LES USEE : UNITATS DE SUPORT A L’EDUCACIÓ ESPECIAL

(extracte de les orientacions deldepartament 2007)

Les USEE són uns recursos organitzatius d’atenció als alumnes que presenten NEE susceptibles de ser escolaritzats en centres específics amb la finalitat d’afavorir la seva participació en l’entorn ordinari. Aquestes Unitats s’ubiquen en els centres públics i privats d’Educació Infantil i Primària i de Secundària públics i privats concertats.

Els alumnes que s’escolaritzin en aquestes unitats, si les seves condicions ho permeten, hauran de participar en les activitats programades amb caràcter general per a tots els alumnes del centre. També convé que destinin part del temps a compartir activitats amb el seu grup classe de referència, en activitats prèviament definides i amb agrupaments segons necessitats i possibilitats d’atenció. Per dur a terme aquesta integració, els professionals de la USEE s’hauran de coordinar entre amb la resta del professorat del centre quan als continguts, les activitats i els materials que s’elaborin específicament.

És per això que l’adscripció dels alumnes de NEE es farà necessàriament a un dels grups ordinaris en funció dels criteris educatius que s’apliquin, sigui el nivell d’aprenentatges assolits, sigui el conjunt de necessitats educatives a satisfer i en menor mesura, la seva edat cronològica.

Per la singularitat del seu procés d’aprenentatge hauran de tenir una PLA INDIVIDUALITAT per preveure les adaptacions curriculars i competencials que haura de ser compartit per totes les persones que tinguin assignada l’educació d’aquests alumnes. La CAD serà l’àmbit de referència en el qual es prenguin les decisions sobre el tipus d’atenció educativa més adient i els recursos i mesures a prendre en el marc de l’escola inclusiva. Es proposa la figura del cotutor, el del tutor del grup classe i el de la USEE, que concretarà amb la col·laboració de l’EAP l’atenció d’aquests alumnes. D’igual manera els cotutors seran els responsables del seguiment del seu procés d’aprenentatge, d’exercir l’acció tutorial i d’informar del seguiment del procés d’aprenentatge als pares o tutors legals.

L’avaluació d’aquests alumnes es farà a partir de la informació de les àrees aportada a les Comissions d’Avaluació per part dels professionals que hi han intervingut directament.

Creació de les USEE i perfil dels alumnes

Les USEE es poden crear en aquells centres ordinaris que escolaritzin un grup de més de quatre alumnes amb NEE greus i permanents que serien susceptibles de ser escolaritzats en centres específics. Aquest perfil d’alumnat correspon al que habitualment reconeixem com de Centre d’educació especial si les necessitats educatives només poden ser ateses amb aquesta modalitat d’escolarització.

El principi de normalització i d’integració en el marc de l’escola inclusiva justifica la creació d’aquestes unitats i l’escolarització d’aquestes alumnes en els centres amb aquestes unitats s’ha de dur a terme a partir d’aquests principis. És per això que s’han de perfilar molt més les condicions que justifiquin l’escolarització en un centre específic. Aquestes condicions són les següents:

• Alumnes amb retard mental sever o profund.

• Alumnes plurideficients.

• Alumnes amb TGD

• Alumnes amb dèficits sensorials associats a altres dèficits greus i permanents.

Alumnes amb trastorns motrius depenents.

Són alumnes que precisen d’un tipus d’atenció que, sovint, solament es pot dispensar en un centre específic per la quantitat i tipologia de necessitats educatives que l’alumne precisa.

Com a principi general serien alumnes que s’escolaritzarien en USEE en centres ordinaris els següents:

• Alumnes amb retard mental lleuger o mitjà.

• Alumnes amb trastorns de comportament, conductuals o caracterials.

• Alumnes amb TGD degudament informats i orientats.

• Alumnes sord o cecs.

• Alumnes amb trastorns motrius autònoms o semidepenents.

• Alumnes amb TDAH

Aquest darrer grup de tipologies que, preferentment, s’han d’escolaritzar en l’entorn ordinari, precisen en bona part la dotació dels recursos necessaris per a la seva integració. En alguns casos poden ser usuaris de les USEE però no necessàriament. No són alumnes d’USEE els que presenten retards d’aprenentatge, els retards mentals lleugers i els que necessiten activitats de suport. Tampoc ho serien els que presenten problemes de conducta. Cal recordar que per aquestes necessitats els centres educatius ordinaris disposen d’hores d’atenció a la diversitat, d’hores de professorat disponibles i de com a mínim un mestre d’educació especial. Tampoc seran usuaris de les USEE els alumnes d’ESO que presentin comportaments disruptius que atemptin contra la convivència del centre, que presentin desmotivació per les activitats escolars o presentin absentisme escolar. Per aquests existeixen altres recursos interns de caràcter organitzatiu (grups reduïts, atenció individual, aules obertes, tallers,…), mixtes

Cal que en una USEE hi hagi treball en projectes o tallers, que permetin la manipulació i el treball transversal. Exemples : cuina, hort, supermercat, racó de lectura, espai de relaxació,

(Projectes singulars) o externs compartits (UEC). Caldrà prestar especial atenció a aquells alumnes amb malalties mentals, en els que l’origen del dèficit exigeixi la necessitat d’atendre’ls des de la xarxa de salut a través de recursos específics disposats als efectes (Hospitals de dia, CSMIJ, CDIAP, …).

En el cas dels centres de secundària les hores de diversitat estan computades a nivell de plantilla i les intervencions del psicopedagog i mestre d’educació especial amb aquests alumnes es realitzen tenint en compte les orientacions i acords presos des de la Comissió d’Atenció de la diversitat, el Pla Anual, el Projecte Educatiu i els recursos generals de que disposi en centre.

Amb caràcter orientatiu, el nombre d’alumnes assistents oscil·la entre els 4 de mínim i els 8 de màxim, amb una presència d’usuaris mitjana de 12 alumnes ( els quatre alumnes de més són els que ocuparien els espais que deixen els alumnes que comparteixen unes determinades activitats amb el seu grup classe).

FUNCIONS dels professionals de la USEE

Els docent i educadors de les USEE han de prioritzar, en coordinació amb el professorat tutor del grup ordinari, les adaptacions i elaboració de material adaptat i específic, l’acompanyament a l’aula ordinària i el treball específic quan els alumnes ho requereixin.

Hores d’assistència

Els alumnes que assisteixen a una USEE tenen tots ells Necessitats Educatives Especials derivades de discapacitats d’origen clarament orgànic (Classificació Internacional de les NEE, segons OCDE, 2004). Tenen Dictamen i Resolució del Director dels Serveis Territorials. Atès que la finalitat és compartir en un entorn ordinari i en el marc de l’escola inclusiva part del currículum comú a tots els alumnes, una part del seu temps el passaran amb els companys del grup classe al que estiguin assignats. No existeix un temps mínim d’estada a la USEE ja que això dependrà de les condicions i necessitats dels alumnes. No obstant això, per garantir la integració, i amb caràcter general, es recomana que almenys un terç del temps escolar el dediquin a les activitats amb el seu grup classe (Segons directrius a l’abril del 2007).

Cada any les instruccions d’inici de curs fan referència a la diversitat i a la USEE, es pot consultar en l’enllaç.