–Conclusiones :

Tras varias sesiones trabajando con las diferentes herramientas TIC que ayudan a los alumnos a perfeccionar las competencias básicas, considero que ha sido una experiencia muy enriquecedora, tanto como profesora  como aprendiz de estas nuevas herramientas.

Los alumnos han trabajado intensamente y han respondido de forma positiva ante esta nueva forma de educarlos y enseñarles los conceptos más fundamentales e imprescindibles de la lengua española.

-¿He conseguido mis objetivos? :

A pesar de haber supuesto un gran esfuerzo para mí, estoy bastante satisfecha tanto con el proceso como con los resultados.

– ¿Para qué me ha servido incluir las TIC? :

Los alumnos han trabajado con mayor interés y entusiasmo que un día de clase dentro del aula con los libros de texto.

-¿Qué hay que mejorar para la próxima vez? :

Deberé seleccionar actividades TIC apropiadas para cada grupo y curso que les motive.

También es muy importante que el centro tenga una infraestructura adecuada, salas de informática y ordenadores en buen estado.

Además, la conexión a internet no siempre funciona.

Son los inconvenientes de las nuevas tecnologías

– ¿Cómo solucionar dudas TIC?:

Me ha sorprendido el comprobar que los alumnos poseen más conocimientos informáticos de los que yo, en un principio, suponía.

Aunque para ellos el término TIC es totalmente desconocido, no tienen demasiados problemas para entender los conceptos y la mecánica de las diferentes herramientas informáticas.

–¿Qué dudas TIC solucionan los alumnos solos?:

La mayoría de dudas las saben solucionar ellos solos, ya que los alumnos son más osados que los profesores y no sienten ningún reparo a la hora de “trastear” con el ordenador.

– ¿Qué rol tiene el profesor durante la actividad?:

El profesor es el guía de la actividad. Aunque debemos dejar a los alumnos a su “libre albedrío” , el profesor debe estar siempre presente y a disposición de los alumnos, ya que ellos se sienten apoyados y necesitan la aprobación del profesor para continuar con su labor.

–¿Todos los alumnos trabajan?:

La finalidad de todo proyecto es que los alumnos trabajen todos por igual, pero sabemos que no suele ser así.

Siempre encontramos al “cabecilla” que es quien lleva la voz de mando y necesita hacerse notar trabajando más y aportando más y mejores ideas que el resto del grupo.

También está el alumno que prefiere no hacer nada, sólo observa e intenta distraer al grupo mientras trabaja.

-¿Se implican los alumnos en mayor grado durante una actividad TIC?:

Al ser una actividad novedosa para ellos, y el hecho de utilizar las nuevas tecnologías y aprender  a utilizar otro tipo de herramientas, les provoca un crecimiento del interés habitual.

-¿Cómo agrupo a los alumnos para que funcionen mejor? :

He procurado crear unos grupos tan heterogéneos como he creído conveniente, es decir, he agrupado a los alumnos que se esfuerzan más diariamente en el aula con aquellos que, por el contrario, se suelen perder o les necesitan un pequeño apoyo o ayuda para empezar a trabajar.

Los alumnos conflictivos quedan  repartidos entre todos los grupos, procurando evitar que haya más de uno en cada grupo para un mejor y más efectivo rendimiento del equipo.

–Diario de Campo:

Dentro de este diario de campo incluyo mis impresiones e incidencias durante el desarrollo de la actividad.

Mi experiencia dentro del aula no siempre puedo calificarla como gratificante, ya que a la mayoría de los alumnos las nuevas experiencias no les provocan ningún tipo de motivación e implica poseer una imaginación innata de la cual carezco. Pero como todo en la vida, sé que puedo aprender y llevarlos por mi camino. Por este motivo quiero confiar en las TIC como fieles y efectivas compañeras de viaje.

Mi primera experiencia en el aula no resultó demasiado fructífera, pero no me desalenté demasiado.

Durante la siguiente sesión, observé que muchos de mis alumnos comenzaban a interesarse un poquito más en lo que les estaba proponiendo, y fue en ese preciso instante cuando se comencé a ver la luz al final de mi túnel particular.

–¿Qué no me gusta y tengo que mejorar?:

He notado que la mayoría de las veces soy yo (y sólo yo) la responsable de que las actividades no lleguen a buen puerto, porque pierdo los nervios y se me hace todo una montaña, ya que tengo que estar con mil ojos intentando que todos los alumnos me presten atención y quieran aprender.

