PRIMERES SOLUCIONS 

En gran grup vam conversar sobre la primera visita a l’hort i el problema que ens va sorgir.

Les primeres respostes ens vam basar amb l’experiència que vam tenir el curs passat: la parcel·la tenia forma rectangular i vam decidir partir-la, a ull, per on pensàvem que era la meitat.

Parlant ens en vam adonar que aquest curs no era tant senzill. Havíem de buscar altres camins per resoldre la situació.

Així que, vam tindre la necessitat de dibuixar la nostra parcel·la a la pissarra. El dibuix ens va constatar que aquest any és més complicat fer la separació.

A sobre del dibuix vam fer diferents assajos de distribució. El que ens va semblar més viable és el següent:

Tot i això, ens vam adonar que les parts estan separades! Què fem?

TORNEM A TREBALLAR  A SOBRE EL TERRENY

Després d’uns dies, vam decidir que la millor manera de poder trobar una resposta, era tornar a treballar a sobre el terreny.

A l’aula teníem cintes mètriques, regles,… i ja coneixien la unitat del metre. Aquest fet, va facilitar que trobessin les eines adequades per mesurar.

Abans de baixar a l’hort, vam escriure allò que pensàvem que havíem de fer:

Després, amb mig grup vam anar a l’hort amb tot el material. Un cop a l’espai real, vam mesurar i escrivint al terra les dades que anàvem descobrint.

Les eines que vam portar no eren adequades perquè eren massa curtes (necessitàvem un metre més llarg) i ens va faltar paper i llapis per escriure els resultats, ja que les dades es van quedar escrites al terra.

Tot i no tindre les mesures exactes, vam seguir intentant trobar solucions sobre el plànol.

 

 

FEM PROPOSTES AL PAPER

En petits grups de 3 o 4 alumnes, dibuixen al paper les seves propostes de com s’ha de repartir el tros de terra.

Recordem que quan al començament de curs vam haver de calcular la xocolata  per a la festa major del barri va ser fàcil perquè la rajola estava dividida en trossos. Algunes propostes es fan seguint aquest model.