Triar entre opcions, obligacions i prohicions
ALUMNE/A: Jesusitooow FILÒSOF: F. NIETZSCHE
Reflexió: Un home pot ser un feix de dilemes per resoldre, la droga no resoldrà els dubtes però tampoc el conduirà a la felicitat.
Quan temps triga una espelma en acabar-se?
ALUMNE/A: Raulillo FILÒSOF: Jean- Paul Sartre
Reflexió: El temps és l’escenari de la nostra vida, no podem tornar enrere.
Home contra home, l’home és un llop per a l’home.
ALUMNE/A: Gómeez FILÒSOFS: THOMAS HOBBES
Reflexió: Tot pot ser un joc però tot pot ser una guerra.
Una màxima del tempus fugit (el temps flueix) i del carpe diem (aprofita el moment)
ALUMNE/A: Al M.
CONCEPTE: Reflexió sobre el TEMPS. FILÒSOFS: Heràclit. El poeta Horaci utilitza aquesta màxima que deixa veure la influència de l’Epicureisme i de l’estoïcisme.
DEL JO AL NOSALTRES (LA DIALÈCTICA)
ALUMNE: JM amb alumnes Primer Batxillerat
PENSADORS: HERÀCLIT, HEGEL, MARX
La MONTSE PALOU, professora de filosofia, a l’habla:
(Nota.- Aquesta foto l’han fet alumnes de Primer d’Eso)
Què hem fet, què fem i què farem?
Hem participat en la proposta del MEC: CORTOSMENOSESMÁS, per fer GUIONS de vídeo amb el tema de la prevenció contra la violència vers les dones i les nenes. Ha estat molt interessant i una veritable sorpresa trobar una resposta tan important en els cursos proposats. A la sessió de cinema van participar 115 alumnes i 10 professors, van veure i repensar Hèctor de Gracia Querejeta, una magnífica pel·lícula. En els guions de curt van participar Tercer d’Eso i Primer de Batxillerat, en total van sortir 15 magnífics guions, però només van poder lliurar un tal i com estava estipulat en les bases de participació.
Vaig començar a PRIMER i a TERCER D’ESO (ALTERNATIVA RELIG.), inspirat en DIARIS DE CARRER (l’experiència d’Erin Gruwell, molt recomanable, la lectura -durant l’estiu no vaig poder desenganxar-me el llibre de les mans, ni un moment-, i també, la pel·lícula, molt diferent des de l’enfocament del narrador) ara, estem fent els diaris (difícil, però sembla que alguns nanos s’estan enganxant) , ara començarem amb la fotografia. Finalment després de visualitzar Els nens del barri roig, començem a fotografiar: Tota l’experiència esta basada en la fotografia com a reflexió, testimoni i crítica: sobre la barbàrie, la pobresa, la violència, la guerra i treballa des del cinema i el documental per empoderar creativament l’alumnat, els joves llatins.I per trobar canals de comunicació amb la ciutadania activa anirem al Parlament de Catalunya (Primer i Tercer Alternativa R.) per entrevistar-nos amb un Diputat del Parlament. Li farem una entrevista que després formarà part de la nostra participació en l’experiència fílmica i compartida amb més instituts: El meu país d’allà, proposada per l’ ONG Aigua pel Sahel(amb la que col.laborarem en la edició d’un vídeo).
Amb Primer i Tercer d’ESO (Alternativa Reli) participarem al concurs d’EFIM 2008 (Fotos a Monuments Catalans i participació Europea). Nosaltres anirem al MONESTIR de SANT CUGAT a fer fotos.
Participem amb Primer i amb alguns alumnes de Segon de Batxillerat en el FOTOFILOSOFIA.
I continuo amb el crèdit que tan bons resultat m’ha donat en l’Ies Sant Martí P., Ésser jove i llatí, avui a Bcn (Els estereotips sobre els joves llatins a través del cinema)amb CV de Quart d’Eso. Bé, que això dona una idea dels meus interessos i de la meva oferta de propostes al alumnat.Amb aquest alumnes també anirem al Parlament de Catalunya.
