Arxiu de la categoria: La veu dels alumnes

Aquest apartat conté els articles que expressen les opinions, reaccions i reflexions dels alumnes.

Base d’orientació sobre el mètode científic

Publicat el per
Respon

COM  FEM  ELS TRUCS MATEMÀTICS SEGUINT  EL MÈTODE CIENTÍFIC.

A la classe dels Edelweiss hem analitzat alguns trucs de màgia que tenen una explicació matemàtica seguint el mètode científic on hem seguit els següents passos:

Les bases d’orientació

En les bases d’orientació s’estableixen el procediments a seguir per dur a terme correctament tots el passos d’una tasca. La base d’orientació no es dona construïda sinó que es construeix conjuntament amb els nens mitjançant una conversa guiada. D’aquesta manera s’aconsegueix també anticipar els criteris d’avaluació.

En aquest projecte hem elaborat dues bases d’orientació, ja que considerem que ajuden molt els nens a poder estructurar la seva feina i és una manera de atendre la diversitat  l’aula (tots tenen clars els passos que han d’anar fent i com ha de ser el resultat final de la tasca)

Exemple: base d’orientació sobre el mètode científic.

  1. Conversa amb els nen:
  • A veure, que és el primer que hem de fer si hem d’investigar alguna cosa?
  • Fer un experiment.
  • Això ho haurem de fer, però penseu que és el primer pas? Què hem de fer sempre que he de fer qualsevol activitat?
  • Llegir – Mirar
  • Perfecte! Observar!

D’ aquesta conversa van sortint els passos del mètode científic i els anem apuntant a la pissarra.

base d’orientació sobre el mètode científic

Dibujo base

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Després presentem diversos trucs de màgia que l’alumnat ha d’investigar fent servir els passos de la nostra base d’orientació. En la primera investigació deixem que ells elaborin el seu propi document per tal que interioritzin els passos a seguir i no es dediquin simplement a omplir “forats a una fitxa”. En trucs posteriors els hi facilitem una fitxa dissenyada per nosaltres que els hi serveix com a base d’orientació i els facilita l’organització de la informació.

 

base d’orientació sobre el mètode científic 2

 

Medi: experiments

Publicat el per
Respon

 REALITZEM EL PROJECTE.

En aquest moment l’acció experimental i investigadora és la més important. Els infants duen a terme el que han planificat.

En el nostre del projecte volien descobrir amb què podien fer màgia. És van plantejar les seves hipòtesis: amb daus, cartes, monedes… Amb l’ajuda dels mestres, van realitzar l’experiment per comprovar-ho i en van extreure unes conclusions a partir de tots els comentaris i converses que s’anaven establint. Aquí teniu la mostra d’alguns d’aquests experiments:

medi1

A partir d’un nou experiment, els Edelweis hem pogut observar,experimentar i comprovar com les coses del nostre entorn poden transformar-se. Així hem pogut fer de forma multidisciplinar activitats relacionades amb l’àrea de medi.

medi2

EXPERIMENT 1

Què li passa a un ou si el fiquem en vinagre? I si el fiquem en aigua?

Es planteja la pregunta als nens que hauran de fer les seves hipòtesis i posar-les en un mural.

Fent la part d’experimentació i deixem reposar els ous 2 dies (els deixem en un lloc visible perquè els nens puguin anar observant els canvis.

Treien els ous dels gots i deixem que els nens els observin i els toquin. Parlem sobre els canvis que poden observar (s’ha fet gran, és una mica transparent, és tou). Comproven les hipòtesis inicials.

Trenquem l’ou màgic i olorem el que hi ha a dins. Perquè fa olor a vinagre? L’ou ja no és impermeable i el vinagre li ha entrat a dins.

medi3

canvi

IMG_20160307_171702

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IMG_20160307_171715

 

 

EXPERIMENT 2

Què passarà si fiquem un os en vinagre?

Els nens ompliran el seu full d’experiment amb la seva hipòtesis i la descripció de l’experiment.

Fent l’experiment i esperem dos dies. Observem els canvis i demanen els nens que completin el seu full amb els resultats i les conclusions.