Detectado el problema, decidí cambiar de táctica: no voy a perder el control de la clase ni de mí misma. Moderaré el volumen de mi voz para que, de este modo, los alumnos deban hacer un esfuerzo para lograr escucharme. Dicho de otra manera: callarse.

Realmente puedo afirmar que funcionó.

No se produjo la calma total, pero ellos, al verse un poco menos “atendidos” por mí, decidieron que querían participar y que lo harían bien (dentro del concepto distorsionado que tienen ellos por “hacerlo bien”).

– ¿Qué siento?:

Sé que estoy experimentando procedimientos y herramientas “nuevas” en el campo de la enseñanza y para mí supone un reto.

No sé cuál será el resultado obtenido, pero quiero poner en práctica todas las herramientas que estoy conociendo y darles diferentes utilidades.

Es un buen momento para volver a utilizar la imaginación.

– ¿Qué veo? :

Los alumnos sienten cierta extrañeza por trabajar herramientas TIC en la clase de lengua castellana, ya que para ellos los ordenadores quedan limitados a la asignatura de informática y, en ocasiones, a la clase de inglés (muy esporádicamente).

Me siento pionera en una etapa que, claramente, supone un cambio en y para la enseñanza.

¿Qué actividad con TIC quiero realizar en el aula?

Mi prioridad es trabajar las competencias básicas relacionadas con la lengua y la literatura castellana dentro de clase.

Comenzaré con la compresión lectora, ya que la mayoría de los alumnos pierden interés por lo que están leyendo a mitad del relato y, a pesar de que pueden contestar a determinadas preguntas sencillas relacionadas con la lectura, no pueden explicar el tema, ni el argumento, ni las ideas básicas expuestas en el texto.

Comenzaré trabajando este aspecto.

¿Para qué?

– Los alumnos deben saber extraer las ideas principales.

– Aprender a plasmar el tema en una frase.

– Comprensión lectora en general.

¿Qué necesito?

-Tiempo: Una hora semanal a lo largo de todo un trimestre.

-Material: Textos de complejidad relativa de una página de extensión.

¿Hay alguna lectura que me pueda guiar?

He encontrado una lectura bastante interesante que nos puede servir de apoyo para centrarnos en la comprensión lectora.

Como profesora de lengua castellana debo centrar mi trabajo en las TIC relacionadas con mi asignatura, y en ésas estábamos hasta que me he dado cuenta de que las herramientas TIC que utilice en mi asignatura estarán relacionadas con muchas otras: la informática, la historia, la filosofía, otras lenguas…

Esta idea me ha entusiamado, y quiero comenzar mi Práctica Reflexiva sobre las TIC en el aula planteándome  estas preguntas que incluiré en mi Portfolio:

–Etapa Inicial:           

 ¿Con qué actividad TIC quiero trabajar?

La tarea que voy a emprender comprenderá principalmente la adquisición de las competencias básicas durante todo el período de la ESO. Utilización de Internet, enciclopedias virtuales, blogs, buscadores,etc.

El alumno debe moverse por la red trabajando en investigaciones, webquest, cazatesoros, exposiciones con apoyo audiovisual, túnel del tiempo, prensa digital, etc.

Comienza mi camino. No olvidaré continuar mi ruta con mi cuaderno de campo en mano.

Me deseo suerte.

Para los profesores de secundaria que tenemos que luchar diariamente en las aulas para que el interés por aprender despierte en cada uno de nuestros alumnos es un recurso novedoso e interesante el uso de las TIC.

Hace un par de años escuché por primera vez el concepto de “Práctica reflexiva” , detectar un problema en el aula y comenzar a buscar recursos para ponerlos en práctica y obseravar los resultados.

Me resultó realmente positivo, aunque los resultados no surgen rápidamente.

Paciencia e interés, es la base de nuestro trabajo.

Quiero que este blog me sirva como Portafolio del Profesor. En este espacio plasmaré todo el proceso, las pautas, las partes y los resultados de mi Prática reflexiva utilizando las TIC en las aulas.

Espero que el final sea tan satisfactorio como el comienzo.

Empezamos.

Cada uno es cada cual. Lo que a mí me gusta, a otros les puede horrorizar, y viceversa.

Pero son lecturas, al fin y al cabo.

Lo importante es leer. Nos ayuda a aprender, y ésa es nuestra meta.

Tomad aire.

Allá vamos.