T – Dos grups de jocs, dos pel racó i tots a la recerca!

Publicat el per
Respon

Finalment ens vam distribuir les tasques de la següent manera:

Grup 1: Creació d’un joc per tota la classe (van idear un joc basat en una ruleta per quan hi havia símptomes d’esgotament i/o tensió a classe, segons la ruleta s’escoltaria una cançó, farien massatges, un dibuix tipus mandala…).

Grup 2: Creació d’un joc per al racó de la tranquil·litat (van plantejar un joc semblant a l’anterior, però per fer-lo en petit grup).

Grup 3: Recerca de material per al racó (van recollir tot el material que hi havia a la classe, ja fossin contes, jocs, mandales…).

Grup 4: Retolació, decoració i organització del racó (van habilitar i organitzar l’espai per al racó i en van fer els rètols).

La part de recerca la vam entomar tot el grup classe, primer en grups reduïts i després tot el grup-classe en comú. En aquestes estones vam parlar de quan sentíem que no estàvem tranquils. Va ser interessant quan es van adonar que a vegades no estan tranquils per diferents motius (pot ser que estiguin enfadats, molt contents, nerviosos per una situació que no dominen…).

CIMG2165CIMG2176CIMG2143CIMG2183CIMG2153CIMG2144

T – Ens organitzem!

Publicat el per
Respon

A partir dels dos objectius que ens vam plantejar (reconèixer quan estem nerviosos i tenir les eines per canalitzar les emocions) vam fer diferents propostes per assolir-los:

– Racó de la tranquil·litat (un espai on trobem jocs, llibres i activitats per relaxar-se).

– Joc de la tranquil·litat per a la classe (un joc breu que puguem fer junts i ens permeti trencar moments de tensió).

– Joc de la tranquil·litat per grup reduït (un joc similar a l’anterior, que puguem fer en petit grup al racó de la tranquil·litat).

– Recerca “Què li passa al nostre cos quan no estem tranquils? I quan ho estem?” (per saber quins canvis notem quan ens alterem i quan ens calmem).

Els alumnes es van distribuir en grups, segons l’apartat en que tenien ganes de treballar. La part de recerca no la va entomar cap grup, però els interessava, com podíem fer-ho…?

 

A – Els detectius de la classe de l’Amor es troben amb problemes

Publicat el per
Respon

Un cop sabíem el nom de totes les classes, els vam comentar i es van trobar amb la sorpresa que hi havia quatre noms que no sabien què volien dir (solidaritat, empatia, seductors i optimistes). Així doncs, vam escriure quatre cartes a les classes corresponents perquè ens ajudessin.

Vam obtenir quatre respostes ben diferents. Els de la classe de la Solidaritat van venir quatre alumnes a explicar-nos-ho.  Els de l’Empatia van venir tota la classe i ens van fer dos regals, unes ulleres empàtiques i una frase. Els Seductors en van contestar a la mateixa carta i finalment els de la classe dels Optimistes ens van convidar a la seva aula i ens van fer una presentació digital.

Amb tota aquesta informació ja podíem continuar.

CIMG2141CIMG2142CIMG2075

 

A – Anem avançant

Publicat el per
Respon

A la classe de l’Amor, que tal i com van dir els alumnes, es volien dir així perquè els agradaria estar bé amb el grup-classe, va sorgir la idea de fer una cançó amb moltes emocions. Però un alumne va expressar que creia que no en coneixien gaires.

A partir d’aquí ens vam preguntar com podíem saber més emocions i una altra alumna va explicar que totes les classes de l’escola tenien noms d’emocions, per tant primer podíem buscar aquests noms.

Així que vam començar a fer de detectius i vam anar per tota l’escola apuntant els noms de les classes.

T – Que arribi la tranquil·litat…si us plau…

Publicat el per
Respon

En el cas de la Classe de la Tranquil·litat, van escollir el nom perquè, tal i com varen verbalitzar, realment tenien ganes de calma.

És per això que, en plantejar l’objectiu del projecte, després de dos dies de conversa sobre què era la tranquil·litat, com se sentien… els alumnes van fer dues propostes:

– Saber detectar quan estan massa nerviosos.

– Trobar recursos per calmar-se en qualsevol situació (a l’escola davant d’un examen o en una discussió al pati… però també a casa, al carrer…).

A partir d’aquí ens vam posar mans a la feina.

Cada classe pren un camí diferent!

Publicat el per
Respon

Si bé nosaltres, com a tutors, teníem clar quin era l’objectiu principal del projecte (reconèixer i aprendre a gestionar les nostres emocions), també teníem molt clar que cada grup havia de troba la seva manera d’arribar-hi, així com podien també podien aparèixer nous objectius. És per això que a partir d’ara els dos projectes prenen dos camins diferents, però paral·lels, que mirarem d’anar-vos explicant.

A partir d’aquest punt les entrades de la classe de la tranquil·litat seran “T” i les de l’amor seran “A”.

Ens fem nostres les emocions

Publicat el per
Respon

Per tal de fer-nos nostra l’emoció i el projecte que volíem fer, vam decidir fer una descripció de la nostra emoció com si fos un personatge més de la pel·lícula.

A la classe de l’amor, molts se la imaginaven com una noia alegre i presumida, tota ella de color rosa! Va haver-hi unanimitat absoluta! Una alumna va proposar que el vestit no fos rosa, sinó que fos groc amb estrelletes, va ser una idea que la resta del grup va acollir amb ganes.

Pel que fa a la classe de la tranquil·litat, també se la van imaginar com una noia. En aquest cas d’aspecte afable i reposat. El color que van triar per ella també els havia de transmetre calma, és per això que van triar el carabassa.CIMG2113

CIMG2159

Com que des del present curs no utilitzem llibres de text, no cal dir que vam aprofitar aquesta activitat per treballar el text descriptiu i tot el que se’n deriva.

Quina emoció!

Publicat el per
Respon

L’objectiu principal del projecte era que els alumnes fossin capaços de reconèixer les seves pròpies emocions. És per això que la nostra base de treball van ser els personatges de la pel·lícula “In side out”.

Primer vam dedicar una sessió a comentar com eren els personatges del film i amb quins se sentien més identificats. Curiosament molts alumnes es veien reflectits en la Ira, potser per aquest motiu van triar ser la classe de “L’amor” i de la “Tranquil·litat”… Sens dubte la tria era un desig de canvi de dos grups amb caràcters forts.

Perquè poguessin tenir sempre presents les diferents emocions, les vam dibuixar i pintar.CIMG2228 CIMG2229

Comencem el curs amb molta emoció

Publicat el per
Respon

Els tutors de 3r de l’escola Pompeu Fabra del Pont de Vilomara, des de ja fa tres anys, participem a la XCB. Des d’aquest espai, intentarem reflectir com hem anat realitzant el projecte interdisciplinari que fem aquest curs.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=76_VE420hEQ[/youtube]

Com que el tema de curs d’enguany al centre són les emocions, la primera setmana de classes vam triar un nom pels grups. Així doncs, després de visualitzar un fragment de la pel·lícula “In side out” de Pixar, vam comentar quines emocions coneixíem a part de les que surten al film. Aleshores vam triar-ne una per classe perquè ens representés.

Finalment vam decidir que seriem les classes de la “Tranquil·litat” i de “L’Amor”!!!