Obrim període de reflexió on, tenint en compte les bases d’orientació, es farà una reflexió per part de l’alumne de la feina feta.
L’autoavaluació!
Respon
Arxiu de la categoria: Procés d’implementació
Tramuntana a la granja: l’auca
Cada capítol es representa plàsticament en DINA3 i es pinta amb aquarel·les (amb llapis de colors aquarel·lables).
Una vegada s’han acabat les il·lustracions, comencen a redactar el rodolí.
Pengem el resultat!
L’alumnat creu que…: bases d’orientació
El mestre o la mestra fa una lectura en veu alta del llibre. Capítol per capítol es fa una conversa col·lectiva sobre el que passa, així com es donen idees de com es pot il·lustrar. També s’intenta resumir a nivell oral amb tres o quatre frases cada capítol.
Una vegada s’ha fet la lectura de tot el llibre, amb les converses col·lectives, es recorden els títols dels diferents capítols i es tria per part de l’alumnat quin capítol s’il·lustrarà de forma individual.
Es demana als alumnes quines coses creuen que són importants per construir l’auca.
La rúbrica i l’alumnat de quart: Tramuntana a la granja
Un cop tancats els tallers de llengua els mestres de cicle mitjà ens reunim per discutir com ha anat. Valorem que a nivell plàstic i de llenguatge el taller d’auca proporciona a l’alumnat de cicle mitjà una manera de poder seqüenciar una història de manera visual i explicar-la en frases curtes, senzilles i amb sentit.
Observem que en relació amb el treball de llengua que es fa al taller, és cert, que s’està barrejant en petit grup alumnat d’edats diferents. Això fa que la maduresa en el desenvolupament del llenguatge no sigui la mateixa i per tant ens trobem que per crear un rodolí, l’alumnat de tercer, es mostra més insegur.
Als grups de quart, es fa la proposta de llegir un llibre col·lectivament a l’aula i transformar-lo en auca. El llibre en aquest cas és: “Tramuntana a la granja”. Poden aplicar els coneixements adquirits al taller d’auca i crear un document de rúbrica.
Ens visita en Jordi Sales
Amb l’activitat que estem desenvolupant ens agradaria trobar-nos amb que els alumnes van descobrint la importància d’explicar una història en la que es barregen imatge i text. Pensem que el fet d’introduir la imatge en el procés d’explicació d’un conte fa que l’activitat pugui arribar a tot l’alumnat.
Tenim la sort de comptar amb la visita i conferència d’en Jordi Sales. És il·lustrador de llibres de text i contes i , a més a més, pare d’alumnes de la nostra escola. Ens explica quines eines utilitza per il·lustrar les històries i quin procés segueix..
Conferència d’en Jordi Sales amb els alumnes de cicle mitjà.
Taller d’auca: presentació de materials
Ja sabem que una auca és una història explicada amb vinyetes i que utilitza rodolins com a text per explicar aquestes vinyetes.
Expliquem als alumnes que ells i elles també hauran de fer una auca. No serà de tema lliure. Serà partint d’un llibre de contes que hem fet servir ja una vegada. El coneixen. Vam triar un conte d’aquest llibre per fer el comiat d’una mestra. Van llegir per a ella: ” Un avi surt de casa en sabatilles”. El llibre es titula: “Inventari de contes”.
Havíen de triar entre un d’aquests contes: “Diccionari de colors”, “Un avi surt de casa en sabatilles” i ” La Mar i l’Ona”.
Taller d’auca: Què és una auca?
Encara que als tallers de llengua i a d’altres tallers fins al moment s’ha estat fent una autoavaluació per part dels alumnes, entenem que seria molt positiu pactar la rúbrica d’una auca amb ells.
Partint de l’esperit de treball que volem emprar als tallers de llengua ( visual, manipulatiu i experimental) volem fer servir el taller de llengua relacionat amb la construcció d’una auca com a punt de partida per poder fer una rúbrica sobre aquest mateix taller.
-Què és una auca?. Es preguntàven els alumnes, el primer dia que van sentir aquesta paraula al taller. La primera tasca va ser buscar al diccionari què significava aquella paraula que no havíen sentit mai.
A partir de l’interés que suscita aquesta paraula en els alumnes, ells mateixos van fent preguntes per aconseguir saber alguna cosa més. Van descobrint que és una història explicada en vinyetes i el que s’escriu per explicar-la és un rodolí. – És el mateix que un còmic doncs!. Assegura un altre. A partir d’aquesta afirmació es generen d’altres discussion i reflexions.
Mirem una auca molt relacionada amb l’escola.
Auca de la biblioteca