(el principi és el mateix que amb l’experiment de l’ou. S’espera que els nens connectin els dos experiments i puguin fer una hipòtesis vàlida i una explicació correcta).

 

QUÈ SABEM DE LA MÀGIA?

Publicat el per
Respon

QUÈ SABEM DE LA MÀGIA?

  1. FEM UNA CONVERSA COL·LECTIVA.

GRUPO1

Fase d’exploració dels models, diagnosi i apropiació dels objectius

Vam començar aquesta fase escrivint el que sabíem sobre el tema. En un primer moment vam analitzar els coneixements previs que tenien els nens i nenes  sobre la màgia per poder potenciar posteriorment l’evolució d’aquestes idees cap a les idees claus. Tots/es van expressar les seves idees i vam iniciar una conversa-debat.

Així vam explorar els coneixements del grup-classe i vam plantejar preguntes, amb la finalitat de fer analitzar i reflexionar els nens i les nenes.

Vam compartir les expectatives, finalitats i objectius del projecte amb l’alumnat.

També vam expressar i compartir idees sobre el que suposava la realització del projecte, els continguts que necessitavem per desenvolupar-lo, les nostres responsabilitats i compromisos individuals com de grup a l’hora de buscar informació i el que s’esperava de cadascú per poder realitzar-lo.

D’aquesta forma es va iniciar la nostra pluja d’idees! Aquestes són les idees inicials que van començar a donar els nostres alumnes sobre el tema:pluja1

1: …amagar-nos coses i després treure-les.

2: Fer màgia amb una caixa.

3: Amargar-te el dit i després fas veure que te l’has tret.

4: Quan amagues alguna cosa i la treus de darrera de l’orella.

5: Agafes dos pals amb una corda, te’ls fiques per dintre dels pantalons i surten els calçotets (sense treure’t els pantalons).

6: A vegades la màgia té truc.

7: Vaig posar aigua dins d’una capsa de cartró, vaig obrir-la i l’aigua havia desaparegut.

8: La màgia només la pot fer la gent que ha practicat molt i que s’ha inventat o descobert trucs.

9: Jo tinc un llibre que quan l’obres és blanc, quan el tanques i el tornes a obrir està pintat.

10: Omples un got d’aigua i el gires a sobre del cap d’algú i no cau.

11: Un amic de la mare agafa les cartes, nosaltres trèiem una, la mirem i se la posa al front. Després les barreja, dona un cop a les cartes i en treu una que no és la bona, però després gira la baralla i surt la bona.

12: La màgia no existeix.

13: La màgia que fan els Reis i el Tió i la que fan els mags no és la mateixa.

14: Els que fan màgia són nois que fan les coses molt ràpid, llavors el públic es pensa que ho han fet desaparèixer però s’ho han amagat molt ràpid.

15: Una bruixa amb la vareta fa màgia.

16: No existeixen les bruixes.

17: Sí que existeixen, en un altres país.

18: La màgia divertida no és igual que la màgia no divertida.

19: La màgia si que existeix, home ja.

20: Els mags no sabem fer la màgia del Pare Noel.

21: Els pallassos també fan màgia.

COM COMENÇA EL NOSTRE PROJECTE!

Publicat el per
Respon

Tot seguit vam començar el procés d’investigació: els alumnes van començar a recollir material i organitzant-lo a partir de l’anàlisi  dels coneixements previs ( QUÈ SABEM) i relacionant-los entre tots (QUÈ VOLEM SABER).Finalment es van recullir els aspectes treballats creant un Laap book (QUÈ HEM APRÈS) . Aquí us indiquem el procés seguit:

Esquema

 

 

 

Elecció del projecte

Publicat el per
Respon

Aquest curs a 2n hem fet el projecte “Com es fa la màgia?”.

barret1

Primerament cada alumne, durant una setmana, ha pensat alguna pregunta que li agradaria treballar. Després hem seleccionat per votació les quatre que a més gent li agradava (tothom podia votar les preguntes que veien més interessants). Per finalitzar el procés de selecció, hem fet una petita exposició de les coses que es poden treballar sobre aquell tema i a partir d’aquí hem fet una votació olímpica (es fan votacions i es van eliminant les propostes menys escollides fins que surt una amb majoria).