D’una banda, en finalitzar el projecte, comprovem que el conjunt de continguts d’aprenentatge que ens havíem proposat en la programació d’àrea s’hagin treballat. En cas de quedar-ne alguns per treballar, el mestre/a dissenyarà activitats destinades a assolir-los. D’una altra banda, ens podem trobar amb què alguns dels continguts treballats no quedin contemplats en el decret curricular. No passa res, haurem ampliat coneixements!
Un cop finalitzats cadascun dels subprojectes, el mestre/a revisarà tots els power points finals i els imprimirà perquè tot l’alumnat tingui tots els treballs elaborats. A partir d’aquí, es planificaran les presentacions de cada grup per compartir la informació amb la resta de l’aula. A mesura que es vagin realitzant les presentacions, cada alumne tindrà el seu dossier per anar anotant informació complementària o altres detalls que verbalitzi el grup responsable de cada exposició oral. 
Entrem en la fase de planificació del projecte que consisteix en l’elaboració del pla de treball estructurant el procediment metodològic i la planificació dels instruments i mitjans de treball. Els membres del grup han de decidir conjuntament quines estratègies desitgen seguir i en quin ordre. A partir d’aquesta planificació, començarem a elaborar un power point (aquest el considerem necessari pel fet que ha de ser l’espai que aglutini el plec de coneixements adquirits i que, a més a més, serà el fonament per a l’exposició final a les famílies) i altres recursos com maquetes, murals i altres produccions que ajudin a plasmar de manera gràfica i visual la informació escollida. El treball i les tasques d’aquesta fase són orientatius ja que cada projecte s’anirà adaptant segons les necessitats i interessos que sorgeixin en el si de cada grup.
Un cop definits els diferents grups ens posem a treballar.
Cada grup es distribueix la feina segons el seu criteri. Cerquen informació referent a la temàtica escollida, utilitzant diverses fonts d’informació: internet, llibres tècnics, revistes especialitzades, enciclopèdies, vídeos, catàlegs, manuals, diaris… Podem consultar a la biblioteca escolar, la municipal, la de casa… Durant aquesta fase, l’alumnat recopila les informacions necessàries per a la resolució del problema o tasca plantejada. També preguntem a la família, altres persones, busquem experts que ens puguin respondre les nostres preguntes…
Vam iniciar el projecte “El seu humà” amb una activitat de xoc que consistia en visionar el vídeo “Viatge a l’interior del cos humà”.
A partir del debat generat, vam establir les bases del “Què en sabem?”, vam fer els cartells dels conceptes i continguts que ja teníem assolits i ens vam començar a plantejar el “Què volíem saber?”. Fruit d’aquell debat, vam establir els diferents grups de treball en funció dels interessos i motivacions personals de cadascú. Vam establir grups diversificats, de nombre diferent de membres però tenint en compte capacitats i potencialitats individuals.
Som un grup de treball de Cicle Superior de l’Escola Mont-Roig de Balaguer (La Noguera). La nostra escola va iniciar el seu funcionament el curs 2007-2008 i pràcticament des dels inicis que estem treballant per projectes partint de l’àrea de Coneixement del medi.
Aquest és el segon any que participem a la Xarxa de Competències Bàsiques, i pensem que enguany podrem aprofundir més en aquesta metodologia donat que és l’eix de treball d’aquest curs.
A l’hora de fer el bloc, hem escollit un projecte que ja teníem en funcionament a l’aula i del qual n’hem pogut anar fent el seguiment en funció dels resultats i de les necessitats que el mateix projecte anava generant.
Activitat de xoc: vídeo “Viaje al interior del cuerpo humano” [youtube]https://www.youtube.com/watch?v=x6uoJ-InE7I[/youtube]
A partir del visionat d’aquest vídeo, en diferents sessions, comencem a desenvolupar el projecte de treball.