segurament un adult no trobaria rellevant.

Un exemple de treball matemàtic dirigit a educació infantil que pot resultar motivador als alumnes és sortir al carrer a fotografiar els nombres que veiem. Així doncs, podem sortir amb càmeres i adonar-nos que el món que ens envolta està ple de nombres. Donant el protagonisme als alumnes ells poden fotografiar-los i un cop a l’aula podem identificar grafia-quantitat i entendre també el seu significat. També es pot fer una dinàmica similar per treballar els cossos geomètrics.

Les fotografies són també un excel·lent suport per a l’expressió oral. Per això, a l’escola on treballo utilitzem les imatges en el treball per espais. Sovint els alumnes fotografien la feina que han estat fent en el seu espai per després, a la rotllana, exposar-la als seus companys. Aquest suport visual els ajuda a fer memòria del que han treballat i poder-ho compartir.

En aquest àudio podeu escoltar els sons que a vegades fem quan tenim una emoció determinada. Es poden escoltar amb els alumnes i jugar a identificar de quina emoció es tracta.

Aquí teniu un enregistrament d’àudio de quatre alumnes de P5 explicant una història inventada per ells mateixos: Les sirenes guardàven un tresor.

Casualment a les classes de P4/P5 estem treballant el pintor Archimboldo. Gràcies al curs he conegut un recurs xtec per composar cares amb diferent fruita i verdura. Aquí teniu un exemple de resultat. Si també ho voleu practicar podeu accedir aquí. Aquest dijous ho farem a l’aula amb fruita real!

Varis alumnes de P4/P5.

Imatge d’una de les aules d’Educació Infantil.

Imatge de l’escola i la seva pista.