Obrim període de reflexió on, tenint en compte les bases d’orientació, es farà una reflexió per part de l’alumne de la feina feta.
L’autoavaluació!
Respon
Arxiu de la categoria: Avaluació
Tramuntana a la granja: l’auca
Cada capítol es representa plàsticament en DINA3 i es pinta amb aquarel·les (amb llapis de colors aquarel·lables).
Una vegada s’han acabat les il·lustracions, comencen a redactar el rodolí.
Pengem el resultat!
L’alumnat creu que…: bases d’orientació
El mestre o la mestra fa una lectura en veu alta del llibre. Capítol per capítol es fa una conversa col·lectiva sobre el que passa, així com es donen idees de com es pot il·lustrar. També s’intenta resumir a nivell oral amb tres o quatre frases cada capítol.
Una vegada s’ha fet la lectura de tot el llibre, amb les converses col·lectives, es recorden els títols dels diferents capítols i es tria per part de l’alumnat quin capítol s’il·lustrarà de forma individual.
Es demana als alumnes quines coses creuen que són importants per construir l’auca.
La rúbrica i l’alumnat de quart: Tramuntana a la granja
Un cop tancats els tallers de llengua els mestres de cicle mitjà ens reunim per discutir com ha anat. Valorem que a nivell plàstic i de llenguatge el taller d’auca proporciona a l’alumnat de cicle mitjà una manera de poder seqüenciar una història de manera visual i explicar-la en frases curtes, senzilles i amb sentit.
Observem que en relació amb el treball de llengua que es fa al taller, és cert, que s’està barrejant en petit grup alumnat d’edats diferents. Això fa que la maduresa en el desenvolupament del llenguatge no sigui la mateixa i per tant ens trobem que per crear un rodolí, l’alumnat de tercer, es mostra més insegur.
Als grups de quart, es fa la proposta de llegir un llibre col·lectivament a l’aula i transformar-lo en auca. El llibre en aquest cas és: “Tramuntana a la granja”. Poden aplicar els coneixements adquirits al taller d’auca i crear un document de rúbrica.
Els tallers de llengua
A l’escola fem diferents tipus de tallers. Els tallers de llengua tracten la llengua de manera transversal. Enguany al cicle mitjà els tallers relacionats amb l’aprenentatge de la llengua són: diari, teatro (en castellà), auca i games (en llengua anglesa).
Es dediquen una hora i mitja setmanal a fer aquests tallers. Es desenvolupen al primer trimestre i a una part del segon trimestre. Aquests tallers es fan dobles, és a dir, hi ha dos mestres a l’hora fent el mateix taller però amb grups diferents.
Els grups de treball dels alumnes es formen amb la barreja dels alumnes del cicle mitjà. És a dir, els alumnes de tercer i quart es troben junts als grups de tallers. Són aproximadament dotze alumnes per grup. S’estableixen torns de tallers. Cada torn consta de tres sessions.
Treballem amb una metodologia de caire manipulatiu, visual i experimental. Hem de tenir molt presents els diferents punts de partida dels alumnes.
L’avaluació dels tallers es fa de dues maneres complementàries: graelles d’autoavaluació per part de l’alumne a cada taller, i avaluació del mestre on es tenen en compte l’actitud, la relació amb els companys i el grau d’assoliment dels continguts treballats.