D’una banda, en finalitzar el projecte, comprovem que el conjunt de continguts d’aprenentatge que ens havíem proposat en la programació d’àrea s’hagin treballat. En cas de quedar-ne alguns per treballar, el mestre/a dissenyarà activitats destinades a assolir-los. D’una altra banda, ens podem trobar amb què alguns dels continguts treballats no quedin contemplats en el decret curricular. No passa res, haurem ampliat coneixements!

Entrem en la fase de planificació del projecte que consisteix en l’elaboració del pla de treball estructurant el procediment metodològic i la planificació dels instruments i mitjans de treball. Els membres del grup han de decidir conjuntament quines estratègies desitgen seguir i en quin ordre. A partir d’aquesta planificació, començarem a elaborar un power point (aquest el considerem necessari pel fet que ha de ser l’espai que aglutini el plec de coneixements adquirits i que, a més a més, serà el fonament per a l’exposició final a les famílies) i altres recursos com maquetes, murals i altres produccions que ajudin a plasmar de manera gràfica i visual la informació escollida. El treball i les tasques d’aquesta fase són orientatius ja que cada projecte s’anirà adaptant segons les necessitats i interessos que sorgeixin en el si de cada grup.

Un cop definits els diferents grups ens posem a treballar.

Cada grup es distribueix la feina segons el seu criteri. Cerquen informació referent a la temàtica escollida, utilitzant diverses fonts d’informació: internet, llibres tècnics, revistes especialitzades, enciclopèdies, vídeos, catàlegs, manuals, diaris… Podem consultar a la biblioteca escolar, la municipal, la de casa… Durant aquesta fase, l’alumnat recopila les informacions necessàries per a la resolució del problema o tasca plantejada. També preguntem a la família, altres persones, busquem experts que ens puguin respondre les nostres preguntes…