Arxiu de la categoria: Aprenem

Aquest apartat conté els articles que evidencien els aprenentatges que s’han produït durant la realització del projecte.

Avaluació dels projectes a l’Ègara

Publicat el per
Respon

Potser aquesta part és la més complexa, ja que el format de disseny del currículum del Departament ens fa avaluar per matèries i aquesta nota més competencial i transversal ens és complicat.

Què i com hem avaluat?

Els equips docents hem avaluat diversos ítems utilitzant un full excel on cada professor implicat proposava la nota i n’hem fet la mitjana:

  • nota d’actitud: hem tingut en compte el dia a dia de la setmana de projectes amb una graella en paper a cada aula.
  • carpeta aprenentatge: també hem avaluat la carpeta d’aprenentatge de cada grup de treball on hi havia la informació teòrica buscada, els objectius del seu projecte i el disseny del producte final.
  • tasques individuals: hem posat nota a unes tasques individuals d’activitats que es van fer al llarg de la setmana. Aquesta nota no apareix a tots els nivells, ja que no tots tenien activitats individuals.
  • exposició oral i defensa del projecte: hem proposat nota a cada membre del grup que surt de la mitjana de les notes proposades pel professorat.
  • autoavaluació i coavaluació: es va elaborar un document on els alumnes proposaven amb coherència i justificant-la, la seva nota dins del grup i proposaven justificant també, una nota a cada company del grup.

Propostes fetes en els equips docents:

  1. que sigui una nota que faci mitjana amb les matèries optatives del centre.
  2. que serveixi per recuperar les optatives pendents de cursos anteriors.
  3. que arribi un butlletí “específic” a casa dels nostres alumnes on s’incloguin les competències avaluades, tal com fem amb l’avaluació inicial o zero durant l’octubre-novembre.

En tot aquest procés el que realment volem és que s’impliqui tot el claustre i que les famílies comparteixin aquesta manera de treballar ja que pensem que “aprendre a treballar en grup se n’aprèn treballant-hi” i el foment de la creativitat s’estimula si es treballa sovint d’aquesta manera.

Exposicions Projectes 3r d ‘ESO

Publicat el per
Respon

Molt contents amb la Setmana de Treball per Projectes Una volta pel món. L’ Equip de tercer d’ESO va decidir  per fer l ‘avaluació oral de la setmana de Projectes muntar una fira  al vestíbul de l ‘institut, on serien els mateixos visitants-alumnes qui coavaluarien els seus companys i companyes.Tot un èxit! Mireu els vídeos!

 

Iniciem la Setmana de Treball per projectes: 1r, 2n i 3r d ‘ ESO

Publicat el per
1

Ja hem començat la Setmana de Treball per projectes a l ‘ institut.  Dinàmiques de grup, treball cooperatiu, debats, xerrades i moltes més coses ens omplen les classes d’entusiasme i ganes de treballar amb aquesta nova metodologia.

Treball per projectes 1r d’ ESO: Volem un món net?

Treball per projectes 2n d’ ESO: Com són els altres?

Treball per projectes 3r d’ ESO: Hi ha desigualtats al món?

 

 

 

Primeres impressions. Bon inici

Publicat el per
Respon

Avui m’he estrenat a la tutoria presentant el projecte d’aquest curs a 3rB. Els he passat la part introductòria que hem dissenyat tot l’equip impulsor i hem reflexionat sobre el treball en equip i la cooperació com a eina clau per a l’èxit del projecte.

Els ha agradat molt i fins i tot en acabar l’hora, ja marxaven a dinar i m’han preguntat si podien ensenyar els vídeos a casa!

Bon inici!!!!

La seva experiència amb la carpeta d’aprenentatge

Publicat el per
Respon

La seva experiència amb la carpeta d’aprenentatge

He demanat als alumnes que m’expliquin què en pensen d’aquesta manera de fer els materials de classe i també del fet que la nota compti més que la de l’examen.

Aquí van alguns dels seus escrits:

Alumne de 1r de batxillerat ( sense llibre físic)

Jo mai he treballat la biologia com aquest any i crec que treballar d’aquesta manera és molt millor. La pàgina de biologia en context va molt bé per poder seguir a l’aula i sobretot per poder repassar a casa o prendre apunts que no tenies. La major part de les coses que aprenem són explicades a l’aula i és imprescindible estar atent i entendre tot el que explica la professora. La pàgina web també ens ajuda a resoldre dubtes que podem tenir i crec que treballar així ens ajuda a tots.

Alumna de 1r de batxillerat ( sense llibre físic)

Durant tots els anys que m’han ensenyat biologia mai no havia après tant com aquest. No hi veig gaire dificultat, només es tracta d’estar atent a classe i repassar una mica a casa. He de dir que al principi no m’agradava la forma de fer aquesta matèria, ja que no teníem llibre de text, però ara, que ja m’he acostumat, ho veig d’una forma més fàcil amb la qual poder cercar informació per complementar els teus apunts. Algunes proves son una mica complexes ja que et fan pensar i encara que hagis dedicat temps a estudiar i sapigues el tema treballat no saps què contestar. M’agrada treballar amb Biologia en context i crec que fem unes bones classes.

