Aquest centre d’interès té com a objectiu principal conèixer el medi natural (el bosc i la fauna), i fer una aproximació al contingut de mesura (massa) d’una manera vivencial i significativa pels infants de EI5, a més a més de millorar les relacions socials dels nostres alumnes i seguir desenvolupant la seva autonomia. A partir dels missatges i proves del follet els/les alumnes hauran de resoldre diferents situacions/problemes, tot experimentant i manipulant amb diferents tipus de materials els quals ens serviran com a eina pel desenvolupament del llenguatge oral dels nostres infants.
| CONTINGUTS |
| Comunicació oral de les observacions realitzades. |
| Relacions quantitatives i qualitatives. |
| Relacions entre els diversos elements tenint en compte les qualitats perceptibles; color, forma i grandària, pes. |
| Als nombres naturals 1 al… |
| Iniciació a la recerca d’estratègies de resolució davant de problemes i plantejaments matemàtics. |
| Normes bàsiques que regeixen la interacció oral: torn de paraula, to de veu, respecte per les opinions dels altres… |
| Ordre adequat i concordança (gènere i nombre) dels mots en una frase. |
| Objectius d’aprenentatge | Criteris d’avaluació | Indicadors d’avaluació | |
| Novell | Expert | ||
| 1. Comunicar els coneixements apresos utilitzant el lèxic treballat.
|
1.1 Identificar els animals que viuen el bosc. | Identifica algun animal treballat. | Identifica tots els animals treballats. |
| 1.2 Anomenar els animals que viuen el bosc. | Anomena algun animal treballat. | Anomena tots els animals treballats. | |
| 1.3 Fer ús del lèxic específic durant les activitats. | Necessita suport material per poder-se comunicar. | Coneix el lèxic i en fa us durant les activitats sense fer us del suport material. | |
| 1.4 Reconèixer els elements naturals del bosc. | Encara li costa reconèixer els elements naturals treballats amb o sense suport material. | Anomena els elements naturals treballats. | |
| 2. Participar en el treball en grup. | 2.1 Realitzar aportacions en les situacions comunicatives. | Gairebé mai participa de la conversa. | Participa, fent aportacions d’idees pròpies. |
| 2.2 Participar de manera coherent. | La seva participació gairebé mai està relacionada amb el tema que s’està parlant. | Les seves participacions, tenen coherència i enriqueixen la conversa. | |
| 3.Millorar la producció d’estructures lingüístiques. | 3.1 Fer us de les producció de les estructures lingüístiques treballades. | Encara li costa utilitzar les produccions treballades. | Fa us de les produccions treballades al llarg del projecte. |
| 3.2 Ampliar la frase espontània. | Fa us de formes lingüístiques d’1 o 2 paraules. | Expressió bàsicament amb frases simples+ adjectius, adverbis, preposicions. | |
| 3.3 Aplicar el gènere i el nombre en el lèxic treballat en aquest centre d’interès. | Encara li costa concordar gènere ni nombre del lèxic treballat. | Concorda tant el gènere com el nombre treballat. | |
| 4.Escollir els objectes més importants per anar d’excursió al bosc | 4.1 Identificar els objectes que necessitem per anar d’excursió. | Identifica dintre uns quants objectes els que necessitem per anar d’excursió. | Identifica tots els objectes que necessitem per anar d’excursió. |
| 4.2 Anomenar els objectes que necessitem per anar d’excursió. | Anomena uns quants objectes que necessitem per anar d’excursió. | Anomena tots els objectes que necessitem per anar d’excursió. | |
| 5. Realitzar estimacions del pes d’objectes reals. | 5.1 Experimentar amb la balança romana el pes. | Encara li costa fer ús de la balança. | Fa us de la balança per comparar el pes de diferents objectes. |
| 5.2 . Realitzar una aproximació intuïtiva del concepte de “massa”. | No mostra interès per compara objectes. | És capaç de fer una aproximació de quin objecte pot pesar més. | |
| 5.3 Identificar quin objecte pesa més amb la balança. | No fa un de la balança. | Fa us de la balança i identifica quin objecte pesa més. | |
vuit (8) propostes amb tecnologia diferents
- Visualització carta Follet Ramon a la pdi.
- Generació d’un rencaclosques https://www.jigsawplanet.com/
- Escanejar codi QR.
- Edició de vídeo del Follet Ramon i penjat el YouTube.
- Visualització de Vídeos d’altres persones a través del YouTube.
- Ús de diferents programes interactius per executar activitats de consolidació d’aprenentatges a l’ordinador.
- Recull de fotos el Google fotos.
- Fitxes d’autocorrecció des de liveworksheets.com
- Ús de diferents balances tant, digitals com manuals.
- Ús de càmera de fotos i vídeo per fotografia les nostres experiències el pati.
- Generació de fitxes per part de la mestra a través del Canva.