Alumna de 4t d’ESO ( amb llibre digital)

Crec que és molt més millor fer una carpeta d’aprenentatge que no pas un dossier, perquè el dossier és com un resum del llibre, però en canvi la carpeta d’aprenentatge és una eina només teva, personalitzada, que inclou tot el que has fet durant el tema estudiat i el que és més divertit és que totes les carpetes són diferents i es veu l’esforç que dediques. La valoració personal que s’inclou ja és el que la fa més especial, sempre que escric la meva opinió sobre el tema i el que s’hauria de millorar i el que s’hauria de quedar igual, espero que la professora ho tingui en compte. A més, crec que és com una guia de treball de la professora i segons el que respongui l’alumnat, ella ha de reaccionar, tots els professors que ens demanen una valoració, són persones que realment els importa el seu treball i volen fer el possible per tal de que els alumnes se sentin còmodes i puguin aprendre i treure’n partit de les classes.

Alumna de 3r ESO ( amb llibre digital)

Respecte al contingut vull destacar que hi ha temes que són del meu interès i m’agraden. M’agrada conèixer el funcionament del cos humà, en canvi d’altres com la Taula Periòdica em semblen menys interessants. En l’aspecte del mètode d’impartir classes, vull destacar que m’agrada molt com dónes les explicacions i els casos pràctics que expliques. Valoro molt la poca necessitat de fer servir llibres. Crec que és una bona manera d’aprendre, motivar-nos i no perdre l’atenció en allò que s’està explicant.

L’ofici de ser educador

Publicat el per
Respon

Llegint el diari ARA que té articles sobre l’ofici de ser educadors que són una delícia, he trobat aquest article que ja circula per les xarxes. Interessant entrevista a Neus Sanmartí i com compara el que fem aquí els professionals de l’ensenyament i què fan als USA. M’ha agradat i us ho aconsello.

http://www.ara.cat/suplements/diumenge/alumnes-aprendre-No-siguis-mestre_0_1518448150.html

La meva experiència amb la carpeta d’aprenentatge

Publicat el per
Respon

La meva experiència amb la carpeta d’aprenentatge

Aquest curs 2015-16, ja vaig començar de ple a utilitzar aquesta manera de treballar per avaluar l’alumnat, deixant de banda els dossiers clàssics de treball tots uniformitzats amb portades, índex… Al nostre centre, havíem fins i tot donat pautes de com fer les portades, què hi havien d’incloure… en un temps em va semblar correcte. Poc a poc he passat a deixar que siguin creatius i els dic “a veure si em podeu sorprendre”.

Com començo cada unitat?

Els preparo un guió de la unitat, no un índex del dossier ni res similar (el faig amb apartats diferents a l’índex del seu llibre), d’aquelles coses que parlaré seguint un ordre diferent al que troben al llibre digital que el nostre centre ha triat. D’aquesta manera han de reordenar les coses explicades i treballades. Han de fer un esforç de saber què és cada cosa i on va.

Aquest guió els el dono a tots els alumnes en paper per tal que tinguin una pauta del què treballarem. Els aconsello que el portin a classe per anar seguint o veient on som en el dia a dia de les activitats fetes.

Anem avançant amb explicacions, exercicis, activitats, problemes, pràctiques… l’habitual de qualsevol professor, amb la particularitat que ells han d’anar elaborant el material propi tenint com a pauta el guió inicial. No els porto control diari de les tasques, ja que cadascú treballa al seu ritme.

De tant en tant, els “refresco” el que haurien de tenir ja fet o embastat!!!

Entrebancs

Tinc un reduït grup d’alumnes que no volen fer l’esforç i segueixen preferint “afusellar” el llibre per entregar un dossier abans de fer la prova del tema.

Tinc un grup capdavanter que els ha costat una mica, però ara crec que ja fan treballs extraordinaris de la unitat amb recerca a altres fonts, valoracions personals, dificultats en aquest tema concret…

Em comenten que els costa més, però no els cal després grans sessions d’estudi.

Avaluació

Després de fer l’examen de la unitat, avaluo també la seva carpeta d’aprenentatge ( jo els dic que és el recull de la feina feta) on els demano també els fulls d’estudi, resums, esquemes…

Al final de tot l’examen escrit hi ha la pregunta que tots temen: Què has après de nou en aquesta unitat? Saben que no els compta en la nota de la prova, però els dic que em permet saber com aprenen, què aprenen i si són honestos amb ells mateixos sobre la seva manera de treballar. Sempre em diuen que els faig pensar!

La nota de la unitat la decideixo tenint més en compte la carpeta d’aprenentatge que la prova amb nota. Això ha suposat greus conflictes amb la manera de treballar tradicional.

Exemple: una alumna de 4t ( a qui conec com a profe de fa 3 cursos) amb dificultats amb les matemàtiques, a cada tema de física, se li plantegen reptes que creu inabastables. Entrega un material amb post-its arreu, dubtes personals, correccions…

La seva carpeta és gairebé sempre EXCEL·LENT mentre que a les proves amb problemes, arriba just al 5. La seva nota de cada unitat està sempre per sobre del 7.

En breu, us passo què en pensen ells d’aquesta manera de treballar…